이공계와 의약계 진로 희망 초등학생의 진로 선택 이유, 과학과목과 수학과목 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부 비교 Comparison of Four Factors: Reasons for Jobs, Science and Math Preferences, Interests in Science, and Science Aspirations for Children Hoping for Careers in Science, Engineering or Medicine원문보기
이공계 또는 의약계 직업을 희망하는 초등학생의 진로선택이유, 과학/수학 과목 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부를 조사하여. 과학 관련 진로지도에 시사점을 얻고자 하였다. 이공계 희망 여학생의 비율은 낮지만 학년 차이가 크지 않은 반면, 이공계 희망 남학생의 비율은 6학년이 3학년의 절반에 가까웠다. 의약계 희망 학생 비율은 남녀 학생 모두 6학년이 3학년보다 1.4배 많았다. 이러한 차이로 인해 3학년에서 이공계 희망 학생 비율은 의약계 학생의 두 배였지만 6학년에서는 두 계열이 거의 같았다. 진로 선택 이유에서 희망 직업이 이공계인 경우 하고 싶다는 이유가 가장 중요했고, 사회에 필요한 일이라는 점이 그 다음이었다. 의약계의 경우는 다른 사람을 도울 수 있다는 점과 하고 싶은 일이라는 점이 거의 비슷했고 부모의 권유나 소득보다 두세 배 중요해서 이전 연구와 다른 결과를 보였다. 돕기는 여학생들이 중요하게 생각한 진로 선택 이유이기도 하다. 이는 과학관련 진로 지도에서 그 직업을 통해 사람들을 도울 수 있다는 점이 비중 있게 고려되어야 함을 시사한다. 과학과목 선호도는 이공계가 가장 높고, 의약계, 기타 진로의 순서이다. 수학과목 선호도는 과학 과목 선호도 보다 낮으며, 이공계와 의약계가 비슷하고, 기타가 그 보다 낮다. 학년이 올라갈수록 수학의 비중이 커지는 점을 고려할 때 초등학생의 이공계와 의약계 진로 희망이 지속되려면 과학과목과 더불어 수학을 좋아하고 잘하도록 지도할 필요가 있다. 과학에 대한 흥미와 과학적 포부는 3학년이 6학년보다, 남학생이 여학생보다 높으며, 이공계가 가장 높고, 의약계, 기타의 순으로 값이 낮아지는 분포를 보이고 있다. 그런데 이공계 집단만 포부 값이 흥미값보다 높고 학년별, 성별, 진로별로 나누어진 다른 모든 집단에서 포부값이 흥미값보다 낮다. 이는 과학에 대한 흥미보다 과학적 포부가 이공계 진로 결정에서 보다 결정적인 요인이 될 수 있는 가능성을 보여준다.
