이 연구의 목적은 산학협력중점교수의 업적평가 모형을 개발하여 교수의 업적평가뿐만 아니라 질 관리에 도움을 주려는 것이다. 이를 위하여 2012년도에 교육부로부터 산학협력선도대학(LINC)에 선정된 전국 51개 대학을 포함한 57개 대학의 산학협력중점교수에 대한 규정을 수집 분석하여 산학협력중점교수의 정의 및 인정기준을 명료화하고, 산학협력중점교수의 유형과 각 유형별 역할 및 업무를 규명하였다. 그리고 산학협력중점교수의 핵심역량을 추출하여 업적평가 모형을 평가영역, 평가요소, 평가지표, 단위 등 4가지 범주로 제시하였다. 이 연구결과는 각 대학들로 하여금 산학협력중점교수의 업적평가와 질 관리 방안을 모색하는 데 일종의 준거역할을 할 것으로 기대된다.
이 연구의 목적은 산학협력중점교수의 업적평가 모형을 개발하여 교수의 업적평가뿐만 아니라 질 관리에 도움을 주려는 것이다. 이를 위하여 2012년도에 교육부로부터 산학협력선도대학(LINC)에 선정된 전국 51개 대학을 포함한 57개 대학의 산학협력중점교수에 대한 규정을 수집 분석하여 산학협력중점교수의 정의 및 인정기준을 명료화하고, 산학협력중점교수의 유형과 각 유형별 역할 및 업무를 규명하였다. 그리고 산학협력중점교수의 핵심역량을 추출하여 업적평가 모형을 평가영역, 평가요소, 평가지표, 단위 등 4가지 범주로 제시하였다. 이 연구결과는 각 대학들로 하여금 산학협력중점교수의 업적평가와 질 관리 방안을 모색하는 데 일종의 준거역할을 할 것으로 기대된다.
The purpose of this study is to help each university for valid performance evaluation and quality control of the Industry-University Cooperation Concentration Professor(IUCCP) through the development of the performance evaluation model of industry-university cooperation concentration professor. To a...
The purpose of this study is to help each university for valid performance evaluation and quality control of the Industry-University Cooperation Concentration Professor(IUCCP) through the development of the performance evaluation model of industry-university cooperation concentration professor. To achieve this purpose, researchers were collected and analysis data about the management regulations of IUCCP of 57 university include 51 LINC selected by Ministry of Education and Science-Technology in 2012. Through this process, define the concept of IUCCP and clear a qualification criterion, types and role the each types of IUCCP, and developed the model on performance evaluation of industry-university cooperation concentration professor constructed 4 dimensions consists with evaluation area, evaluation element, evaluation indices, and scoring unit.
The purpose of this study is to help each university for valid performance evaluation and quality control of the Industry-University Cooperation Concentration Professor(IUCCP) through the development of the performance evaluation model of industry-university cooperation concentration professor. To achieve this purpose, researchers were collected and analysis data about the management regulations of IUCCP of 57 university include 51 LINC selected by Ministry of Education and Science-Technology in 2012. Through this process, define the concept of IUCCP and clear a qualification criterion, types and role the each types of IUCCP, and developed the model on performance evaluation of industry-university cooperation concentration professor constructed 4 dimensions consists with evaluation area, evaluation element, evaluation indices, and scoring unit.
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문제 정의
그리고 국내 51개 대학의 산학협력중점교수 업적평가 규정을 수집 분석하여 산학협력중점교수의 업적평가 영역과 평가요소, 평가지표, 지표별 측정단위 등을 밝히고 있는 산학협력중점교수 업적평가 모형을 개발·제안하고자 하였다.
따라서 이 연구의 목적은 대학의 산학협력중점교수의 유형별 역할을 명료화하고, 산학협력중점교수의 질 관리를 위한 체계적인 평가모형을 개발하려는 것이다. 즉, 대학의 산학협력교육체제 구축이 어느 때보다도 강조되고 있는 상황에서 이러한 교육체제의 핵심주체인 산학협력중점교수의 질 관리 및 평가모형을 제안함으로써 대학의 산학협력 활성화에 도움을 주려는 것이 이 연구의 목적이다.
