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문제 정의
- 교과교실형 운영방식의 도입에 따라 설치 운영되고 있는 홈베이스 공간에 대한 학생들의 이용실태 및 태도를 연구하였다. 홈베이스를 이용하고 있는 학생들에 대한 설문분석을 통해 학생들의 홈베이스 활용의식을 파악한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
- 이 연구는 기 발표된 연구3)의 후속 연구로서 교과교실형 운영 중등학교 학생들의 홈베이스 이용 태도를 분석하여 교과교실형 운영에 따른 사용자 측면의 계획자료를 구축하는데 목적이 있다.
- 이 연구는 중등학교 운영방식의 변화에 따라 새로이 도입되고 있는 홈베이스 공간의 이용실태와 요구를 파악하기 위한 것으로 새로운 운영방식을 적용하고 있는 교과교실형 중등학교 사례를 중심으로 연구가 진행되었다. 홈베이스에 대한 주 이용계층인 학생들의 이용 태도를 파악하기 위해 학생들에 대한 설문조사를 실시하였고, 이의 분석을 통해 이용태도를 파악하였다.
제안 방법
- 조사는 2012. 05～06 사이에 이루어졌으며, 설문은 조사대상학교를 직접 방문하여 배포 후 회수방식을 채택하였다. 설문은 학생용 1100부를 배포하여 842부를 회수하여 약 76.
- 5%의 회수율을 보였으며 이중 827부를 최종적으로 채택하였다. 조사항목은 학생들의 소속, 학년, 성별 등에 대한 일반사항과 홈베이스 거점의식, 일과시간중 홈베이스 이용패턴, 이용빈도, 이용동기, 체류시간 등에 대한 태도를 측정하는 내용과 홈베이스 이용시 요구사항에 대한 내용으로 구성되었다.
- 조사대상 학교는 교육과학기술부 교과교실형 운영학교로 지정된 학교 중 선진형 교과교실 운영학교의 일부로 교과교실 운영을 시도하기 위해 일부 증축과 리모델링을 거친 학교에 해당한다. 표 2는 조사대상 학교에 대한 배치 및 블록플랜의 유형을 제시한 것으로 리모델링 이후 공간적 제 특성을 제시하였다. 대부분 보통교실과 특별교실 운영을 기반으로 설계된 학교들로 학년별 학급교실이 복도로 연결된 블록특성이 나타나고 있으며, 이중 AS는 교과교실형 운영이 고려된 중학교 사례로 홈베이스 공간이 일부 배려되어 있는 건축적 특성을 지닌다.
- 홈베이스 이용에 관한 의식 정도를 파악키 위해 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사는 2012.
- 이 연구는 중등학교 운영방식의 변화에 따라 새로이 도입되고 있는 홈베이스 공간의 이용실태와 요구를 파악하기 위한 것으로 새로운 운영방식을 적용하고 있는 교과교실형 중등학교 사례를 중심으로 연구가 진행되었다. 홈베이스에 대한 주 이용계층인 학생들의 이용 태도를 파악하기 위해 학생들에 대한 설문조사를 실시하였고, 이의 분석을 통해 이용태도를 파악하였다.
대상 데이터
- 05～06 사이에 이루어졌으며, 설문은 조사대상학교를 직접 방문하여 배포 후 회수방식을 채택하였다. 설문은 학생용 1100부를 배포하여 842부를 회수하여 약 76.5%의 회수율을 보였으며 이중 827부를 최종적으로 채택하였다. 조사항목은 학생들의 소속, 학년, 성별 등에 대한 일반사항과 홈베이스 거점의식, 일과시간중 홈베이스 이용패턴, 이용빈도, 이용동기, 체류시간 등에 대한 태도를 측정하는 내용과 홈베이스 이용시 요구사항에 대한 내용으로 구성되었다.
- 조사대상 학교는 교육과학기술부 교과교실형 운영학교로 지정된 학교 중 선진형 교과교실 운영학교의 일부로 교과교실 운영을 시도하기 위해 일부 증축과 리모델링을 거친 학교에 해당한다. 표 2는 조사대상 학교에 대한 배치 및 블록플랜의 유형을 제시한 것으로 리모델링 이후 공간적 제 특성을 제시하였다.
성능/효과
- 1개 학급만 이용할 수 있는 홈베이스내 전용공간에 대한 요구정도를 비교한 결과 응답학생중 약 46.8%가 조금 필요를, 약 42%에 이르는 학생이 매우 필요를 요구하여 약 89%의 학생들이 필요를 느끼는 것으로 파악되었다.
