본 연구는 새터민 청소년들의 수학학습 적응 실태를 파악하고 수학학습 적응에 영향을 미치는 요인들을 분석함으로써 수학학습 적응력 신장을 위한 개선방향을 찾으려는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 새터민 대안학교에 재학 중인 새터민 학생 43명을 대상으로 12개월 동안의 참여관찰과 수학학습 적응에 관한 설문조사를 실시하였다. 새터민 청소년들은 탈북 과정 중에서 제대로 제도화된 교육과정을 받지 못함에 따라 기초 수리능력의 부족과 낮은 학력수준으로 인한 인지적 요인뿐 아니라 수학교과에 대한 자아개념, 수학교과에 대한 학습 습관, 수학불안, 수학교과 인식 등의 정의적 영역, 그리고 수업 변인 등 환경적 영역의 요인들이 수학학습 적응에 있어서 다각적으로 영향을 미침을 알 수 있었다.
본 연구는 새터민 청소년들의 수학학습 적응 실태를 파악하고 수학학습 적응에 영향을 미치는 요인들을 분석함으로써 수학학습 적응력 신장을 위한 개선방향을 찾으려는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 새터민 대안학교에 재학 중인 새터민 학생 43명을 대상으로 12개월 동안의 참여관찰과 수학학습 적응에 관한 설문조사를 실시하였다. 새터민 청소년들은 탈북 과정 중에서 제대로 제도화된 교육과정을 받지 못함에 따라 기초 수리능력의 부족과 낮은 학력수준으로 인한 인지적 요인뿐 아니라 수학교과에 대한 자아개념, 수학교과에 대한 학습 습관, 수학불안, 수학교과 인식 등의 정의적 영역, 그리고 수업 변인 등 환경적 영역의 요인들이 수학학습 적응에 있어서 다각적으로 영향을 미침을 알 수 있었다.
By identifying the state of adjustment regarding mathematical education for adolescents who escaped from North Korea and analyzing the relevant factors from multiple perspectives, this study is aimed at finding improvement methods for their math education adoptability. To fulfill such objective, thi...
By identifying the state of adjustment regarding mathematical education for adolescents who escaped from North Korea and analyzing the relevant factors from multiple perspectives, this study is aimed at finding improvement methods for their math education adoptability. To fulfill such objective, this paper-reviewed the existing literature and research, conducted participatory observation, collected and analyzed survey research on math education adoptability for 43 students who are currently attending an alternative school for North Korean defectors. The results of this research are as follows: There is a serious pattern of maladjustment concerning math education of adolescents who defected from North Korea. The lack of basic skills in mathematical principles due to the gap in their studies results in poor academic performance, particularly in the advanced stages of learning. In the process of defection, environmental challenges, such as the loss of basic study skills which naturally results from the gap in their studies and differences in the educational curriculum between North and South Korea, are posing difficulties for these students.
By identifying the state of adjustment regarding mathematical education for adolescents who escaped from North Korea and analyzing the relevant factors from multiple perspectives, this study is aimed at finding improvement methods for their math education adoptability. To fulfill such objective, this paper-reviewed the existing literature and research, conducted participatory observation, collected and analyzed survey research on math education adoptability for 43 students who are currently attending an alternative school for North Korean defectors. The results of this research are as follows: There is a serious pattern of maladjustment concerning math education of adolescents who defected from North Korea. The lack of basic skills in mathematical principles due to the gap in their studies results in poor academic performance, particularly in the advanced stages of learning. In the process of defection, environmental challenges, such as the loss of basic study skills which naturally results from the gap in their studies and differences in the educational curriculum between North and South Korea, are posing difficulties for these students.
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문제 정의
하지만 새터민 청소년들의 학교 부적응으로 인한 중도탈락율은 남한 학생에 비해 높은 수치를 보이고 있으며, 학력부진으로 인한 학습 부적응이 그 주원인이 되고 있다. 따라서 본 연구는 새터민 학생들의 수학 학습 적응 실태 및 학습 적응에 영향을 미치는 요인을 분석하여 학습적응 및 수학능력 향상을 위한 그 개선방향을 논의해 보고자 하였다.