대학운영의 중심축이 학생의 취업지원 교육과정을 통한 실제적 사회인 육성으로 크게 바뀌고 있는 상황에서, 각 대학들은 산학협력을 강화하기 위한 교육과정 개발과 교육과정 운영의 주체인 산학협력중점교수의 채용 및 관리에 많은 노력을 기울이고 있다. 이러한 대학의 상황과 관련하여, 이 연구는 산학협력중점교수의 업적평가 모형을 제안하려는 목적으로 산학협력중점교수의 정의, 인정기준, 유형별 임무와 역할 등을 밝혔다. 그리고 국내 51개 대학의 산학협력중점교수 업적평가 규정을 수집 분석하여 산학협력중점교수의 업적평가 영역과 평가요소, 평가지표, 지표별 측정단위 등을 밝히고 있는 산학협력중점교수 업적평가 모형을 개발·제안하고자 하였다.
이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 탐구하고자 하는 핵심적인 내용은 대학의 산학협력중점교수의 업적평가 모형을 제시하려는 것이다. 이를 위하여 먼저 산학협력중점교수에 대한 정의 및 인정기준을 검토하고, 산학협력중점교수의 유형에는 어떤 것이 있으며, 각 유형별 역할 및 업무를 파악해 보고자 한다.
따라서 이 연구의 목적은 대학의 산학협력중점교수의 유형별 역할을 명료화하고, 산학협력중점교수의 질 관리를 위한 체계적인 평가모형을 개발하려는 것이다. 즉, 대학의 산학협력교육체제 구축이 어느 때보다도 강조되고 있는 상황에서 이러한 교육체제의 핵심주체인 산학협력중점교수의 질 관리 및 평가모형을 제안함으로써 대학의 산학협력 활성화에 도움을 주려는 것이 이 연구의 목적이다.
제안 방법
1.3 연구방법
연구에서 적용한 연구방법은 산학협력중점교수의 기능과 역할에 관한 연구물 혹은 정부의 정책을 분석하고, 산학협력중점교수의 운영 및 평가, 질 관리 방안에 관한 선행연구를 수집 분석하며, 국내 대학들의 산학협력중점교수의 역할, 운영, 평가, 임용제도에 관한 지침 혹은 규정을 분석한다. 특히, 2012학년도에 산학협력선도대학 사업에 선정된 대학을 중심으로 산학협력중점교수의 업적평가 지침 및 규정[10-62] 등을 분석하여 산학협력중점교수의 업적평가 모형(평가영역: 대영역, 평가요소: 중영역, 평가지표: 소영역 등의 체계화) 안을 도출한다.
이상에서 분석한 결과를 기초로 산학협력중점교수의 업적평가 모형의 기본 틀은 평가 영역, 평가 요소, 평가 지표, 지표별 단위 등 4개 차원으로 구성한다. 특히 중요한 평가지표가 ‘교육’, ‘연구’, ‘봉사’ 등 3 영역의 어느 하나로 분류하는 것이 부적절하다고 판단한 것은 ‘특수역량’ 영역으로 분류하였다.
이상의 과정과 방법을 통하여 추출한 잠정적 평가모형을 가지고 전문가(산학협력선도대학 선정과정에 참여한 교수와 대학의 산학협력단 소속 전문가)와 다음과 같은 사항에 대하여 논의와 의견 조율과정을 거쳤다. 첫째, 표집 대학들의 산학협력중점교수의 규정과 시행세칙 등에 제시된 평가지표들 중 각 대학들이 적용하고 있는 평가지표를 추출하고, 각 평가지표가 산학협력중점교수의 역량평가 지표로서 타당한가를 검토하였다.
첫째, 산학협력중점교수의 업적평가 모형은 4개 평가영역(1단계), 21개 평가요소(2단계), 56개 평가지표(3단계) 및 지표별 측정평가 단위를 제시한다.
이상의 과정과 방법을 통하여 추출한 잠정적 평가모형을 가지고 전문가(산학협력선도대학 선정과정에 참여한 교수와 대학의 산학협력단 소속 전문가)와 다음과 같은 사항에 대하여 논의와 의견 조율과정을 거쳤다. 첫째, 표집 대학들의 산학협력중점교수의 규정과 시행세칙 등에 제시된 평가지표들 중 각 대학들이 적용하고 있는 평가지표를 추출하고, 각 평가지표가 산학협력중점교수의 역량평가 지표로서 타당한가를 검토하였다.
