선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 본 연구의 목적은 설문분석 결과를 바탕으로 학생 상담에 참고자료로 활용하고자 함이다.
제안 방법
- 본 연구에서는 MBTI 성격유형진단검사 도구를 통해 성격유형 검사를 하였으며, 그 결과(점수)를 바탕으로 요인별 최상위 점수를 조합하여 정해진 원칙에 따라 개인의 성격유형을 구분하였다. 그 결과를 바탕으로 첫째, 구성원의 스트레스 대처방식(4개 하위유형: 문제중심적 대처, 정서중심적 대처, 소망적사고 대처, 사회적지지추구 대처)에 따른 성격유형(4개 하위 유형: EJ 외향판단형, EP 외향인식형, IJ 내향판단형, IP 내향인식형)별 대처방식의 차이를 분석하였다. 둘째, 개인특성(성별, 학년)별 변수와 함께 스트레스 대처방식의 4가지 하위유형 변수들이 성격유형별로 학업소진(5개 하위유형: 무능력, 반감, 불안, 탈진, 냉담)에 어떤 영향을 미치는지를 분석하였다.
- 그 결과를 바탕으로 첫째, 구성원의 스트레스 대처방식(4개 하위유형: 문제중심적 대처, 정서중심적 대처, 소망적사고 대처, 사회적지지추구 대처)에 따른 성격유형(4개 하위 유형: EJ 외향판단형, EP 외향인식형, IJ 내향판단형, IP 내향인식형)별 대처방식의 차이를 분석하였다. 둘째, 개인특성(성별, 학년)별 변수와 함께 스트레스 대처방식의 4가지 하위유형 변수들이 성격유형별로 학업소진(5개 하위유형: 무능력, 반감, 불안, 탈진, 냉담)에 어떤 영향을 미치는지를 분석하였다. 분석결과 대학생들의 성격유형은 스트레스 대처방식 및 학업소진과 밀접한 관련이 있음을 보여주고 있다.
- 본 연구에서는 MBTI 성격유형진단검사 도구를 통해 성격유형 검사를 하였으며, 그 결과(점수)를 바탕으로 요인별 최상위 점수를 조합하여 정해진 원칙에 따라 개인의 성격유형을 구분하였다. 그 결과를 바탕으로 첫째, 구성원의 스트레스 대처방식(4개 하위유형: 문제중심적 대처, 정서중심적 대처, 소망적사고 대처, 사회적지지추구 대처)에 따른 성격유형(4개 하위 유형: EJ 외향판단형, EP 외향인식형, IJ 내향판단형, IP 내향인식형)별 대처방식의 차이를 분석하였다.
- 스트레스 대처방식에 사용된 설문문항은 Folkman & Lazarus[13]가 개발한 69개 문항으로 이루어진 스트레스 대처방식 척도를 하영윤[14]이 수정 보완한 스트레스 대처방식 측정도구를 나희진[15]이 사용한 설문지를 사용하였다. 스트레스 대처방식 하위요인은 첫째, 문제중심적 대처 요인 설문문항 7개, 둘째, 소망적사고 대처 요인 설문문항 4개, 셋째, 정서중심적 대처 요인 설문문항 4개, 넷째, 사회적지지추구 대처 요인 설문문항 5개 문항으로 총 20개 문항이다. 학업소진 설문은 이영복[16]이 개발한 것으로 하위유형은 첫째, 무능력 요인 설문문항 4개, 둘째, 반감 요인 설문문항 5개, 셋째, 불안 요인 설문문항 5개, 넷째, 탈진 요인 설문문항 5개, 다섯째, 냉담 요인 설문문항 5개 문항으로 총 24개 문항으로 구성되어 있다.
대상 데이터
- 본 연구는 충남소재 3개 대학 대학생 325명을 대상으로 ‘전혀그렇지않다’ 1점, ‘매우그렇다’를 5점으로 하는 5점 척도 방식의 설문을 실시하였으며, 불성실한 답변으로 통계분석을 할 수 없는 11명을 제외한 314명을 대상으로 분석하였다. 본 연구에 사용된 성격유형 분석도구는 Jung의 심리유형이론을 근거로 Myers & Briggs가 개발한 성격검사도구 MBTI를 Hogan & Champagne(1979)이 수정·개발하고 김범성[10]최연택·권경득[11]권경득·최연택[12]이 사용한 간이형 32문항의 설문지를 사용하였다.
- 본 연구는 충청지역 대학생들을 상대로 2012년 11월 5일부터 9일까지 외국어 교양과목을 듣는 학생 325명을 대상으로 설문조사를 하여 그 결과를 분석한 것이다.
데이터처리
- 본 연구에서 스트레스 대처방식 하위유형에 대한 성격유형별 차이 분석은 일원배치분산분석(One-Way ANOVA)을 하였으며, 스트레스 대처방식이 학업소진에 미치는 영향력 분석은 스트레스 대처방식 하위 4개 유형 변수와 개인 특성변수(성별, 학년)를 독립변수로 하고 학업소진을 종속변수로 하여 다중회귀분석(Multiple regre- ssion analysis)을 실시하였다. 분석은 SPSS 15.