이공계 또는 의약계 직업을 희망하는 초등학생의 진로선택이유, 과학/수학 과목 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부를 조사하여. 과학 관련 진로지도에 시사점을 얻고자 하였다. 이공계 희망 여학생의 비율은 낮지만 학년 차이가 크지 않은 반면, 이공계 희망 남학생의 비율은 6학년이 3학년의 절반에 가까웠다. 의약계 희망 학생 비율은 남녀 학생 모두 6학년이 3학년보다 1.4배 많았다. 이러한 차이로 인해 3학년에서 이공계 희망 학생 비율은 의약계 학생의 두 배였지만 6학년에서는 두 계열이 거의 같았다. 진로 선택 이유에서 희망 직업이 이공계인 경우 하고 싶다는 이유가 가장 중요했고, 사회에 필요한 일이라는 점이 그 다음이었다. 의약계의 경우는 다른 사람을 도울 수 있다는 점과 하고 싶은 일이라는 점이 거의 비슷했고 부모의 권유나 소득보다 두세 배 중요해서 이전 연구와 다른 결과를 보였다. 돕기는 여학생들이 중요하게 생각한 진로 선택 이유이기도 하다. 이는 과학관련 진로 지도에서 그 직업을 통해 사람들을 도울 수 있다는 점이 비중 있게 고려되어야 함을 시사한다. 과학과목 선호도는 이공계가 가장 높고, 의약계, 기타 진로의 순서이다. 수학과목 선호도는 과학 과목 선호도 보다 낮으며, 이공계와 의약계가 비슷하고, 기타가 그 보다 낮다. 학년이 올라갈수록 수학의 비중이 커지는 점을 고려할 때 초등학생의 이공계와 의약계 진로 희망이 지속되려면 과학과목과 더불어 수학을 좋아하고 잘하도록 지도할 필요가 있다. 과학에 대한 흥미와 과학적 포부는 3학년이 6학년보다, 남학생이 여학생보다 높으며, 이공계가 가장 높고, 의약계, 기타의 순으로 값이 낮아지는 분포를 보이고 있다. 그런데 이공계 집단만 포부 값이 흥미값보다 높고 학년별, 성별, 진로별로 나누어진 다른 모든 집단에서 포부값이 흥미값보다 낮다. 이는 과학에 대한 흥미보다 과학적 포부가 이공계 진로 결정에서 보다 결정적인 요인이 될 수 있는 가능성을 보여준다.
Elementary children, hoping for jobs in science/engineering(Sci/Eng) or medicine(Med), were surveyed on the reasons for jobs, science/math preferences, interests in science, and science aspirations. For 3rd grade boys, twice more students picked Sci/Eng than Med choices. However, for 6th grade boys,...
Elementary children, hoping for jobs in science/engineering(Sci/Eng) or medicine(Med), were surveyed on the reasons for jobs, science/math preferences, interests in science, and science aspirations. For 3rd grade boys, twice more students picked Sci/Eng than Med choices. However, for 6th grade boys, the numbers of Sci/Eng and Med became close. The ratios of girls with Sci/Eng in 3rd and 6th grade did not differ much. The 6th graders chosing Med was 1.4 times bigger than 3rd graders for both boys and girls. For students with Sci/Eng, the most important reason for a job was that he/she liked it. For Med, helping others was as much important as doing what he/she liked. Science preference were the highest in the Sci/Eng group. The Med group came next with the non-science group being last. Math preferences were lower than the science preferences. Therefore, children need to be guided to increase the preferences for math as well as for science to keep the Sci/Eng and Med career choices. The interests in science and the science aspirations show similar patterns. The 3rd graders showed higher value than the 6th graders, the boys higher than girls, and the Sci/Eng group highest, the Med the second and non-science group the last. Science aspirations were higher than the interests only for the Sci/Eng group, while it was lower than the interests in all other groups. This implies that science aspirations might have bigger influence on getting a career in Sci/Eng than interest does.
Elementary children, hoping for jobs in science/engineering(Sci/Eng) or medicine(Med), were surveyed on the reasons for jobs, science/math preferences, interests in science, and science aspirations. For 3rd grade boys, twice more students picked Sci/Eng than Med choices. However, for 6th grade boys, the numbers of Sci/Eng and Med became close. The ratios of girls with Sci/Eng in 3rd and 6th grade did not differ much. The 6th graders chosing Med was 1.4 times bigger than 3rd graders for both boys and girls. For students with Sci/Eng, the most important reason for a job was that he/she liked it. For Med, helping others was as much important as doing what he/she liked. Science preference were the highest in the Sci/Eng group. The Med group came next with the non-science group being last. Math preferences were lower than the science preferences. Therefore, children need to be guided to increase the preferences for math as well as for science to keep the Sci/Eng and Med career choices. The interests in science and the science aspirations show similar patterns. The 3rd graders showed higher value than the 6th graders, the boys higher than girls, and the Sci/Eng group highest, the Med the second and non-science group the last. Science aspirations were higher than the interests only for the Sci/Eng group, while it was lower than the interests in all other groups. This implies that science aspirations might have bigger influence on getting a career in Sci/Eng than interest does.
