[논문]초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생의 환경감수성 및 환경친화적 태도에 미치는 효과

이용섭

doi:10.15523/jksese.2015.8.3.378

초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생의 환경감수성 및 환경친화적 태도에 미치는 효과
The Effects of Ecology Club Mentor Activities of Pre-service Teachers on Elementary Student's Environmental Sensitivity and Environment-friendly Attitudes 원문보기

대한지구과학교육학회지 = Journal of the Korean society of earth science education, v.8 no.3, 2015년, pp.378 - 386

Abstract ▼ AI-Helper

This study is to find out that pre-service elementary teacher's the effects of a ecology mentor club activities to the environmental sensitivity and the effects on the environment friendly attitude of elementary school students. This study has been aimed at 25 students of 5th grade in B metropolitan city S elementary school in 2015, B educational University of elementary pre-service teachers 10 people, Elementary School Teachers10 people to apply a ecology club mentor activities to investigate a comment participated in environmental mentor club activities of elementary pre-service teachers and the environmental sensitivity and the effects on the environment friendly attitude of elementary school students. Procedures for this research was the topic for setting ecology club mentor activities of elementary school students, pre-service elementary school teachers receive consultation from field teachers and guide to ecology club mentor activities of elementary school students. Before the ecology club mentor activities, pre-test environmental sensitivity and the environment-friendly attitude of were carried out. After the experiment, post-test of environmental sensitivity and environmental friendly attitude check was carried out. Also, investigate a comment of pre-service elementary teachers participate and guide to ecology club mentor activities of elementary school students. After the experiment results are as follows. First, the ecology club mentor activities of pre-service elementary school teachers are effective to cultivate environmental sensitivity of the elementary school students. Second, the ecology club mentor activities of pre-service elementary school teachers are effective to cultivate eco-friendly attitude of the elementary school students. Third, after ecology club mentor activities of elementary school students, pre-service elementary school teachers now have a very good feeling. Based on these results, suggestions for further research are as follows. First, the variety of ecological club programs target to elementary school students are needed. Second, there is a need for continuing research on the ecology club activities.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

따라서 본 연구에서는 초등학교 예비교사가 현장교사를 멘토로 요청하여 초등학생들의 생태동아리 활동에 참여하고 초등학생들을 지도함으로써 초등학생들이 환경에 대한 올바른 인식을 하게 되는 가에 대한 연구이다. 이에 대한 연구문제는 다음과 같다.
본 연구는 초등예비교사들이 현장교사를 멘토로 요청하여 초등학교의 생태동아리 활동에 참여하고 초등학생들을 지도하는 것이다. 현장교사가 초등학교 예비교사들에게 생태 동아리 활동에 대한 동아리 인원 구성, 동아리 연간계획, 동아리 활동, 동아리 활동 결과물 정리 등을 위해 3회 간담회를 개최하였으며, 동아리 활동의 연간 성과물에 대한 결과 정리를 위해 1회의 워크샵을 개최하였다.
본 연구는 초등예비교사들이 현장초등 교사를 멘토로 초빙하여 초등학교 학생들의 생태 동아리 활동에 참여하고, 현장교사와 함께 생태동아리 활동을 지도하는 것이다. 생태동아리 활동 후, 초등학생들과 초등예비교사들의 반응에 대한 검사결과 및 인식은 다음과 같다.
본 연구에서는 초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생의 환경감수성 및 환경친화적 태도에 미치는 효과를 검정하고자 하였다. 연구결과를 바탕으로 내린 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생들의 환경감수성에 미치는 효과는 어떠한가?

