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NTIS 바로가기Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.51 no.2, 2012년, pp.145 - 160
Prospective teachers need to have an opportunity to critically examine their initial perception with regard to effective mathematics instruction during the teacher education period. This study analyzed the perception in relation to good mathematics instruction by a total of 265 prospective teachers ...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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수학 교육이 궁극적으로 목표하는 것은? | 수학 교육에서 궁극적으로 지향하는 목표 중의 하나는 좋은 수학 수업의 구현과 이를 통한 학생들의 수학적 성장이라고 할 수 있다. 이와 같은 목표를 달성하는 데 핵심적인 역할을 하는 사람은 아마도 교사일 것이다. | |
NBPTS가 제시한 12가지 규준은? | 또한 교사의 수학 수업 전문성을 향상시키기 위해서 전문적인 수업 규준 위원회(National Board for Professional Teaching Standards [NBPTS], 1998)에서는 4가지 능력 영역(즉, 모든 학생들에 대한 헌신, 학생․수 학․교수(teaching)에 대한 지식, 수학 교수법, 전문성 개발과 봉사)에 따라 12가지 규준을 제정하고 이를 활용하여 교사를 인증하고 있다. 이 규준에는 기회균등과 접근(access)에 대한 헌신, 학생에 대한 지식, 수학에 대한 지식, 교수 관행에 대한 지식, 가르치는 기술(art), 학습 환경, 수학 활용, 기술 공학 및 수업 자원, 평가, 반성과 성장, 가족과 공동체, 전문 공동체가 포함된다. 또한 Silver와 Mesa(2011)는 그동안의 많은 수학교육 연구로부터 좋은 수학 수업을 이루는 두 가지 공통된 요소를 선정하였는데, 하나는 높은 인지적 사고를 유발하는 수학적 과제를 효과적으로 사용하는 것이고, 다른 하나는 학생들의 개념적 이해를 촉진하는 혁신적인 교수법을 사용하는 것이다. | |
미국수학교사협의회는 좋은 수학 수업의 핵심적인 요소로 무엇을 얘기하였는가? | 이와 같은 전제를 염두하고 본 절에서는 좋은 수학 수업에 관한 최근의 국내외 연구를 간단하게 살펴보고자 한다. 미국수학교사협의회(National Council of Teachers of Mathematics [NCTM], 2007)에서는 좋은 수학 수업의 규준으로 수학 내용․교수법․학생에 대한 심도 깊은 교사의 지식, 수학적으로 가치 있는 과제의 선정, 의미 있는 수학적 담화, 체계적이고 지속적인 수업 반성을 핵심적인 요소로 제시하였다. 또한 교사의 수학 수업 전문성을 향상시키기 위해서 전문적인 수업 규준 위원회(National Board for Professional Teaching Standards [NBPTS], 1998)에서는 4가지 능력 영역(즉, 모든 학생들에 대한 헌신, 학생․수 학․교수(teaching)에 대한 지식, 수학 교수법, 전문성 개발과 봉사)에 따라 12가지 규준을 제정하고 이를 활용하여 교사를 인증하고 있다. |
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