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문제 정의
, 2006) 이공계와 의약계 희망 초등학생들을 비교한 연구는 부족한 실정이다. 본 연구에서는 이공계와 의약계 희망 초등학생들의 진로선택이유, 과학/수학 과목 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부를 조사하여 초등학생의 과학관련 진로지도에 시사점을 얻고자 하였다.
본 연구의 목적은 초등학생 중에서 이공계와 의약계 진로를 희망하는 학생들의 진로 관련 특성을 비교하는 것이다. 본 연구에서 조사하고자하는 진로 관련 특성은 직업선택이유, 과학/수학 수업에 대한 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부이다.
본 연구에서 조사하고자하는 진로 관련 특성은 직업선택이유, 과학/수학 수업에 대한 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부이다. 한편 이러한 특성들이 학년 또는 성별에 따라 보이는 특징을 조사함으로써 이공계와 의약계 진로를 희망하는 학생들에 대한 이해를 돕고, 과학 관련, 특히 이공계 진로 지도에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 따라서 연구문제는 다음과 같다.
가설 설정
1. 초등학생의 학년, 성별에 따라 이공계와 의약계 및 기타 진로를 희망하는 학생 비율에 차이가 있는가?
2. 학년, 성별, 그리고 이공계와 의약계 및 기타 진로 희망에 따라 초등학생의 진로 선택 이유에 차이가 있는가?
3. 학년, 성별, 그리고 이공계와 의약계 및 기타 진로 희망에 따라 초등학생들의 과학과목과 수학과목 선호도에서 차이가 있는가?
5. 학년, 성별, 그리고 이공계와 의약계 및 기타 진로 희망에 따라 초등학생들의 과학적 포부에서 차이가 있는가?
제안 방법
본 연구에 사용된 설문은 각 영역의 선행연구를 참고하여 본 연구의 목적과 대상에 맞게 제작되었다. 설문은 예비조사를 거쳐 수정 및 보완이 이루어 졌고, 현직 초등 교사(3명)와 과학교육 전문가(4명)로 이루어진 전문가 집단의 검토를 통해 안면 타당도를 확보하였다.
본 연구의 목적은 초등학생 중에서 이공계와 의약계 진로를 희망하는 학생들의 진로 관련 특성을 비교하는 것이다. 본 연구에서 조사하고자하는 진로 관련 특성은 직업선택이유, 과학/수학 수업에 대한 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부이다. 한편 이러한 특성들이 학년 또는 성별에 따라 보이는 특징을 조사함으로써 이공계와 의약계 진로를 희망하는 학생들에 대한 이해를 돕고, 과학 관련, 특히 이공계 진로 지도에 대한 시사점을 얻고자 하였다.
, 2011). 본 연구에서는 위의 두 가지 설문을 참조하여 본 연구의 목적과 대상에 맞게 제작한 후 전문가 집단의 검토를 거치면서 수정 및 보완이 이루어졌으며, 5단계 리커트 척도를 사용한 4개의 문항(Figure 2)으로 구성되어 있다. 과학에 대한 흥미도 기존의 문헌을 참고하여 유사한 과정을 거쳐서 제작 되었으며 5단계 리커트 척도를 사용한 6개의 문항(Figure 3)으로 구성되어 있다(Chen, Darst, & Pangrazi, 2001; Hulleman, Godes, & Hendricks, 2012; Yoon & Kim, 2007).
, 2011; Kim, 2006; Ryu, Kim & Whang, 2002; Ryu, Kim & Whang, 2004; Yoon, 2002). 설문에서는 학생들에게 이 아홉 개의 이유 중 자신에게 가장 중요한 이유를 선택하되, 만일 9 개 중에 자신이 생각하는 이유가 없으면 직접 서술하도록 요청하였다(Table 2, Figure 1).
