[논문]중등학생들의 사회문화적 배경과 메타정의에 따른 수학 학습에서의 가치 인식

김선희

doi:10.7468/mathedu.2023.62.3.327

중등학생들의 사회문화적 배경과 메타정의에 따른 수학 학습에서의 가치 인식
Value in math learning according to socio-cultural background and meta-affect of secondary school students 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.62 no.3, 2023년, pp.327 - 340

김선희 (강원대학교)

초록
AI-Helper

학생들이 수학 학습에서 중요하게 여기는 가치는 학생의 사회문화적 배경과 개인 경험에 따라 다를 수 있다. 사회문화적 배경은 매우 다양하지만 본 연구는 학생들의 교육 경험 측면에서 재외국민과 내국민, 학교급을 변인으로 고려하였다. 중등학생들을 대상으로 수학학습에서의 가치 인식에 대한 설문을 실시한 결과, 재외국민 학생들은 내국민 학생에 비해 수학 학습에서의 가치 인식이 낮은 편이고 특히 수학의 지식을 이해하는 측면과 최신 교수·학습 방법의 가치를 낮게 인식하고 있었다. 중학생은 고등학생에 비해 활동으로서의 수학 학습에서의 가치를 높게 인식하였고, 고등학생은 중학생보다 자기주도성 측면을 높은 가치로 인식하였다. 그리고 본 연구는 학생 개인의 경험 중 한 가지로 메타정의를 고려하였는데, 메타정의는 수학 학습에서의 가치 인식을 설명할 수 있는 변수였다. 수학 학습에서의 가치 요인을 활동 과정, 수학 지식 이해, 자기주도성, 대안 활용, 연습, 계산기 활용으로 추출하고 이에 대해 메타정의가 영향을 주는지 분석한 결과, 메타정의의 요소 중 성취에 대한 정의적 자각, 가치에 대한 정의적 평가, 정의적 활용이 유의한 영향력이 있었다. 이를 통해 수학 학습에서의 가치를 향상시킬 방안, 메타정의 활성화 방안, 우리 학생들의 수학 학습에서의 가치를 측정할 수 있는 검사도구, 수학 학습에서의 가치를 조사할 연구 대상의 확대, 재외국민을 가르치는 교사에 대한 연구가 필요함을 제언하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The value that students consider important in math learning may vary depending on the student's socio-cultural background and personal experience. Although socio-cultural backgrounds are very diverse, I considered overseas vs domestic Koreans, and secondary school levels as variables in terms of students' educational experiences. Overseas students had a lower perception of the value in mathematics than domestic students, especially about understanding mathematics knowledge and the value of the latest teaching and learning methods. Middle school students perceived the value of mathematics as an activity higher than that of high school students, and high school students perceived student agency as a higher value than middle school students. In addition, I considered meta-affect as one of the individual students' experiences, finally meta-affect was a variable that could explain value perception in math learning, and in particular, affective awareness of achievement, affective evaluation of value, and affective using were significant. From the results, I suggested that research on ways to improve the value and the meta-affect in math learning, test to measure the value of students in math learning, the expansion of research subjects to investigate the value in math learning, and a teacher who teaches overseas Koreans are needed.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. Participants
표 Table 2. Rank of value in math learning
표 Table 3. Comparison between overseas and domestic
표 Table 4. Comparison between middle and high school
표 Table 5. Component loading matrix of factor analysis
표 Table 6. ANOVA
표 Table 7. Coeffcients

참고문헌 (26)

Andersson, A., & Osterling, L. (2019). Democratic actions in school mathematics and the dilemma of conflicting values. In P. Clarkson,？W. T. Seah, & J. S. Pang (Eds.), Values and valuing in mathematics education (pp. 69-88). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-030-16892-6_5
Bishop, A. J. (1988). Mathematical enculturation: A cultural perspective on mathematics education. Kluwer Academic Publishers.
Bishop, A. J. (1996). How should mathematics teaching in modern societies relate to cultural values-some preliminary questions. Paper presented at？the Seventh Southeast Asian Conference on Mathematics Education, Hanoi, Vietnam.
Cho, M., & Kim, S. (2020). Exploring a teaching-learning model for literacy improvement -Focusing on overseas Korean learners and foreign？learners. Korean Journal of General Education, 14(5), 67-79. https://doi.org/10.46392/kjge.2020.14.5.67

상세보기
Cho, N. H. (2020). Education plan study, based on the in-depth interviews on the difficulties of overseas Korean college students in adapting to？Korean language and culture. The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction, 20(16), 145-163. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2020.20.16.145

상세보기
DeBellis, V. A., & Goldin, G. (2006). Affect and meta-affect in mathematical problem solving: a representational perspective. Educational Studies in？Mathematics, 63, 131-147.

