[논문]CPS(Creative Problem Solving)를 활용한 창의적 설계 및 실습에 관한 연구

홍성도; 허용정

CPS(Creative Problem Solving)를 활용한 창의적 설계 및 실습에 관한 연구
A Study on Creative Design and Practice using CPS(Creative Problem Solving) 원문보기

한국실천공학교육학회논문지 = Journal of Korean Institute for Practical Engineering Education, v.4 no.2, 2012년, pp.1 - 6

홍성도 (한국기술교육대학교 메카트로닉스공학과) , 허용정 (한국기술교육대학교 메카트로닉스공학과)

초록
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전공과목과 더불어 학습자들에게 창의적인 문제 해결 능력을 교육하기 위한 창의적 사고 기법의 중요성이 대두되고 있다. 실무 현장에서도 전공 능력과 창의력의 동시 함양을 강조하고 있다. 창의적 문제 해결 능력이 중요시되고 있는 상황에서 창의적 문제 해결 기법인 CPS는 빠르고 명확한 문제 해결의 가능성이 높은 기법이라고 할 수 있다. 본 연구에서 활용한 CPS는 문제의 원인을 체계적으로 정의하고 단계별 분석을 통해 명확한 아이디어를 도출할 수 있도록 하는 5단계 가이드를 제시한다. 또한, 적용범위가 넓어 실무 현장의 다양한 문제를 분석하고 명확히 평가할 수 있다. 본 연구에서는 CPS 5단계를 활용하여 창의적 문제 해결 능력 배양을 위한 실습교육을 학습자들에게 제공한 결과를 바탕으로 창의적 문제 해결 능력 실습에 필요한 과정을 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This paper introduces a model of practice education for creative problem solving, using five steps on CPS. Learners can get the motivation about development of creative thinking and problem solving skill through the theory of CPS. Furthermore, they can apply problem solving skill to various problem. As a result of the study, the learners could realize the importance of the problem definition and the creative problem solving method. We proposed a guideline about five steps of CPS method and a method about idea evaluation. So, we established the education model about leaners can get the creative problem-solving skill more efficiently.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

CPS 활용 교육 모델은 총 16주 교육 기간으로 구성되었으며, 주당 이론 1시간과 실습 2시간을 병행하여 학습자들의 문제 해결 능력을 향상시키는 목적을 가진다.
본 연구는 CPS 문제 해결 과정을 효율적으로 적용하여 다양한 실무형 문제를 해결할 수 있도록 여러 문제 해결 기법을 학습자들에게 제공하는 목적을 가지고 있다. 창의적 문제 해결을 효과적으로 수행하려면 여러 기법 및 노하우가 체화되어 있어야 한다.
본 연구에서는 개별 피드백과 반복 실습 형 시스템 기반의 창의적 문제 해결 방법을 활용하는 실무형 대학 수업 모델의 가능성을 탐색하고자 한다. 본 연구의 연구문제를 제시하면 다음과 같다.

제안 방법

교수자로부터 실습 교육을 제공 받기 전과 후로 나누어 교육 과정의 결과에 대해서 학습자들을 대상으로 설문조사하였고, 결과를 수집하여 분석하였다.
본 연구의 실습 중심 교육 활용 안은 다양한 예제에 대해 CPS의 각 단계를 적용해보고 학습자에 따른 개별 피드백을 제공함으로써, 이론에 치중한 창의력 개발 수업의 미흡한 점을 반영하고 보완하여 구성하였다.
학습자들의 문제 해결 능력을 효율적으로 배양하기 위해서 CPS 5단계를 활용하여 실무형 주제에 대한 반복적인 실습과 피드백을 수행하였다.

대상 데이터

설문조사의 형식은 객관식, 주관식으로 구성하였으며, 창의적 설계 및 실습을 수강한 34명의 학생들을 대상으로 조사하였다.