본 연구에 사용된 설문은 각 영역의 선행연구를 참고하여 본 연구의 목적과 대상에 맞게 제작되었다. 설문은 예비조사를 거쳐 수정 및 보완이 이루어 졌고, 현직 초등 교사(3명)와 과학교육 전문가(4명)로 이루어진 전문가 집단의 검토를 통해 안면 타당도를 확보하였다. Table 2는 설문지의 구성을 보여주고 있는데 희망 직업과 직업 선택 이유, 과학/수학 과목 선호도, 과학에 대한 흥미, 과학적 포부로 구성되어 있다.
Table 3은 학생들이 서술한 직업들이 분류된 예를 보여주고 있다. 연구문제에서 기술한 바와 같이 과학 관련 진로를 다시 이공계와 의약계로 나누었다. Table 4는 자신이 원하는 직업으로 이공계, 의약계 및 그 외 직업들을 선택한 학생들의 분포를 보여주고 있다.
학생들에게 수업을 듣는 과목 전체 목록에서 가장 좋아하는 과목 3개, 싫어하는 과목 3개 보통인 과목 3개를 쓰도록 요청 하고, 학생이 과학을 선택한 결과에 따라 좋음, 보통, 싫음으로 분류하였다. Table 7과 Table 8은 과학과 수학에 대한 선호여부를 표현한 학생 수를 학년별, 성별, 진로별로 보여주고 있다.
학생들에게 어른이 되었을 때 무엇이 되고 싶은지 직접 쓰도록 요청한 후 학생들이 서술한 직업들을 이공계, 의약계, 기타로 분류하였다.
학생들이 과학 수업을 좋아하는 정도는 과학만 따로 물어 보는 대신, 학교 교과목 중에 좋아하는 과목 세 개, 보통인 과목 세 개, 싫어하는 과목 세 개를 쓰게 한 후 과학이 어디에 선택되었는지 조사하였다. 과학 관련 진로의 선택에서 수학 과목도 중요하므로 수학 선호도도 같은 방법으로 조사하였다.
학생들이 희망직업을 선택한 이유를 묻는 문항 제작을 위해 초등학생 대상 진로 조사 및 지도 관련 문헌들을 바탕으로 초등학생들이 자주 이야기하는 직업 선택 이유들을 조사하고 이를 바탕으로 학생들이 자주 선택하는 이유 아홉 가지 이유를 선별하였다(Dewitt et al., 2011; Kim, 2006; Ryu, Kim & Whang, 2002; Ryu, Kim & Whang, 2004; Yoon, 2002).
대상 데이터
연구 대상은 서울지역 초등학교 세 곳의 학교에 다니는 3학년과 6학년으로 총 1117명이다. 학년별, 성별 구성은 Table 1과 같다.
연구대상은 서울지역 초등학교 세 곳의 학교에 다니는 3학년과 6학년으로 총 1117명이었는데, 이공계 또는 의약계 직업을 희망하는 학생은 27.3%로 기존의 연구와 유사하였다(Lee, 2011). 이공계와 의약계를 비교해 보면, 3학년은 이공계 직업을 희망하는 학생이 21.
성능/효과
Lee(2011)는 초등학생의 과학/수학 교과에 대한 인식과 경험이 과학기술 분야 진로에 미치는 영향을 연구하였는데 학생의 진로선택을 과학기술과 관련이 있는 경우와 그렇지 않은 경우 두 가지로 나누어 비교하면서 의약계를 과학기술과 관련이 없는 경우로 분류하여 이공계 진로를 희망하는 학생의 특징에 비중을 두었다. 그 결과 과학기술관련(이공계) 진로를 선택한 학생은 과학/수학 과목 선호도 및 학교 수업 외 활동 참여도가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 진로 선택 요인 중에서는 자신의 소질, 성격 및 적성과 맞는 것을 선택한 학생이 60%에 가깝게 가장 많았고, 그 다음으로 돈을 벌 수 있어서라는 이유를 고른 학생이 13%정도 되었다.