제안 방법

먼저, 초등학생을 대상으로 사전 환경감수성 및 환경친화적 태도 검사를 실시하였다. 멘토인 현장교사는 초등예비교사들에게 동아리 활동의 진행과정 및 지도방법에 대해 설명과 안내를 하였다.
초등예비교사들이 생태동아리 활동에 참여하고 지도한 후, 인식변화를 알아보기 위해 다음과 같은 설문으로 조사하여 분석하였다(Table 6).
본 연구는 초등예비교사들이 현장교사를 멘토로 요청하여 초등학교의 생태동아리 활동에 참여하고 초등학생들을 지도하는 것이다. 현장교사가 초등학교 예비교사들에게 생태 동아리 활동에 대한 동아리 인원 구성, 동아리 연간계획, 동아리 활동, 동아리 활동 결과물 정리 등을 위해 3회 간담회를 개최하였으며, 동아리 활동의 연간 성과물에 대한 결과 정리를 위해 1회의 워크샵을 개최하였다. 이에 참여한 교사 멘토인 현장교사 10명과 초등학교 예비교사 10명이다.

대상 데이터

또한 초등교사에 대한 멘토링과 초등학생들을 대면하는 과정에서 매우 호의적인 감정이 생기게 되었다고 대답하는 학생도 있었다. B교육대학교의 초등예비교사들은 교육실습이 2학년부터 4학년까지 10주간 교육실습을 하게 되는데 본 연구에 참여한 초등예비교사 10명은 대학교 1학년이었다. 이 활동을 통해 대학교 1학년으로서 현장교육에 참여한 것은 현장교육을 이해하는데 좋은 기회가 되었을 것이다.
현장교사가 초등학교 예비교사들에게 생태 동아리 활동에 대한 동아리 인원 구성, 동아리 연간계획, 동아리 활동, 동아리 활동 결과물 정리 등을 위해 3회 간담회를 개최하였으며, 동아리 활동의 연간 성과물에 대한 결과 정리를 위해 1회의 워크샵을 개최하였다. 이에 참여한 교사 멘토인 현장교사 10명과 초등학교 예비교사 10명이다.

이론/모형

나. 환경친화적 태도 검사지

검사도구는 이영미(2006)가 수정․보완한 검사도구인 인지영역(14개 문항), 정의적 영역(14개 문항), 행동적 영역(14개 문항)으로 구성된 것을 사용하였다.
본 연구에서는 학생들의 환경에 대한 감수성 및 환경친화적 행동에 관한 영역에 대하여 김경순 (2001)이 개발한 검사지를 사용하였으며, 총 30개의 문항으로 이루어져 있다. 각 영역별 문항수와 신뢰도 계수는 다음과 같으며 5단계 리커드식 척도방식으로 구성되어 있다.

성능/효과

둘째, 초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생의 환경친화적 태도 함양에 효과적이다. 환경친화적 태도는 인지적 영역, 정의적 영역, 행동적 영역으로 구분하고 있는데 모든 영역에서 매우 효과가 있는 것으로 나타난 것은 현장교사, 초등학생, 초등예비교사가 공동체 의식을 갖고 함께 생태동아리 활동을 함으로써 매우 만족하였다고 보아진다.
둘째, 환경에 대한 교육 및 실천은 지속가능한 것이 되어야만 교육적 효과가 나타난다고 본다. 따라서 초등학생들의 창의성 개발 및 인성함양을 위한 실천 가능한 프로그램 적용이 필요하다.
셋째, 생태동아리 활동에 참여한 초등예비교사의 인식에서는 매우 좋은 반응을 보였다.
첫째, 초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생의 환경감수성 함양에 효과적이다. 환경감수성은 환경에 대한 감수성, 환경에 대한 태도, 환경친화적 행동의 내용을 포함하고 있는데 초등학생들의 환경감수성의 사전-사후 검사 결과 모든 영역에서 매우 효과가 있었다는 반응이었다.
첫째, 초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생의 환경감수성 함양에 효과적이다. 환경감수성은 환경에 대한 감수성, 환경에 대한 태도, 환경친화적 행동의 내용을 포함하고 있는데 초등학생들의 환경감수성의 사전-사후 검사 결과 모든 영역에서 매우 효과가 있었다는 반응이었다. 현장교사, 초등학생, 초등예비교사와 함께 생태동아리 활동을 함으로써 초등학생 및 초등예비교사들은 매우 즐겁게 활동에 참여하고 만족해하였다.