이들 청소년들이 우리 사회에서 건강하게 성장할 수 있도록 지원하고 적절한 환경을 만드는 일은 사회적 소수자에 대한 사회정의 차원에서의 지원을 통해 사회통합을 이루어 낸다는 의미 뿐 아니라, 통일을 준비하는 과정으로서의 일환이라는데 중요성이 있다. 따라서 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하여 새터민 청소년의 수학교육에 있어서 학습적응의 실태 및 적응 요인을 분석하여, 개선방향을 마련하고자 한다. 최근 새터민 교육적응 문제에 대한 연구물들이 상당수 보고되고, 교육과학기술부와 통일부에서 새터민 교육문제 해결을 위한 각종 연구와 정책들을 발표하고 있다.
본 연구는 새터민 학생들의 수학학습 실태를 밝히고, 수학학습에 있어서 영향을 미치는 적응 요인을 분석하기 위해 참여 관찰과 설문조사를 실시하는 절차로 진행되었다.
본 연구는 수학 학습 적응에 영향을 미치는 요인을 중심으로 수학 학습 적응을 위한 개괄적인 개선방향을 제시하였다. 따라서 후속 연구에서는 장기적인 관점을 가지고 새터민 학생들의 적응 문제들에 대한 체계적인 연구를 통해 각 교과 학습에 있어서 구체적인 지도 방향과 수업 프로그램 개발이 필요하다.
새터민 청소년들에게 수학과 학습 적응에 영향을 미치는 요인 중 학습 공백기를 먼저 살펴보자. <표 IV-9>은 학습 공백기가 다른 수학학습 적응요인에 미치는 영향을 단순 회귀분석을 통하여 분석해 보았다.
위 연구 결과를 바탕으로 새터민 청소년들의 수학 학습 적응을 위한 개선 방향을 제시해 본다.
학교교육실태에 대한 종합적인 조사연구로 정병호(2006)가 있다. 이 연구에서는 새터민 학생의 학교생활에 대한 실증적인 분석을 통해 교육지원제도 개선방안을 마련하고자 하였다. 생활기록부 분석에 따르면, 새터민 청소년들은 불안정한 가정, 낮은 성적을 보인다.
제안 방법
2010년 9월부터 2011년 8월까지 총 12개월 동안 새터민 대안학교인 A학교 방문 및 수업 지도를 통해 지속적으로 새터민 학생들의 수학학습 상황을 관찰하였다. 수업은 학기 중에 평균적으로 일주일에 2회, 대략 총 80회 정도 진행되었고, 그 결과는 현재 새터민 청소년의 수학학습 상황을 이해하는데 기반이 되었다.
본 연구의 검사 배점방식은 Likert 양식으로 ‘매우 그렇다’로 답한 경우는 5점, ‘대체로 그렇다’로 답한 경우는 4점, ‘보통이다’로 답한 경우는 3점, ‘대체로 그렇지 않다’로 답한 경우는 2점, ‘매우 그렇지 않다’로 답한 경우는 1점을 부여하였으며, 부정문의 경우에는 역방향으로 배점처리 하였다.
새터민 청소년들의 수학학습 실태와 적응 요인을 분석하기 위하여 총 75문항의 설문지를 개발하였다. 설문내용은 본인의 연구목적과 가장 부합된다고 생각된 선행연구들을 참고하여 이를 그대로 사용하거나 수정·보완하였다.
설문내용은 본인의 연구목적과 가장 부합된다고 생각된 선행연구들을 참고하여 이를 그대로 사용하거나 수정·보완하였다.
수학적 자아개념, 수학 학습 태도, 수학 학습 습관, 수학 불안, 수학 교과인식, 수업변인, 가족변인을 각각의 독립변수로 두고, 수학학습 적응도를 수업이해정도와 수업성적정도를 종속변수로 두었다. 수업성적정도는 2011년 1학기 중간고사와 기말고사 성적을 근거로, 수업이해정도는 학생들의 설문을 통하여 분석하였다. <표 Ⅳ-10>에서 보는 것과 같이 유의수준 .
수학불안에 대한 설문내용은 최진승(1989)이 개발한 ‘수학불안 검사지’를 활용하였고, 수학교과인식 설문내용은 김진용(1998)의 검사지 문항을 수정·보완하여 사용하였다.