- 넷째, 조사대상학교의 남학생 보다 여학생들의 홈베이스 평균 이용 빈도가 높게 나타나며, 남학생들은 하루 1-2회 정도의 낮은 이용빈도에서, 여학생들은 3-4회, 5-6회 등 높은 이용빈도에서 상대적으로 높은 빈도를 나타내는 경향이 파악되었다.
- 다섯째, 홈베이스 거점의식이 상대적으로 높은 그룹에서 홈베이스 체류시간이 길게 나타나는 것을 확인하였고, 특히 4-5분 이상 체류시간의 범위에서 상대적 차이가 두드러지는 것으로 파악되었다. 또한 학년별 홈베이스 체류시간을 비교한 결과 중학교 그룹보다 고등학교 그룹의 체류시간이 짧게 나타나는 경향과 남학생 보다 여학생들의 홈베이스 체류시간이 길며, 4-5분 이상 범위에서 상대적 차이가 확연하게 나타나는 점을 확인하였다.
- 둘째, 홈베이스내 학급전용공간 비율이 높은 그룹에서 홈베이스 거점의식이 상대적으로 높게 나타나고, 교과교실내 학급교실 전용비율이 높은 그룹에서 홈베이스 거점의식이 상대적으로 낮게 나타나는 경향을 확인하였다.
- 다섯째, 홈베이스 거점의식이 상대적으로 높은 그룹에서 홈베이스 체류시간이 길게 나타나는 것을 확인하였고, 특히 4-5분 이상 체류시간의 범위에서 상대적 차이가 두드러지는 것으로 파악되었다. 또한 학년별 홈베이스 체류시간을 비교한 결과 중학교 그룹보다 고등학교 그룹의 체류시간이 짧게 나타나는 경향과 남학생 보다 여학생들의 홈베이스 체류시간이 길며, 4-5분 이상 범위에서 상대적 차이가 확연하게 나타나는 점을 확인하였다.
- 또한 학년이 올라갈수록 7회 이상의 이용빈도는 점진적으로 낮아지는 추세를 보이며, 3-4회의 이용빈도는 점진적으로 높아지는 경향을 확인하였다.
- 비교적 긴 휴식시간에 해당하는 점심시간 생활장소에 대한 의견은 학급교실안, 수업예정 교과교실, 홈베이스 등 학교에 따라 다른 빈도분포를 보이는 가운데 YD, KN학교들의 홈베이스 체재비율이 상대적으로 높게 나타나는 것으로 파악되었다.
- 셋째, 홈베이스 거점의식이 상대적으로 높은 그룹에서 홈베이스 이용 빈도가 높게 나타나는 점을 확인하였고, 특히 홈베이스 공간분화가 활발한 학교에서 홈베이스 이용빈도가 상대적으로 높게 나타나는 것으로 파악되었다.
- 수납장의 설치위치에 대한 선호도를 비교한 결과 약 37.7%가 복도이외 별도의 장소를 요구하였고, 약 31.3%가 학급내 설치를, 약 22.2%가 학급 밖 복도를 선호하는 것으로 나타나 전반적으로 홈룸학급내부와 복도이외의 별도의 장소에 대한 선호 경향이 파악되었다.
- 수납장의 이용범위에 대한 선호도 비교한 결과 응답학생중 약 56.9%가 1개 학급별 이용범위를, 약 25.3%가 1개 학년단위 이용범위를 선호하는 것으로 나타났다.
- 여섯째, 홈베이스 구축시 필요한 요소로 수납용 로커, 접근성 용이, 휴게공간, 냉방설비 순으로 요구정도가 높게 나타나는 반면 정보검색, 학습공간 구축 등은 상대적으로 낮은 요구빈도를 보이는 요소로 파악되었다.
- 홈베이스에 대한 학생들의 거점의식을 조사한 결과 YD, KN학교의 경우 약 90%에 이르는 학생들이 홈베이스에 대한 거점의식을 뚜렷하게 지니고 있는 것으로 나타나고 있고, AS, SG학교의 경우 약 55-60%에 이르는 학생들이 홈베이스 거점의식을 지니고 있고, 약 35-40%에 이르는 학생들은 교과교실 겸용 학급교실을 거점공간으로 여기는 것으로 나타났다. 이들 중 90%이상의 학생들에서 거점의식이 뚜렷하게 나타나는 2개 학교는 분리된 교사동 사이 연계공간에 배치된 홈베이스로 학생들의 접근성이 상대적으로 우수한 학교들에 해당하는 물리적 환경을 지닌 특성을 보이는 것으로 파악되었다.