상세보기
Dede, Y., Akcakin, V., & Kaya, G. (2021). Mathematical, mathematics educational, and educational values in mathematical modeling tasks. ECNU？Review of Education, 4(2), 241-260. https://doi.org/10.1177/2096531120928089

상세보기
Fan, L. (2021). Exploring issues about values in mathematics education. ECNU Review of Education 4(2) 388-395. https://doi.org/10.1177/20965311211016002

상세보기
Hwang, H. J., Na, G. S., Choe, S. H., Park, K. M., Yim, J. H., & Seo, D. Y. (2019). Theory of Mathematics Education 1. Moonumsa.
Jang, D. C., & Kim, S. H. (2023). The valuing of mathematics and mathematics Learning in mathematics textbooks by school level and topic. The？Journal of Educational Research in Mathematics, 33(1), 1-19. https://doi.org/10.29275/jerm.2023.33.1.1

상세보기
Kim, S. H. (2019). Delphi study on the concept and the teaching and learning methods of meta-affect in mathematics. Journal of Educational？Research in Mathematics, 29(2), 321-338. https://doi.org/10.29275/jerm.2019.5.29.2.321

상세보기
Kim, S. H. (2020). Development and validation of meta-affect inventory in mathematics. Journal of Research in Curriculum & Instruction, 24(2),？178-188. https://doi.org/10.24231/rici.2020.24.2.1
Kim, S. H., & Kim, J. (2020). Structural relationship between affect, meta-affect, and meta-cognition in mathematics learning. Journal of？Educational Research in Mathematics, 30(3), 427-443. https://doi.org/10.29275/jerm.2020.08.30.3.427

상세보기
Kim, H. W., & Ko, H. K. (2021). A classification analysis of students from multicultural families based on their mathematics achievement over time.？The Mathematical Education, 60(2), 191-207. https://doi.org/10.7468/mathedu.2021.60.1.191

원문보기 상세보기
Lee, C. H., & Kim, S. H. (2010). Analysis on differences between affective achievement for middle and high school students. Journal of Research in？Curriculum & Instruction 14(4), 759-785.
Ministry of Education, Korea(2022). Mathematics Curriculum.
Pang, J., Cho, S., & Seah, W. T. (2016). An investigation of what Korean students valued with regards to mathematics and mathematics learning: A？study with sixth and ninth graders. The Mathematical Education, 55(4), 467-484. https://doi.org/10.7468/mathedu.2016.55.4.467

원문보기 상세보기
Pang, J., & Seah, W. T. (2021). Excellent mathematical performance despite "Negative" affect of students in Korea: The values perspective. ECNU？Review of Education 4(2) 285-306. https://doi.org/10.1177/2096531120930726

상세보기
Park, S., Lee, C., Kim, K., & Song, S. (2023). Analysis of personnel management regulations for overseas Korean school teachers and suggestions？for improvement. Journal of Law-Related Education, 18(1), 27-59.
Seah, W. T. (2005). The negotiation of perceived value differences by immigrant teachers of mathematics in Australia [Unpublished doctoral？dissertation, Monash University].
Seah, W. T. (2013). Assessing values in mathematics education. Proceedings of the 37th conference of the international group for the psychlogy of？mathematics education, 193-200.
Seah, W. T. (2019). Values in mathematics education: Its conative nature, and how it can be developed. Research in Mathematics Education, 22(2),？99-121. http://doi.org/10.7468/jksmed.2019.22.2.99

원문보기 상세보기
Seah, W. T., Baba, T., & Zhang, Q.(2017). The WIFI study: Students' valuing of mathematics learning in Hong Kong and Japan. In J.-W. Son et？al.(eds.), What matters? Research trends in international comparative studies in mathematics education, research in mathematics education？(pp.333-354). Springer. http://doi.org/10.1007/978-3-319-51187-0_18
Tang, H., Seah, W. T., Zhang, Q., & Zhang, W. (2021). The mathematics learning attributes valued by students in Eastern China. ECNU Review of？Education, 4(2), 261-284. http://doi.org/10.1177/2096531120930240

상세보기
Zhang, Q. (2019). Values in mathematics learning: Perspectives of Chinese mainland primary and secondary students. In P. Clarkson, W. T. Seah &？J. Pang. (eds.), Values and Valuing in Mathematics Education: ICME-13 Monographs (pp.185-196). Springer Nature Switzerland.
Zhang, Q., Barkatsas, A., Law, H., Leu, Y., Seah, W., & Wong, N. (2016). What primary students in the Chinese mainland, Hong Kong and Taiwan？value in mathematics learning: A comparative analysis. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(5), 907-924. https://doi.org/10.1007/s10763-014-9615-0

상세보기

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증