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성인학습자의 인문교양교육 학습경험 유형화에 관한 질적 연구
A Qualitative Study on Adult Learners' Learning Experience Typology in Humanities & General Education 원문보기

水産海洋敎育硏究 = Journal of fisheries and marine sciences education, v.25 no.2 = no.62, 2013년, pp.510 - 525  

김미정 (동의대학교) ,  이정희 (동의대학교) ,  안영식 (동의대학교)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study is to investigate adult learners' experience by studying Humanities & General Education and get to know types and characteristics by classifying their learning experiences. This study uses grounded theory method which is suitable to investigate subjective experiences. In th...

주제어

#Adult learner   #Humanities & General Education   #Typology   #Learning experience  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
성인학습자의 학습경험에서 나타난 학습의 결과는 어떤 역할을 하는가? 성인학습자의 학습경험에서 나타난 학습의 결과는 개인의 성장을 도모하는데 있어 개인적 자질 뿐만 아니라 능력과 활동의 유용한 자본이 된다(김한별, 2009). 성인학습자의 직접적인 학습과정 또는 내면의 경험을 통해 익힌 학습경험은 다양한 방식으로 활용되어 지식의 변형은 개인의 정체성을 형성하는 풍부한 학습자원이며, 이러한 경험을 통해 성인들은 자아정체성을 완성한다(한우식, 2011; Merriam, Caffarella & Baumgartner, 2009).
인문교양교육 연구에서 학습경험에 대한 인식은 어떠한가? 인문교양교육 관련 연구에서 빠짐없이 등장하는 학습경험에 대한 인식은 인문교양교육은 성인학습자에게 인문학적 교양을 제공하고, 개인의 자아를 찾으며, 자신의 삶에 대한 성찰을 통해 자존감을 회복하는 학습이라는 것이 일반적 견해이다(박찬영, 2008). 하지만 선행연구를 통해 성인학습자들의 인문교양교육 학습경험을 분류해 본 결과 인문교양교육의 참여는 성인학습자들에게 단순히 인문학적 지식의 습득 뿐 아니라 개인의 삶에 대한 태도 변화, 타인과의 관계 변화, 더 나아가 이러한 경험이 지역 활동에 참여하는 계기까지 나아 갈 수 있음을 보여주고 있다.
성인 학습자들의 학습경험을 분석하고 연구한 내용에는 어떤 것이 있는가? 성인학습자의 학습경험을 분석하고, 학습자들의 학습경험에 관한 연구를 살펴보면 다음과 같다. 김향식(2010)은 성인학습자의 학습경험이 평생학습사회에서 삶을 살아가는 성인들에게 어떠한 영향을 주는지를 이해하기 위해 고등교육과정의 학습경험을 가진 성인학습자들을 대상으로 그들의 학습경험에 대한 본질을 찾고, 그 본질이 그들에게 주는 의미가 무엇인지를 제시하였다. 성인학습자의 학습경험의 본질은 학습행위를 통해 자신이 지향하는 바람직한 변화를 이끌어 낼 수 있었던 자기도움(self-help)으로 직관되었으며, 이러한 본질을 형성하는 의미 구조로 자기도움에 대한 학습인식, 자기도움의 학습구성을 위한 상호작용, 자기도움의 학습에 따른 변화의 과정을 도출하였다. 서숙영(2008)은 시민대학 문해교육 프로그램에 참여하고 있는 성인학습자들을 대상으로 성인학습자들이 문해교육 학습과정을 통해 자신의 학습경험에 어떠한 의미를 부여하고 있는지를 연구하였다. 그 결과 성인학습자들에게 문해교육 학습경험은 평생학습자로서의 성장 욕구 발견, 새로운 세상과의 소통, 사회 구성원으로서의 삶 인식, 심리적 자신감의 회복으로 나타났다. 민선향(2006)은 성인학습자의 주관적 경험을 통한 배움의 의미를 탐색하기 위해 학업과 직장을 병행하는 성인들을 대상으로 연구를 실시하였다. 학위과정에 참여한 성인들의 주관적 경험을 토대로 나타난 배움의 의미를 해석한 결과 성인학습자에게 배움이란 배울만한 가치가 있음을 지각했을 때 배움의 욕구가 시작되며, 삶의 경험이 학습활동 경험과 상호 연관되어 의미화 되었을 때 배움의 의미가 드러났다. 또한 성인학습자들에게 배움은 지속적인 과정을 통한 깨달음이며 그 결과 삶의 총체적 변화를 가져오는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (26)

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  26. Yun, H. J.(2010). A critical ethnography on humanities learning of mid-life women in urban poor legion, Masters' Paper, Yeonsei University, (in Korean). 

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