이론/모형
- 본 연구는 충남소재 3개 대학 대학생 325명을 대상으로 ‘전혀그렇지않다’ 1점, ‘매우그렇다’를 5점으로 하는 5점 척도 방식의 설문을 실시하였으며, 불성실한 답변으로 통계분석을 할 수 없는 11명을 제외한 314명을 대상으로 분석하였다. 본 연구에 사용된 성격유형 분석도구는 Jung의 심리유형이론을 근거로 Myers & Briggs가 개발한 성격검사도구 MBTI를 Hogan & Champagne(1979)이 수정·개발하고 김범성[10]최연택·권경득[11]권경득·최연택[12]이 사용한 간이형 32문항의 설문지를 사용하였다. 스트레스 대처방식에 사용된 설문문항은 Folkman & Lazarus[13]가 개발한 69개 문항으로 이루어진 스트레스 대처방식 척도를 하영윤[14]이 수정 보완한 스트레스 대처방식 측정도구를 나희진[15]이 사용한 설문지를 사용하였다.
- 본 연구에 사용된 성격유형 분석도구는 Jung의 심리유형이론을 근거로 Myers & Briggs가 개발한 성격검사도구 MBTI를 Hogan & Champagne(1979)이 수정·개발하고 김범성[10]최연택·권경득[11]권경득·최연택[12]이 사용한 간이형 32문항의 설문지를 사용하였다. 스트레스 대처방식에 사용된 설문문항은 Folkman & Lazarus[13]가 개발한 69개 문항으로 이루어진 스트레스 대처방식 척도를 하영윤[14]이 수정 보완한 스트레스 대처방식 측정도구를 나희진[15]이 사용한 설문지를 사용하였다. 스트레스 대처방식 하위요인은 첫째, 문제중심적 대처 요인 설문문항 7개, 둘째, 소망적사고 대처 요인 설문문항 4개, 셋째, 정서중심적 대처 요인 설문문항 4개, 넷째, 사회적지지추구 대처 요인 설문문항 5개 문항으로 총 20개 문항이다.
- 스트레스 대처방식 하위요인은 첫째, 문제중심적 대처 요인 설문문항 7개, 둘째, 소망적사고 대처 요인 설문문항 4개, 셋째, 정서중심적 대처 요인 설문문항 4개, 넷째, 사회적지지추구 대처 요인 설문문항 5개 문항으로 총 20개 문항이다. 학업소진 설문은 이영복[16]이 개발한 것으로 하위유형은 첫째, 무능력 요인 설문문항 4개, 둘째, 반감 요인 설문문항 5개, 셋째, 불안 요인 설문문항 5개, 넷째, 탈진 요인 설문문항 5개, 다섯째, 냉담 요인 설문문항 5개 문항으로 총 24개 문항으로 구성되어 있다.
성능/효과
- 018)모두에서 부적영향을 미치는 것으로 나타났다. EP형에서 소망적사고 대처방식(β=.306, p= .002)과 정서중심적 대처방식(β=.185, p= .044)은 정적인 영향력을 나타내고 있는 것으로 나타났다.
- 대학생들에 대한 성격유형 설문 분석결과 첫째, 개인특성별 MBTI 성격유형의 분포를 살펴보면 인식기능이 외향적으로 활동적이고 새로운 경험을 찾으려하는 EP형이 34.4%로 가장 많고, 내관적이며 무엇을 쉽게 믿거나 변화를 하지 않는 IP형[9]이 17.8%로 가장 적은 분포를 나타내고 있다. 이 같은 사실은 우리나라 대학생들의 성향이 활달하고 진취적으로 바뀌어가고 있음을 의미한다(표 1).
- 둘째, 개인특성(성별, 학년)별 변수와 함께 스트레스 대처방식의 4가지 하위유형 변수들이 성격유형별로 학업소진(5개 하위유형: 무능력, 반감, 불안, 탈진, 냉담)에 어떤 영향을 미치는지를 분석하였다. 분석결과 대학생들의 성격유형은 스트레스 대처방식 및 학업소진과 밀접한 관련이 있음을 보여주고 있다.
- 둘째, MBTI 성격유형 간 스트레스 대처방식의 차이분석 결과(표 3) 사회적지지추구 스트레스 대처방식만 성격유형간의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타나고 있다. 이 같은 결과는 내향(IJ, IP)형이 스트레스를 내면적으로 수용하고 해결하고자 하는 반면 외향(EJ, EP)형은 외부 활동을 통해 해결하려는 경향이 강한 것을 의미한다.
- 대학생들의 성격유형은 스트레스 대처방식 및 학업소진과 밀접한 관련이 있음을 보여주고 있다. 둘째, 설문에 참여한 학생들은 지방대학 소속 학생으로 외향적인 자신의 성격유형과 관계없이 주변 환경에 의해 소극적인 성격으로 학습되고 고착화된 결과가 스트레스 대처방식에 나타난 것으로 판단된다. 따라서 설문에 참여한 학생들이 스트레스로 인한 문제해결을 위해 스트레스원에 직접 부딪히는 것을 피하도록 해야 한다.
- 셋째, 성격유형별 스트레스 대처방식 및 개인특성별 학업소진에 대한 다중회귀분석결과 EJ형(p=.187)과 IP형(p=.238)은 통계적으로 무의미한 결과가 나왔으며, EP형(p=.000)과 IJ형(p=.021)은 스트레스 대처방식과 개인특성 일부가 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 영향력 분석을 위한 다중회귀 분석결과 문제중심적 대처방식이 EP형(β=-.
- 021)은 스트레스 대처방식과 개인특성 일부가 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 영향력 분석을 위한 다중회귀 분석결과 문제중심적 대처방식이 EP형(β=-.265, p=.007)과 IJ형(β=-.272, p=.018)모두에서 부적영향을 미치는 것으로 나타났다. EP형에서 소망적사고 대처방식(β=.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.