새터민 청소년들의 수학학습 적응에 있어서 어떠한 정의적 요인과 환경적 요인이 영향을 미치는지 범주형 회귀분석을 통하여 분석하여 보았다. 수학적 자아개념, 수학 학습 태도, 수학 학습 습관, 수학 불안, 수학 교과인식, 수업변인, 가족변인을 각각의 독립변수로 두고, 수학학습 적응도를 수업이해정도와 수업성적정도를 종속변수로 두었다. 수업성적정도는 2011년 1학기 중간고사와 기말고사 성적을 근거로, 수업이해정도는 학생들의 설문을 통하여 분석하였다.
새터민 청소년들에게 수학과 학습 적응에 영향을 미치는 요인 중 학습 공백기를 먼저 살펴보자. <표 IV-9>은 학습 공백기가 다른 수학학습 적응요인에 미치는 영향을 단순 회귀분석을 통하여 분석해 보았다. 결과 수학교과에 대한 자아개념에만 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
대상 데이터
2011년 9월 서울 소재의 A 새터민 대안학교에 재학 중인 새터민 청소년 학생들 43명을 대상으로 설문을 하여 그들의 수학학습 실태를 분석하였다. 응답자는 남자가 14명(32.
본 연구를 수행하기 위한 연구대상은 연구자가 보조교사로 근무하는 서울 소재의 A학교 학생 43명이다. 새터민 대안학교인 A학교는 2004년 9월 새터민 청소년들을 위해 동포애와 기독교 정신에 입각하여 설립된 학교로서 새터민 대안학교로서는 최초로 학력인정을 받은 대안학교이다.
데이터처리
본 연구의 검사 배점방식은 Likert 양식으로 ‘매우 그렇다’로 답한 경우는 5점, ‘대체로 그렇다’로 답한 경우는 4점, ‘보통이다’로 답한 경우는 3점, ‘대체로 그렇지 않다’로 답한 경우는 2점, ‘매우 그렇지 않다’로 답한 경우는 1점을 부여하였으며, 부정문의 경우에는 역방향으로 배점처리 하였다. 본 연구의 설문조사에서 수집된 자료 중 새터민 청소년들의 학습적응 요인들은 SPSS12의 단순 회귀분석과 범주형 회귀분석을 사용하여 분석하였다.
새터민 청소년들의 수학학습 적응에 있어서 어떠한 정의적 요인과 환경적 요인이 영향을 미치는지 범주형 회귀분석을 통하여 분석하여 보았다. 수학적 자아개념, 수학 학습 태도, 수학 학습 습관, 수학 불안, 수학 교과인식, 수업변인, 가족변인을 각각의 독립변수로 두고, 수학학습 적응도를 수업이해정도와 수업성적정도를 종속변수로 두었다.
이론/모형
수학불안에 대한 설문내용은 최진승(1989)이 개발한 ‘수학불안 검사지’를 활용하였고, 수학교과인식 설문내용은 김진용(1998)의 검사지 문항을 수정·보완하여 사용하였다. 수업변인, 가족변인에 관련해서는 한만길(2009)의 설문 문항들을 참고하였다. 설문내용의 하위요인별 분석은 <표 III-2>와 같고, 자세한 설문내용은 <부록>에 첨부하였다.
수학교과에 대한 자아개념, 수학교과에 대한 태도, 수학교과에 대한 학습습관은 한국교육개발원(1992)에서 개발한 ‘수학과에 대한 학습태도검사지’를 사용하였다.
성능/효과
<표 IV-9>은 학습 공백기가 다른 수학학습 적응요인에 미치는 영향을 단순 회귀분석을 통하여 분석해 보았다. 결과 수학교과에 대한 자아개념에만 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유의 확률이 .
둘째, 설문조사 대상자들은 교육과정 별로 나누어 보면 초·중등과정, 고등학교 검정고시 및 대입과정, 북한에서 고등학력 취득 후 대입과정이 있다.
둘째, 인지적 측면 뿐 아니라 새터민 학생들의 수학 적응 부분에 있어서 정의적 영역의 요인들도 충분히 고려되어야 한다. 초기 남한 교육과정을 처음 접하는 학생들이 겪는 수학 불안을 줄여줄 수 있어야 하며, 그 밖에 수학 교과에 대한 자아개념, 태도, 학습습관, 수학 인식 등의 여러 가지 측면에서 다각적인 요인들을 충족시켜 줄 수 있는 다양한 수학 학습방법이 모색되어야 할 것이다.