- 이상 파악된 학생들의 홈베이스에 대한 의식분석 결과 학생들의 거점공간으로서의 역할에 대한 고려가 중요한 변수로 작용하고 있음을 알 수 있었다. 따라서 교과교실형 운영의 효율을 기하기 위해서는 홈베이스 공간구성의 다양화, 홈베이스내 학급전용공간 확보, 홈베이스 접근성 및 이동에 따른 대응책이 반드시 마련되어야 할 것으로 판단되며, 이러한 기초자료는 교과교실형 학교공간을 구축하기 위한 다양한 모델 개발에 유용한 자료로 활용될 수 있을 것으로 판단된다.
- 그림 10은 하루 중 홈베이스 이용 빈도를 비교한 것으로 전체적으로 평균 5-6회 정도 이용빈도를 나타내고 있으며, YD, KN, AS, SG 순으로 소속학교별 차이를 보이는 것으로 나타났다. 이중 홈베이스에 대한 학생들의 거점의식이 높은 그룹(YD, KN)과 낮은 그룹(AS, SG)에 대한 이용빈도의 차이가 뚜렷하게 구분되고 있는 것이 파악되었고, 특히 거점의식이 가장 높게 나타나는 YD학교의 경우 약 67%에 이르는 학생들이 하루 중 7회 이상 홈베이스를 이용하는 것으로 파악되었다.
- 전용 홈베이스내 학급전용 기능을 비교한 결과 학급전용 시간표 및 전용 알림판 설치 등에 대한 항목에서 뚜렷한 차이를 보이며, 빈도분포가 상대적으로 높은 그룹에 해당하는 YD, KN학교들에서 홈베이스 거점의식이 상대적으로 높게 나타나는 경향을 보이는 것으로 파악되었다.
- 첫째, 홈베이스에 대한 학생들의 거점의식을 분석한 결과 홈베이스에 대한 접근성이 양호한 물리적 환경을 지닌 학교들에서 거점의식이 상대적으로 높게 나타나는 것을 확인하였고, 남학생들 보다 여학생들의 거점의식이 높게 나타나는 점과 중학교의 경우 학년이 올라가면서 홈베이스에 대한 거점의식이 높아지는 경향을 확인하였다.
- 홈베이스 이용시 체류시간을 비교한 결과 전체적으로 평균 3-4분 정도 이용시간을 나타내고 있으며, 홈베이스 거점의식이 높은 그룹과 상대적으로 낮은 그룹에 대한 체류시간의 차이가 뚜렷하게 구분되고 있는 것이 파악되었다. 특히 거점의식이 높은 YD, KN학교의 경우 거점의식이 상대적으로 낮은 AS, SG학교들 보다 체류시간의 길이가 긴 홈베이스 이용행태를 보이는 것으로 파악되었다.
- 하루일과 중 홈베이스 이용패턴을 파악하기 위해 정규수업 시작 전 생활장소, 수업시간 사이 쉬는시간 생활장소, 점심시간 생활장소, 수업종료 후 생활장소에 대한 학생들의 의견을 수렴하였다.
- 그림 19는 교과교실 운영에 대비하여 홈베이스 구축분야에서 추진해야할 요소에 대한 학생들의 요구 결과를 나타낸 것으로 매우필요에서 전혀 필요하지 않다로 구분된 5단계 리커트 척도에 응답한 결과를 제시하였다. 홈베이스 구축시 필요하다고 느끼는 요소중 수납용로커(1.68)에 대한 필요도를 가장 높게 느끼는 가운데 접근성 용이(1.74), 휴게공간(1.75), 냉방설비(1.86), 물이용설비(1.88), 교실간이용관계(1.88) 등의 요소들이 상대적으로 필요도를 높게 느끼는 요소로 파악되었고, 비교적 필요도를 느끼지 않은 요소로서 정보검색(2.34), 학습공간(2.26) 등이 상대적으로 필요도가 낮게 나타나는 요소로 파악되었다.
- 홈베이스 이용시 체류시간을 비교한 결과 전체적으로 평균 3-4분 정도 이용시간을 나타내고 있으며, 홈베이스 거점의식이 높은 그룹과 상대적으로 낮은 그룹에 대한 체류시간의 차이가 뚜렷하게 구분되고 있는 것이 파악되었다. 특히 거점의식이 높은 YD, KN학교의 경우 거점의식이 상대적으로 낮은 AS, SG학교들 보다 체류시간의 길이가 긴 홈베이스 이용행태를 보이는 것으로 파악되었다.
- 홈베이스 이용에 대한 요구를 파악키 위해 홈베이스내 학급전용공간의 필요, 수납장 설치위치, 수납장 이용범위, 휴식시간 길이에 대한 요구 정도를 측정한 후 학생들의 의견을 수렴하였다.