성능/효과

16주간 이루어진 CPS를 활용한 실습형 수업에 대한 실무 현장 활용도 설문 조사에서는 그림 4와 같이 전체 응답자 중 70% 이상이 높은 활용도를 답하였다.
16주간 이루어진 CPS를 활용한 실습형 수업에 대한 체계적인 문제 해결 과정 설문조사에서는 그림 2와 같이 전체 응답자 중 67% 이상이 높은 만족감을 보였다.
CPS의 각 과정은 문제에 대한 세부적인 이해의 중요성을 강조한다. 16주간의 실습 교육에서 우리는 학습자들에게 개별 반복 피드백을 제공하였고, 상기와 같이 문제를 창의적으로 해결하는 과정에서 중요한 능력을 배양할 수 있었다.
2. 본 연구에서 활용한 CPS는 발산적 사고와 단계별 문제 해결 과정을 가능하게 하고, 학습자들은 창의적인 아이디어를 도출할 수 있다.
3. 본 연구에서 제시한 실습모형은 텀 프로젝트를 2회 이상으로 구성하였고, 창의적 문제 해결 과정에 대한 적응성을 향상시킬 수 있다.
본 연구에서 학습자들은 문제 해결 과정을 체화하기 위해 다양한 예제를 반복 수행하며 다소 낯선 문제를 접하더라도 CPS의 5단계를 효과적으로 적용시키는 능력을 향상시킬 수 있었다.
첫째, 다양한 예제를 통해 반복 실습된 학습자들의 문제 해결 능력 향상 정도는 현장 실무지향의 문제를 해결하기에 만족스러운가?
본 연구에서 제안한 CPS 활용 실습교육 안은 학습자들의 문제 해결 능력을 발달시키고 효과적인 아이디어 도출 능력을 향상시킬 수 있는 시도가 될 것이라고 기대한다. 학습자들에게 체계적인 문제 해결에 대한 자신감을 고취시킴으로써, CPS의 효율성을 검증할 수 있었다.

후속연구

1. 본 연구에서 제안한 CPS 활용 실습교육 안은 학습자들의 문제 해결 능력을 발달시키고 효과적인 아이디어 도출 능력을 향상시킬 수 있는 시도가 될 것이라고 기대한다. 학습자들에게 체계적인 문제 해결에 대한 자신감을 고취시킴으로써, CPS의 효율성을 검증할 수 있었다.
4. CPS 활용 실습 모형이 학습자들의 창의적 문제 해결 능력 향상에 어느 정도 기여했는지를 설문 등을 통해 객관적으로 평가 및 분석하였고, 향후 창의성 관련 교과에 효율적으로 적용할 수 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	Trenffinger 와 동료들이 개발한 최근의 CPS 기법 모델의 구성은 무엇인가?	Osborn(1963), Parnes(1977), Isaken과 Treffinger(1985) 등의 연구를 기반으로 Trenffinger 와 동료들이 개발한 최근의 창의적 문제 해결 모델은1) 접근 방식에 따른 문제 정의, 2) 아이디어의 생성, 3) 아이디어의 평가4) 아이디어의 판단, 5) 실행을 위한 준비로 구성된다[3,4].
	CPS란 무엇인가?	CPS (창의적 문제 해결) 란 특정의 문제 상황에서 반복적으로 발산적 사고와 수렴적 사고를 사용하면서 문제를 발견하고, 관련된 자료를 참조하여 구체적인 문제를 정의함으로써, 창의적으로 다양한 아이디어를 생성하고 해결안을 도출하는 사고의 과정을 일컫는다. CPS는 창의성 배양에 관한 다양한 접근과 모형 중에서 가장 대표적으로 평가 받으면서 국내외의 창의성 향상 교육 연구의 이론적 기반이 되어 왔다.
	빠르고 명확한 문제 해결의 가능성이 높은 창의적 문제 해결 기법은 무엇인가?	실무 현장에서도 전공 능력과 창의력의 동시 함양을 강조하고 있다. 창의적 문제 해결 능력이 중요시되고 있는 상황에서 창의적 문제 해결 기법인 CPS는 빠르고 명확한 문제 해결의 가능성이 높은 기법이라고 할 수 있다. 본 연구에서 활용한 CPS는 문제의 원인을 체계적으로 정의하고 단계별 분석을 통해 명확한 아이디어를 도출할 수 있도록 하는 5단계 가이드를 제시한다.

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