후속연구

또한 2009 개정 교육과정의 적용에 따라 다양한 경험적인 활동을 통해 학생들의 꿈과 끼를 키워주는 참여형 체험활동 프로그램이 필요하다고 보아지며, 이러한 체험활동 프로그램은 단위학교의 특성에 맞게 개발하여 학생들의 환경친화적 태도 및 환경 감수성을 함양하는데 매우 중요한 역할을 할 것이다. 무엇보다도 초등예비교사들이 현장교사가 되기 이전에 미리 현장교육과 연계한 생태동아리 활동에 대해 관심을 갖고 참여하고 현장교사로부터 조언을 받아서 생태동아리 활동을 초등학생들과 함께 함으로써 생태동아리 활동에 대한 올바른 인식을 하게 한다는 것은 뜻 깊은 일일 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	인간과 자연이 공존하도록 하는 자연환경을 위해서는 어떤 자세가 필요한가?	국가의 교육정책 및 환경정책에 따라 자연환경은 계획적이고 지속적으로 변화할 수 밖에 없는 실정이다. 자연환경에서 인간과 자연이 공존할 수있는 가능한 자연환경의 변화를 위해서는 국가 및 사회 그리고 학교 교육에서도 자연환경에 대한 올바른 마인드 함양과 자연환경에 대한 애정을 갖도록 해야 한다. 그러므로 현시점에서는 인간과 자연이 공존할 수 있는 자연환경에 대한 자연친화적인 시스템을 정립할 필요가 있으며, 학교교육에서도 자연환경에 대한 지속가능한 환경감수성 함양 교육이 필요하다고 본다.
	2009 개정 교육과정의 적용을 통해 어떤 교육이 필요하다고 보는가?	또한 2009 개정 교육과정의 적용에 따라 다양한 경험적인 활동을 통해 학생들의 꿈과 끼를 키워주는 참여형 체험활동 프로그램이 필요하다고 보아지며, 이러한 체험활동 프로그램은 단위학교의 특성에 맞게 개발하여 학생들의 환경친화적 태도 및 환경 감수성을 함양하는데 매우 중요한 역할을 할 것이다. 무엇보다도 초등예비교사들이 현장교사가 되기 이전에 미리 현장교육과 연계한 생태동아리 활동에 대해 관심을 갖고 참여하고 현장교사로부터 조언을 받아서 생태동아리 활동을 초등학생들과 함께 함으로써 생태동아리 활동에 대한 올바른 인식을 하게 한다는 것은 뜻 깊은 일일 것이다.
	초등학생의 환경감수성 함양에 있어 생태동아리 멘토 활동에 참여한 자들은 어떤 반응을 보였는가?	첫째, 초등예비교사의 생태동아리 멘토 활동이 초등학생의 환경감수성 함양에 효과적이다. 환경감수성은 환경에 대한 감수성, 환경에 대한 태도, 환경친화적 행동의 내용을 포함하고 있는데 초등학생 들의 환경감수성의 사전-사후 검사 결과 모든 영역에서 매우 효과가 있었다는 반응이었다. 현장교사, 초등학생, 초등예비교사와 함께 생태동아리 활동을 함으로써 초등학생 및 초등예비교사들은 매우 즐겁게 활동에 참여하고 만족해하였다.

참고문헌 (23)

Hae-Jin Lim, Sang-Won Lee(2011). Effects of the Energy Campaign Environmental Education on Pro-Environmental Attitudes of Elementary School Students. Journal of Korean Society for Environmental Education. 24(2), 70-85.
Jong-Mi Kim(2007). Building up The environmental sensitivity of elementary students through forest-experiential education around school. Korea National University of Education, master's thesis, Korea.
Alp, E., Ertepinar, H., Tekkaya, C., & Yilmaz, A. (2008). A Survey on Turkish Elementary School Students' Environmental Friendly Behaviors and Associated Variables. Environmental Education Research, 14(2), 129-143.

