[논문]영아-아버지 그림책 읽기에 대한 아버지의 인식과 참여 실태

김명순; 배선영; 김지연

doi:10.14698/jkcce.2013.9.5.277

영아-아버지 그림책 읽기에 대한 아버지의 인식과 참여 실태
Fathers' Awareness and Practice of Picture Book Reading with Toddlers 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.9 no.5, 2013년, pp.277 - 297

김명순 (연세대학교 아동가족학과) , 배선영 (연세대학교 아동가족학과) , 김지연 (연세대학교 아동가족학과)

초록
AI-Helper

본 연구에서는 영아 자녀를 둔 아버지 221명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 그림책 읽기에 대한 인식과 참여가 어떻게 이루어지고 있는가를 살펴보았다. 연구결과는 첫째, 59%의 아버지는 12개월 이전부터 자녀와 그림책을 읽어야하고, 36%는 자녀가 원할 때까지 함께 그림책을 읽어야 한다고 인식하고 있었다. 그림책 읽기의 효과로는 책을 통해 얻는 정서적 측면을 중요시하고 있었다. 둘째, 아버지와 자녀가 함께 그림책을 읽는 빈도가 1주일에 1-2회(46%), 3-4회(37%)이었으며, 1회 평균 책읽기 시간이 6-10분(37%), 11-15분(24%)으로 나타났다. 그림책 읽기 상호작용 시, 60%의 아버지는 내용과 그림을 설명해주고, 24%는 자녀의 질문에 답한다고 응답하였다. 또한 아버지는 영아의 선택과 요구를 존중하고, 영아의 반응에 긍정적인 태도를 보이려는 경향을 보였다. 그림책 읽기 시 어려운 점으로 시간과 기술의 부족이라고 응답하였다. 본 연구결과는 아버지들의 그림책 읽기 인식과 실태에 관한 기초자료를 제공하였으며, 추후 아버지 교육프로그램 개발과 지속적인 연구가 이루어져야함을 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The present study was designed to examine fathers' awareness and practice of picture book reading with toddlers. The subjects were 221 fathers who have toddlers, and the data collected by questionnaires were analysed by mean and standard deviation, and frequency analysis. As a result, approximately 59% of fathers stated that it is essential to read to their children who are 12 month old or less, and 36% of fathers answered that they read books as much as their children wanted. The majority considered the emotional aspect of picture book reading as being significant. Also, nearly half (46%) of the fathers read books to their children 1-2 times per week, and 37% of them spent 6-10 minutes at a time reading books. While reading books, 60% of the fathers explained text and pictures to their children and a fourth of the fathers answered their children's questions. Also, while reading books, fathers tried to accept their toddlers' responses positively. However, they did not have much time to read books to their children and had little knowledge on how to read books to infants. Further research and education programs on picture book reading for fathers are needed.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

아버지가 자녀의 발달에 긍정적으로 기여할 수 있는 존재로 재인식되고 있고 아버지 스스로가 양육에 대해 관심을 갖고 참여정도가 높아졌다는 점을 고려할 때, 영아 자녀를 둔 아버지의 그림책 읽기에 대한 인식과 가정에서의 참여 실태를 살펴보는 것은 의미있다고 여겨진다. 따라서 본 연구에서는 영아 자녀를 둔 아버지를 대상으로 그림책 읽기에 대한 인식과 참여 실태를 알아보고자 하며, 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
본 연구는 아버지가 영아기 자녀와 그림책 읽기에 대해 어떻게 인식하고 있으며 참여 실태는 어떠한지를 살펴보고자 하였다. 연구의 결과를 논의하면 다음과 같다.