이는 남한의 수학교과서가 수학적 사고력과 문제해결력의 신장을 위한 실생활 활용에 대한 문제가 강조되는 것에 비하여 북한의 수학교과서는 수학을 정치·군사·혁명을 위한 도구적 수단으로 보고 남한보다 훨씬 많은 문제 풀이를 통한 학습내용의 이해·확인 풍토가 수학의 기계적 성향을 높게 만들었다고 분석할 수 있다. 또한 초중등과정 보다는 고등과정일 수록, 학년이 올라갈수록 기호나 공식, 외어야 할 유형이 너무 많다고 느껴 혼란스럽고 어렵다는 생각이 많은 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 새터민 학생들의 대부분이 대학진학에 있어서 인문계 쪽 전공을 선택하는 상황과 같은 맥락에서 해석할 수 있다.
먼저, 수학의 기계적 수학학습의 항목에서는 수학은 공식과 규칙, 유형이 너무 많은 교과로 암기하기가, 이해하기가, 적용하기가 어렵다는 문항들로 구성되어 있는데 한 문항에 대한 평균이 2.53로 ‘보통이다’ 또는 ‘대체로 그렇지 않다’라는 응답이 많았다.
수학 불안에 있어서는 남한 학교의 수학 교육과정을 처음 접하게 되는 초·중등 과정의 학생들이 수학불안이 높다는 결과가 나왔다. 셋째, 새터민 청소년들의 탈북과정에서 생긴 학습 공백기가 수학 학습 적응에 있어 수학 성적과 수학교과에 대한 자아개념에 영향을 준다. 오랫동안 학습 공백으로 인한 선수학습 결손은 특히 위계성이 뚜렷한 수학교과에 있어서 낮은 학업성취를 가져오게 하고 이는 형성되지 못한 학습습관이나 태도, 자신감 등의 정의적 영역에서의 결손이 생기게 한다.
셋째, 탈북과정에서 어쩔 수 없이 학습공백기가 생기고 이로 인해 새터민 청소년들은 자신의 학력 수준에 비해 나이가 많아져서 자신보다 어린 남한학생들과 같이 수업하거나 이를 따라잡기 위해 검정고시를 준비하게 된다. 설문결과에서 검정 고시위주의 수업이 진행되었던 새터민 대안학교의 학생들이 상급과정으로 올라갈수록 수학 교과에 대해 기계적인 학습이라는 인식과, 자신의 삶과 진로에 있어서 별로 유용하지 않다는 생각이 커졌던 결과를 주목해야 한다.
83으로 보통이하로 나타났다. 수학학습시간에 주의집중 및 배운 내용 요약 및 정리 등의 학습기술 적용은 보통 이상의 결과가 나왔지만, 스스로 공부하는 능동적인 습관이나 예습과 복습 등의 자율학습에 있어서는 부족함이 있음을 알 수 있었다.
위에서 언급한 요인들을 교육과정 별로 분석한 결과, 고등 및 대입과정이 초·중등과정보다 수학교과에 대한 태도(흥미, 목적의식, 성취동기), 수학교과에 대한 학습습관(주의집중, 능동적 자율학습, 학술기술적용), 수업변인(수업수준, 교사변인) 등의 항목에서 낮은 점수 결과가 나왔다.
전체적으로 한 문항당의 평균이 2.45로 수학불안에 대하여 ‘대체로 그렇지 않다’ 또는 ‘보통이다’라는 응답이 많았다.
전체적인 결과는 평균 2.63점으로 ‘보통이다’ 이거나 ‘대체로 그렇지 않다’라는 응답 이였다.
한만길 외(1999)는 새터민 학생들의 면담조사와 자기 보고서, 설문조사를 통하여 남한 교육 적응 실태와 문제점을 파악하였다. 조사 결과에 따르면 새터민 청소년들의 학업성취도는 매우 낮았다. 이후 새터민 학생들의 학력 부진과 낮은 학업 성취에 관한 후속 연구는 계속 되었다.
설문조사와 SPSS분석을 통한 새터민 청소년들의 수학 학습적응에 영향을 미치는 요인들의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학교과에 대한 자아개념, 수학교과에 대한 학습 습관, 수학불안, 수학교과에 대한 인식 등의 정의적 영역, 그리고 수업 변인 등 환경적 영역의 요인들이 수학 학습 적응에 있어서 수학수업 이해도와 수학 성적에 다각적으로 영향을 미친다. 둘째, 설문조사 대상자들은 교육과정 별로 나누어 보면 초·중등과정, 고등학교 검정고시 및 대입과정, 북한에서 고등학력 취득 후 대입과정이 있다.