상세보기
Buchcic, E. & Grodzinska, J. M. (2004). Environmental Education in Polish Primary Schools. International Research in Geographical and Environmental Education, 13(3), 264-268.

상세보기
Gi-Nam Hwang(2005). The Effect of Holistic Environmental Education on Elementary School Students' Environmental Consciousness. master's thesis, Gyeongin National University of Education. Korea.
Gyung-Soon Kim(2001). Secondary School Students' Pro-environmental Behavior Related to Sensitivity and Attitude towards Environment. master's thesis, Chungbuk National University. Korea.
He, X., Hong, T., Liu, L., & Tiefenbacher, J. (2011). A Comparative Study of Environmental Knowledge, Attitudes and Behaviors among University Students in China. International Research in Geographical and Environmental Education, 20(2), 91-104.

상세보기
Hungerford, H. R., Bluhm, T. L., Volk, T. L., & Ramsey, J. M. (1992). Essential Reading in Environmental Education (2nd ed). Illinois: Stipes publishing L. L. C.
Hyun-Jung Ma, Si-Won Lee(2010). Effects of environmental education using NIE on the pro-environmental attitudes of elementary school students. Journal of Korean practical arts education, 23(2), 1-25.
Kyeong-Ju Jung(2003). Influences of natural ecology experience program on environmental attitude of students. master's thesis, Seoul National University of Education. Korea.
Lahiri, S. (2011). Assessing the Environmental Attitude among Pupil Teachers in Relation To Responsible Environmental Behavior: A Leap towards Sustainable Development. Journal of Social Sciences, 7(1), 33-41.
MINISTRY OF EDUCATION(2005). Elementary Curriculum Commentary. Ministry of education.
Sang-Mi Shim, Sang-Won Lee(2010). Effects of An Integrated Atmosphere Environmental Education Program on Pro-Environmental Attitudes of Elementary Students. Journal of korean Society for environmental education, 23(2), 16-31.
Seok-Gyu Woo, Sang-Joon Nam(2008). The Development and Effects of Extra Curricular Activity Class Program for Cultivating Environmental Sensitivity. The Journal of The Korean Association of Geographic and Environmental Education, 16(4), 377-386.
Seon-Mi Kang, Jeong-Hwa Lee, Yeon-Ok Jeong(2011). A Study on the Influence of Experience Activity Using School Forest on the Elementary School Students' Environment Sensitivity and Environment-friendly Attitude. Journal of Korean practical arts education, 24(2), 105-124.
Seung-Hyun Kim, Seung-Ho Hong(2010). Effects of the Wetland Field Trip on the Pro-Environmental Attitudes of Elementary School Students. Journal of korean Society for environmental education, 23(2), 32-45.
Sivk, D. J. (2002). Environmental sensitivity among Wisconsin high school students, Environmental Education Research, 8(2), 155-170.

상세보기
Sook-Hyun Oh, Hai-Gyoung Kim(2013). Effect of Education of Natural Disaster on Eco-friendly Attitude of Children in Integrated Class in the Lower Grades in Elementary School. The Korea Contents Society, 13(11), 1004-1013.

원문보기 상세보기
Wilson, R. A. (1995). Nature and young children: A natural connection, Young Children, 50(6), 4-11.

상세보기
Yong-Jae Jeon(2002). The Effect of ecology experience learning activities on the environmental attitude in elementary school. Korea National University of Education, master's thesis, Korea.
Yong-Seob Lee(2012). The Effects on Science Process Skills and Environment-Friendly Attitudes by Environmental class Using Free Inquiry Method. Journal of environmental science international, 21(3), 351-362.

원문보기 상세보기
Yong-Seob Lee, Sung-Bong Choi(2009). The Effect on the Sensitivity of Environment and Environment-Friendly Behaviors Environment Education Program Using IIM. Journal of environmental science international, 18(6), 699-706.

원문보기 상세보기
Young-Mi Lee(2006). Effects of self-directed inquiry learning on the environment-friendly attitudes of elementary school students. master's thesis, Seoul National University of Education. Korea.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format