제안 방법

본 연구에서 제작된 질문지 문항의 적절성을 알아보기 위해 연구대상에 포함되지 않은 아버지 5인을 대상으로 예비조사를 실시하여, 의미전달이 분명하지 않은 질문은 수정하였고, 구체적인 예를 통해 부연설명을 하였다. 본 조사는 2013년 6월 10일부터 6월 18일까지 서울, 경기, 대전, 충북, 경북지역에 위치한 직장 어린이집에 재원 중인 만 1, 2세 영아의 아버지 310명을 대상으로 어린이집을 통하여 질문지를 배포하였고, 최종 257부가 수거되었다.
본 연구에서는 아버지의 그림책 읽어주기에 대한 인식과 참여 실태를 알아보기 위해 Whitehurst(1993)이 개발한 가정에서의 책읽기 조사연구(The Stony Brook family reading survey)를 토대로 하여 김정아(2006)와 임수경, 김명순(2013)의 질문지 문항을 수정 · 보완하여 사용하였다.
첫 번째는 그림책 읽어주기에 대한 아버지 인식에 관한 내용이고, 두 번째는 가정 내에서 아버지의 그림책 읽어 주기 참여 실태에 대한 것으로 구성하였다. 질문지의 내용 중 그림책 읽어주기의 필요성 및 시기, 효과, 실태에 관한 문항은 명목척도로 구성하였으며, 아버지의 그림책 읽어주기 방법에 관한 문항은 Likert식 5점 척도로 구성하였다. 그림책 읽어주기의 방법에 대한 하위문항의 신뢰도를 산출하기 위해 내적 일치도 계수를 산출한 결과, Cronbach’s ⍺는 .

대상 데이터

본 연구는 서울, 경기, 대전, 충북, 경북지역에 위치한 직장 어린이집 13곳에 자녀를 보내고 있는 만 1, 2세 영아의 아버지 221명을 대상으로 하였다. 연구대상의 구체적인 특성은 다음 <표 1>과 같다.
본 연구에서 제작된 질문지 문항의 적절성을 알아보기 위해 연구대상에 포함되지 않은 아버지 5인을 대상으로 예비조사를 실시하여, 의미전달이 분명하지 않은 질문은 수정하였고, 구체적인 예를 통해 부연설명을 하였다. 본 조사는 2013년 6월 10일부터 6월 18일까지 서울, 경기, 대전, 충북, 경북지역에 위치한 직장 어린이집에 재원 중인 만 1, 2세 영아의 아버지 310명을 대상으로 어린이집을 통하여 질문지를 배포하였고, 최종 257부가 수거되었다. 이중 자녀의 월령이 연구대상에 해당되지 않는 36부를 제외한 질문지 221부를 본 연구의 최종 분석 자료로 사용하였다.
본 조사는 2013년 6월 10일부터 6월 18일까지 서울, 경기, 대전, 충북, 경북지역에 위치한 직장 어린이집에 재원 중인 만 1, 2세 영아의 아버지 310명을 대상으로 어린이집을 통하여 질문지를 배포하였고, 최종 257부가 수거되었다. 이중 자녀의 월령이 연구대상에 해당되지 않는 36부를 제외한 질문지 221부를 본 연구의 최종 분석 자료로 사용하였다.

데이터처리

수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 빈도분석을 실시하였으며, 평균, 표준편차, 빈도수 및 백분율을 산출하였다. 순위를 고르는 문항의 경우 각 항목에 대한 가중치의 합을 산출하여 우선순위를 구하였다(황해익, 송연숙, 최혜진, 손원경, 2011)