- 홈베이스 이용요소로서 학생들의 거점의식, 일과시간중 홈베이스 이용패턴, 홈베이스 이용행태, 홈베이스 이용에 대한 요구정도에 대한 요소들에 대해 학생들의 소속학교, 성별, 소속학년에 따라 카이검정을 실시한 결과 조사대상 소속학교에 대해 대부분의 이용요소에서 유의적 차이를 보이는 것으로 나타났고, 성별에 대해 홈베이스 이용패턴, 이용행위, 이용에 대한 요구정도에 해당하는 일부 요소에서 유의적 차이를 보이고 있고, 소속학년에 대해 홈베이스 거점의식, 점심시간 이용패턴, 홈베이스 이용행위 등 일부 요소에서 유의적 차이를 보이는 것으로 나타났다.
- 홈베이스 이용행태를 파악하기 위해 하루 중 이용빈도, 1회 이용시 체류시간, 홈베이스내 우선행위 등에 대한 학생들의 의견을 수렴하였다.
- 홈베이스에 대한 남여 학생들의 거점의식을 비교한 결과 남학생들 보다 여학생들의 거점의식이 다소 높게 나타나는 것으로 파악되었고, 학생들의 학년별 홈베이스 거점의식을 비교한 결과 교과교실제 운영방식을 처음 접하는 중학교 1년에서 교과실 겸용 학급교실을 홈베이스로 인식하는 비율이 약 40%에 이르는 것으로 나타났고, 상위학년으로 갈수록 약 60%에서 90%에 이르는 홈베이스 인식비율을 보이는 것으로 나타났다.
- 홈베이스에 대한 성별 이용빈도를 비교한 결과 남학생보다 여학생들의 홈베이스 평균 이용 빈도가 높게 나타나고 있고, 남학생들은 하루 1-2회 정도의 낮은 이용빈도에서, 여학생들은 3-4회 및 5-6회 이상의 이용빈도에서 상대적으로 높은 이용빈도를 나타내는 경향이 파악되었다.
- 홈베이스에 대한 성별 체류시간을 비교한 결과 남학생보다 여학생들의 홈베이스 평균 체류시간이 다소 높게 나타나고 있고, 남학생들은 1분이내의 짧은 체류시간에서, 여학생들은 4분 이상의 긴 체류시간에서 상대적으로 높은 이용빈도를 나타내는 경향이 파악되었다.
- 홈베이스에 대한 학년별 체류시간을 비교한 결과 중학생 보다 고등학생들의 홈베이스 평균 체류시간이 다소 짧게 나타나고 있는 가운데 4-5분이상의 긴 체류시간에서 중학생과 고등학생들의 체류시간의 차이가 두드러지게 나타나는 것을 알 수 있었다.
- 홈베이스에 대한 학생들의 거점의식을 조사한 결과 YD, KN학교의 경우 약 90%에 이르는 학생들이 홈베이스에 대한 거점의식을 뚜렷하게 지니고 있는 것으로 나타나고 있고, AS, SG학교의 경우 약 55-60%에 이르는 학생들이 홈베이스 거점의식을 지니고 있고, 약 35-40%에 이르는 학생들은 교과교실 겸용 학급교실을 거점공간으로 여기는 것으로 나타났다. 이들 중 90%이상의 학생들에서 거점의식이 뚜렷하게 나타나는 2개 학교는 분리된 교사동 사이 연계공간에 배치된 홈베이스로 학생들의 접근성이 상대적으로 우수한 학교들에 해당하는 물리적 환경을 지닌 특성을 보이는 것으로 파악되었다.
- 홈베이스에 대한 학생들의 거점의식이 높은 그룹과 상대적으로 낮은 그룹에 대한 교과교실내 학급전용 용도를 비교한 결과 홈베이스 거점의식이 높은 그룹(YD, KN)의 경우 교과교실내에서 이루어지는 학급집회 용도에서 조회, 종례 정도에 머무르는 비율이 높은 반면 거점의식이 낮은 그룹(AS, SG)의 경우 조회, 종례 이외에 점심시간, 교과시간외 자습시간의 이용에 대한 전용 비율이 높게 나타나는 것으로 파악되었다.
후속연구
- 이상 파악된 학생들의 홈베이스에 대한 의식분석 결과 학생들의 거점공간으로서의 역할에 대한 고려가 중요한 변수로 작용하고 있음을 알 수 있었다. 따라서 교과교실형 운영의 효율을 기하기 위해서는 홈베이스 공간구성의 다양화, 홈베이스내 학급전용공간 확보, 홈베이스 접근성 및 이동에 따른 대응책이 반드시 마련되어야 할 것으로 판단되며, 이러한 기초자료는 교과교실형 학교공간을 구축하기 위한 다양한 모델 개발에 유용한 자료로 활용될 수 있을 것으로 판단된다.
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