연구에서 적용한 연구방법은 산학협력중점교수의 기능과 역할에 관한 연구물 혹은 정부의 정책을 분석하고, 산학협력중점교수의 운영 및 평가, 질 관리 방안에 관한 선행연구를 수집 분석하며, 국내 대학들의 산학협력중점교수의 역할, 운영, 평가, 임용제도에 관한 지침 혹은 규정을 분석한다. 특히, 2012학년도에 산학협력선도대학 사업에 선정된 대학을 중심으로 산학협력중점교수의 업적평가 지침 및 규정[10-62] 등을 분석하여 산학협력중점교수의 업적평가 모형(평가영역: 대영역, 평가요소: 중영역, 평가지표: 소영역 등의 체계화) 안을 도출한다.
다섯째, 산학협력 영역을 포함한 교수업적 평가 결과는 정도의 차이는 있으나 승진, 재임용, 성과급, 교내연구비 지급, 연구년 부여 등 교수들에게 다양한 보상체제로 작용하고 있다.
셋째, 교수업적 평가에서 인정되는 산학협력 역량 항목이 대학별로 다양하며 공통적이지 않다. 교수업적평가에서 연구영역에 포함되는 항목은 논문, 저서, 학술대회발표, 연구비 수주, 학술상 등은 거의 모든 대학에서 공통적으로 포함하고 있으나, 산학협력 항목으로 공통적으로 인정하고 있는 것은 국내·외 특허, 기술지도 정도이며, 그 외의 항목들은 대학마다 차이가 있다.
셋째, 학칙에서 정한 책임강의시수를 30% 이상 감면받은 자이어야 한다. 비전임교원의 경우에는 전임교원의 책임강의시수를 기준으로 판단한다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
오늘날의 대학은 어떤 상황에 진입했는가?
최근 오늘날의 대학은 종래의 교육활동, 연구 활동과 그 실적, 그리고 사회발전을 위한 다양한 방면의 봉사활동 등 세 가지 역할로부터 그 범주를 확대하여 사회 각 부문(産業분야, 혹은 사회)과 대학의 학문(學)이 하나로 통합된 이른바 산학협력 또는 산학통합이 강조되는 상황에 진입해 있다. 이와 같은 대학의 패러다임 변화는 대학교육이 사회생활에 보다 유용성을 갖게 되어야 하며, 산업계를 비롯한 사회 각 부문의 업무수행에 보다 직접적으로 연계되도록 ‘산업계 맞춤형 인재양성을 위한 교육과정’과 관련된 교육프로그램이 편성·운영되어야 함을 요청하는 것이다[1].
산학협력 선도대학 육성사업은 무엇인가?
이와 같은 대학의 패러다임 변화는 대학교육이 사회생활에 보다 유용성을 갖게 되어야 하며, 산업계를 비롯한 사회 각 부문의 업무수행에 보다 직접적으로 연계되도록 ‘산업계 맞춤형 인재양성을 위한 교육과정’과 관련된 교육프로그램이 편성·운영되어야 함을 요청하는 것이다[1]. 특히 정부가 추진하고 있는 각 대학의 산학협력 우수대학 선정 프로그램인 ‘산학협력 선도대학(LINC: Leaders in Industry-University Cooperation)’ 육성사업은 고등교육의 운영 축을 크게 바꿔 놓고 있다.
산학협력중점교수의 업적평가 모형을 개발한 본 연구는 어떤 과정으로 진행되었는가?
이 연구의 목적은 산학협력중점교수의 업적평가 모형을 개발하여 교수의 업적평가뿐만 아니라 질 관리에 도움을 주려는 것이다. 이를 위하여 2012년도에 교육부로부터 산학협력선도대학(LINC)에 선정된 전국 51개 대학을 포함한 57개 대학의 산학협력중점교수에 대한 규정을 수집 분석하여 산학협력중점교수의 정의 및 인정기준을 명료화하고, 산학협력중점교수의 유형과 각 유형별 역할 및 업무를 규명하였다. 그리고 산학협력중점교수의 핵심역량을 추출하여 업적평가 모형을 평가영역, 평가요소, 평가지표, 단위 등 4가지 범주로 제시하였다. 이 연구결과는 각 대학들로 하여금 산학협력중점교수의 업적평가와 질 관리 방안을 모색하는 데 일종의 준거역할을 할 것으로 기대된다.
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