성능/효과

그림책 읽기 효과에 대해서 아버지들은 그림책을 읽어주는 성인과 정서적인 친밀감을 나눌 수 있고, 영아의 상상력이 발달하며, 정서가 풍부해지고, 자녀가 책읽기를 좋아하게 된다는 응답의 비율이 높았다. 이러한 결과는 그림책의 가치를 ‘즐거움과 재미’로 밝힌 연구결과(김세희, 현은자, 1996)와는 달리, 아버지들은 정서적 가치를 중시하고 있음을 알 수 있다.
둘째, 그림책을 자녀와 읽었던 시기에 관해서는 절반 이상의 아버지가 12개월 이전부터 시작해야 한다고 인식하고 있었으며, 응답자의 1/3 정도가 자녀가 원할 때까지 자녀에게 책을 읽어줄 것이라고 응답하였다. 그리고 나머지 1/3은 자녀가 3-4세 때 책을 많이 읽어 줄 것이라고 응답했다.
영아-아버지의 그림책 읽기 방법을 살펴보기 위해 리커트식 5점 평정척도로 구성된 하위항목의 응답 결과를 산출한 결과 총 65점 중 47.06점이었다. 이를 문항수로 나누어 문항 평균을 보면 3.
이와 같은 현상은 다음의 세 가지 요인에서 그 이유를 찾아볼 수 있다. 첫째, 대가족에서 핵가족 형태로 가족 구조가 변화하면서 부부가 자녀 양육에 책임져야 할 부분이 증가하였고, 둘째로 기혼여성이 사회적 경제 활동에 참여하는 비율이 증가하며 아버지 역할에도 변화가 있다는 점이다. 마지막으로 우리나라의 출산율이 2009년도 기준 최저 1.
첫째, 아버지들은 영아기 자녀에게 그림책을 읽어주는 것이 필요하다고 인식하고 있었다. 이는 영유아 자녀를 두고 있는 어머니와 아버지들이 어릴 때부터 자녀에게 그림책을 읽어주는 경험이 매우 중요하다는 인식을 보고한 김지윤(2003)의 연구와 박선영(2007), 김명순, 권희경(2002)의 연구결과와도 일치한다.
본 연구에서는 아버지의 그림책 읽어주기에 대한 인식과 참여 실태를 알아보기 위해 Whitehurst(1993)이 개발한 가정에서의 책읽기 조사연구(The Stony Brook family reading survey)를 토대로 하여 김정아(2006)와 임수경, 김명순(2013)의 질문지 문항을 수정 · 보완하여 사용하였다. 최종 구성된 질문지는 아동학 박사 2인과 아동학 전공 교수 1인에게 내용 타당도를 검증받았다. 질문지는 크게 두 부분으로 구성되어 있다.