후속연구
본 연구에서 설문 조사의 응답자 수(43명)가 적었기 때문에 정확한 요인 분석에 있어서 제한이 있었다고 생각된다. 따라서 수학교과에 대한 태도가 수학 학습 적응에 영향을 미치지 않는다고 해석하기에는 무리가 있어 이에 대한 후속적인 연구가 필요하다고 본다.
본 연구는 수학 학습 적응에 영향을 미치는 요인을 중심으로 수학 학습 적응을 위한 개괄적인 개선방향을 제시하였다. 따라서 후속 연구에서는 장기적인 관점을 가지고 새터민 학생들의 적응 문제들에 대한 체계적인 연구를 통해 각 교과 학습에 있어서 구체적인 지도 방향과 수업 프로그램 개발이 필요하다. 새터민 청소년들의 남한 사회의 적응 문제는 단지 개인의 문제가 아니라, 멀리 보게는 통일 후 한반도 전체에 해당하는 문제가 될 수 있다.
하지만 학교 교육에 대한 일반적인 연구는 많지만 수학과 학습에 있어서 심도 있는 논의는 거의 없었다는 점에서 본 연구는 의의를 찾을 수 있다. 또한 학습적응에 있어서 정의적 측면과 환경적 측면 등 적응 및 부적응 요인을 다각적으로 분석함으로써 이를 토대로 보다 정확하고 포괄적인 개선방향을 제시할 수 있을 것이다.
새터민 학생들은 개인별 학력 편차가 크므로 각 개인의 수준을 고려하여 수리능력을 보충하여야한다. 이를 위해 입국 직후 모든 학령기 새터민을 대상으로 수학능력검사를 할 수 있는 프로그램과 그 후 개인의 역량에 따라 맞춤형 교재, 맞춤형 수학교육을 할 수 있는 시스템이 개발되어야 한다.
첫째, 새터민 청소년들의 기초학력 평가와 기초학력 보충에 대한 시스템 개발이 필요하다. 새터민 학생들은 개인별 학력 편차가 크므로 각 개인의 수준을 고려하여 수리능력을 보충하여야한다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
새터민 청소년들이 우리 사회에서 건강하게 성장하는 데에 있어서 가장 큰 문제는 무엇인가?
새터민 청소년들이 우리 사회에서 건강하게 성장하는 데에 있어서 가장 큰 문제가 바로 교육이다. 이들 청소년들이 우리 사회에서 건강하게 성장할 수 있도록 지원하고 적절한 환경을 만드는 일은 사회적 소수자에 대한 사회정의 차원에서의 지원을 통해 사회통합을 이루어 낸다는 의미 뿐 아니라, 통일을 준비하는 과정으로서의 일환이라는데 중요성이 있다.
2011년 12월 기준 남한의 새터민 수는 몇명인가?
2006년 이후에는 입국자수가 매년 2000명을 넘어서고 있다. 지난 2011년 12월 기준 남한의 새터민 수는 총 23,350명(남성 7,258명, 여성 16,092명)으로 집계되고 있다(통일부, 2012). 새터민 유입은 양적인 증가 뿐 아니라 그 유입과정에 있어서 과거와 질적으로 다른 양상을 보여주고 있다.
새터민 청소년들의 수학학습 적응 실태를 파악하고 수학학습 적응에 영향을 미치는 요인들을 분석 한 결과는?
이를 위해 새터민 대안학교에 재학 중인 새터민 학생 43명을 대상으로 12개월 동안의 참여관찰과 수학학습 적응에 관한 설문조사를 실시하였다. 새터민 청소년들은 탈북 과정 중에서 제대로 제도화된 교육과정을 받지 못함에 따라 기초 수리능력의 부족과 낮은 학력수준으로 인한 인지적 요인뿐 아니라 수학교과에 대한 자아개념, 수학교과에 대한 학습 습관, 수학불안, 수학교과 인식 등의 정의적 영역, 그리고 수업 변인 등 환경적 영역의 요인들이 수학학습 적응에 있어서 다각적으로 영향을 미침을 알 수 있었다.
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