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문제 정의
- 이와 같은 결과들은 아버지의 양육스트레스도 자녀의 일상스트레스에 관계되는 변인임을 나타내 주고 있다. 따라서 본 연구에서는 어머니뿐만 아니라 아버지의 양육효능감과 양육스트레스도 함께 고려하여 어머니, 아버지의 양육효능감과 양육스트레스와 아동의 일상 스트레스와의 관계를 분석하고자 한다.
- 이상에서 살펴본 바를 기초로 본 연구에서는 아동의 연령과 성별에 따른 일상스트레스의 차이를 살펴보고, 학령기 자녀를 둔 어머니, 아버지의 양육효능감과 아동의 일상스트레스가 어떠한 관계가 있는지, 어머니, 아버지의 양육스트레스와 아동의 일상스트레스가 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고자 한다. 또한 아동의 일상스트레스에 대한 어머니, 아버지의 양육효능감과 양육스트레스의 영향력을 구체적으로 분석하고자 한다.
- 이상에서 살펴본 바를 기초로 본 연구에서는 아동의 연령과 성별에 따른 일상스트레스의 차이를 살펴보고, 학령기 자녀를 둔 어머니, 아버지의 양육효능감과 아동의 일상스트레스가 어떠한 관계가 있는지, 어머니, 아버지의 양육스트레스와 아동의 일상스트레스가 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고자 한다. 또한 아동의 일상스트레스에 대한 어머니, 아버지의 양육효능감과 양육스트레스의 영향력을 구체적으로 분석하고자 한다. 선행연구를 통해서 볼 때 부모의 양육효능감과 양육스트레스 각각이 아동의 스트레스에 미치는 영향을 분석한 연구는 있으나, 양육효능감과 양육스트레스의 영향력을 동시에 분석하고, 특히 어머니와 아버지의 양육효능감과 양육스트레스의 영향을 동시에 분석한 연구는 발견할 수 없었다.
- 그러나 부모의 양육효능감과 양육스트레스는 부모의 양육태도나 행동에 영향을 미치는 중요한 변수이므로 이 두 변인의 영향력을 동시에 분석해보는 일은 부모의 양육에 관련되는 변인을 이해하는데 의의 있는 일일 것이다. 따라서 본 연구에서는 부모의 양육효능감과 양육스트레스가 자녀의 발달에 미치는 영향을 구체적으로 분석함으로써, 아동의 일상스트레스에 대한 부모관련 변인의 영향력을 규명하여, 아동발달을 위한 부모교육 자료로 활용하고, 자녀 양육에 어려움을 겪고 있는 부모를 위한 교육 및 상담 프로그램 개발에 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
- 본 연구는 어머니, 아버지의 양육효능감, 양육스트레스와 아동의 일상스트레스와의 관계를 알아보기 위한 연구이다. 즉, 아동의 학년과 성별에 따른 아동의 일상스트레스의 차이, 어머니, 아버지의 양육효능감, 양육스트레스와 학령기 아동의 일상스트레스와의 관계, 아동의 일상스트레스에 대한 이들 관련 변인들의 상대적 영향력을 분석하였다.
- 즉, 아동의 학년과 성별에 따른 아동의 일상스트레스의 차이, 어머니, 아버지의 양육효능감, 양육스트레스와 학령기 아동의 일상스트레스와의 관계, 아동의 일상스트레스에 대한 이들 관련 변인들의 상대적 영향력을 분석하였다. 이와 같은 연구를 통해 아동의 일상스트레스에 대한 부모관련 변인의 영향력을 규명하여 아동 발달을 위한 부모교육 자료로 활용하고, 자녀 양육에 어려움을 겪고 있는 부모를 위한 교육 및 상담 프로그램 개발에 기초자료를 제공하고자 하는데 본 연구의 목적이 있다.
- 한편 본 연구는 연구의 대상이 서울, 경기, 인천지역 일부의 4, 5, 6학년 아동으로 제한되어 있어 본 연구의 결과를 전체 학령기 아동에게 일반화하기에는 다소 무리가 있을 수 있다. 그러나 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 아동의 일상스트레스에 대한 어머니, 아버지의 양육효능감, 양육스트레스의 영향을 구체적으로 알아봄으로써, 자녀를 양육하는 부모들 특히, 자녀양육에 어려움을 겪고 있는 어머니, 아버지들을 위한 부모교육 프로그램이나 상담 프로그램 개발에 기초 자료를 제공한다는데 본 연구의 의의가 있다고 생각한다.
가설 설정
- 첫째, 아동의 학년과 성별에 따라 아동의 일상스트레스는 차이가 있는가?
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