후속연구

첫째, 본 연구가 자기보고식 질문지를 사용하고 있어 아버지들이 실제와는 다른 이상적 생각을 응답하였을 가능성이 있다. 둘째, 본 연구의 참여대상은 직장 어린이집을 이용하는 아버지였으므로 연구결과를 일반화하는데 주의할 필요가 있다. 추후에는 자녀양육의 방법, 부모의 사회경제적 배경, 부모교육에 참여한 정도 등 여러 변인을 고려해서 연구가 이루어져야 할 것이다.
선행 연구에서 하루 일과가 끝나는 늦은 저녁시간에 이루어지는 잠자기 전 책읽기는 부모와 자연스러운 스킨십과 편안한 분위기 속에서 이루어짐으로 영유아에게 책읽기를 행복한 체험으로 여겨지게 하며, 이야기의 구조와 개념 습득을 돕는다고 밝힌 바 있다 (Bloom, 1993; Heath, 1982). 따라서 아버지들은 자신과 가족의 하루일과를 고려하여 책읽기에 적합한 시간을 선택하고 있었으나, 이 시기에 영아의 발달에 적합한 효과적인 그림책읽기 상호작용이 이루어지고 있는가를 구체적으로 관찰, 분석하는 추후 연구가 요구된다.
또한 그림책 읽기에 대한 아버지 교육의 필요성을 묻는 질문에서 90% 이상이 “필요하다”고 응답해 그림책을 영아와 읽을 때 상호작용의 질적 수준을 높이도록 구체적인 방법을 지원하는 아버지 교육프로그램의 개발과 효과연구가 추후에 진행될 필요가 있음을 알 수 있다.
그림책을 읽을 때 성인과 영아가 공통의 매체인 그림책을 공유하기 위해 자녀를 무릎에 앉히거나 몸을 맞대어 책을 읽음으로 성인과 영아의 공동주의집중(joint attention)을 형성하고(김명 순, 이가현, 2009), 영아의 이해와 참여정도를 파악하기 위해 자녀의 표정을 주의 깊게 살 펴봄으로써 민감하고 반응적인 상호작용과 상황에 대한 맥락을 제공하게 된다(Duursma, 2007; Shannon, Tamis-LeMonda, London, & Cabrera, 2002). 영아기 시기의 그림책 읽기에 대한 경험은 이후 시기의 책 읽기에도 영향을 미치며, 어머니만 책을 읽어줄 때보다 아버지가 함께 읽어줄 때 영아의 어휘 및 구어발달에 도움이 됨으로(Duursma, 2007), 아버지의 반응성, 언어적 행동 및 비언어적 행동 등에 대한 다각적인 연구가 추후에 지속될 필요가 있다.
둘째, 본 연구의 참여대상은 직장 어린이집을 이용하는 아버지였으므로 연구결과를 일반화하는데 주의할 필요가 있다. 추후에는 자녀양육의 방법, 부모의 사회경제적 배경, 부모교육에 참여한 정도 등 여러 변인을 고려해서 연구가 이루어져야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	영아 자녀를 둔 아버지를 대상으로 그림책 읽기에 대한 인식과 참여가 어떻게 이루어지고 있는가를 연구한 결과는?	본 연구에서는 영아 자녀를 둔 아버지 221명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 그림책 읽기에 대한 인식과 참여가 어떻게 이루어지고 있는가를 살펴보았다. 연구결과는 첫째, 59%의 아버지는 12개월 이전부터 자녀와 그림책을 읽어야하고, 36%는 자녀가 원할 때까지 함께 그림책을 읽어야 한다고 인식하고 있었다. 그림책 읽기의 효과로는 책을 통해 얻는 정서적 측면을 중요시하고 있었다. 둘째, 아버지와 자녀가 함께 그림책을 읽는 빈도가 1주일에 1-2회(46%), 3-4회(37%)이었으며, 1회 평균 책읽기 시간이 6-10분(37%), 11-15분(24%)으로 나타났다. 그림책 읽기 상호작용 시, 60%의 아버지는 내용과 그림을 설명해주고, 24%는 자녀의 질문에 답한다고 응답하였다. 또한 아버지는 영아의 선택과 요구를 존중하고, 영아의 반응에 긍정적인 태도를 보이려는 경향을 보였다. 그림책 읽기 시 어려운 점으로 시간과 기술의 부족이라고 응답하였다. 본 연구결과는 아버지들의 그림책 읽기 인식과 실태에 관한 기초자료를 제공하였으며, 추후 아버지 교육프로그램 개발과 지속적인 연구가 이루어져야함을 제안하였다.
	인간이 언어를 통해 할 수 있는 것은?	인간은 일생동안 언어를 통해 외부세계와 소통하며, 글을 읽고 씀으로써 시공간을 초월하여 자신이 속한 세계와 정보를 교환할 수 있다. 인간은 세상에 태어나는 순간부터 발성, 몸짓과 표정을 사용하다가 점차 주변 맥락 속에서 의미를 전달하는 어휘를 통해 자신의 생각을 표현하며, 문어 역시 구어처럼 가정내 환경에서 생애 초기부터 발달되어 간다(김명순, 한찬희, 유지영, 2012; Makin & Whitehead, 2004; McGee & Richgels, 2000)
	영아가 자신의 주변 문해환경에서 처음 그리고 매우 빈번하게 접하는 매체 중 하나는?	영아가 자신의 주변 문해환경에서 처음 그리고 매우 빈번하게 접하는 매체 중 하나가 바로 그림책이다(정지은, 김명순, 2012). 영아는 글과 그림이 조화롭게 결합된 형태인 그림책을 통해 문자언어와 그림이라는 시각적인 자극을 접하게 되고, 생애 최초의 문학적 경험을 하게 된다(현정희, 서정숙, 2009; Nodelman, 2001).

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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