이공계와 의약계 진로 학생들은 진로 선택 이유에서도 큰 차이를 보였다. 이공계 학생들은 하고 싶다는 이유가 가장 중요했고(50.8%), 사회에 필요한 일이라는 점(14.9%)도 중요했던 반면, 의약계 학생들에게 가장 중요한 이유는 다른 사람을 도울 수 있다는 점이었고(30.6%), 하고 싶은 일을 선택한 학생의 비율은 그보다 약간 적었다(29.8%). 중고등학생들을 대상으로 한 연구에서도 의약계 학생들이 가장 중요한 직업 선택 이유가 자신의 적성이라고 답하는 학생이 상대적으로 적고 부모나 가족의 권유, 또는 소득을 중요하게 생각하는 경향이 있는 것으로 알려져 있다(KOFAC, 2004; Seo.
후속연구
그리고 그외 모든 집단에서도 선택 이유 5위 안에 들어가 있다. 그러므로 직업을 통해서 다른 사람을 도울 수 있다는 점은 앞으로 이공계와 의약계 진로 선택 이유와 관련된 연구에서 반드시 포함되어야 할 것으로 보인다. 또한 이공계의 직업을 통해 다른 사람을 도울 수 있는 면에 대해 소개가 될 때에 보다 많은 학생들이 이공계 직업에 관심을 가질 수 있는 가능성을 보여주고 있다.
& Jang, 2004)의 경우처럼 진로 선택에서 비중이 큰 것으로 보이지 않는다. 이러한 차이가 학생의 나이 때문인지 아니면 다른 이유가 있는지, 또한 이공계 진로 지도에 어떻게 관련이 되는지 추가 연구가 필요하다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
학생들이 의약계와 이공계를 선택하는 또는 선택하지 않는데 영향을 주는 요인으로 Seo & Jang의 연구에서 제시한 것은?
선행연구들에 의하면 중고등학생들 중 이공계와 의약계 희망 학생들을 비교했을 때, 진로 선택 이유, 수학/과학 과목 선호도, 과학에 대한 흥미 등에서 의미 있는 차이를 보이고 있다(Jin & Yoon, 2002; KOFAC, 2004, 2006, 2010; Seo & Jang, 2004). 이공계를 희망하는 중학생 또는 고등학생들 중 70% 이상의 학생들이 진로 및 직업 선택에서 본인의 관심과 적성이 1순위 였던 반면, 의약계 학생 중 본인의 관심과 적성을 1순위로 선택한 학생은 50% 정도로 낮았으며, 부모및 가족의 의견과 소득수준 및 취업 전망을 중요하게 생각하는 경향이 있었다(KOFAC, 2004; Seo & Jang, 2004). 이공계 선택을 망설이는 이유로는, 수학/과학 교과의 어려움이라고 답한 학생이 가장 많고, 소득이나 직업의 안정성이 그 다음인 것으로 조사되고 있다(Jin & Yoon, 2002; KOFAC, 2004).
이공계 기피현상이란?
, 2010; Jenkins & Nelson, 2010). 25개국의 학생을 대상으로 설문조사를 한 결과, 과학 및 공학 관련 분야가 중요하며, 과학과공학(기술)으로 인한 피해보다는 유익이 크다는 긍정적 인식은 상당수 나라의 사람들이 공유하고 있는 반면, 선진국일수록 과학자 또는 공학자가 되겠다고 하는 학생의 비율이 적어지는 이공계 기피현상이 나타나고 있으며, 남녀학생의 차이도 더 벌어지는 경향이 있는 것으로 보고되고 있다(Sjobeg & Schreiner, 2005). 우리나라에서는 자연계열 수능 지원자의 지속적인 감소 추세가 보고되면서 이공계 기피 현상에 대한 논의가 표면화 되었다(Lee, Kim, & Heo, 2001).
우리나라에서는 자연계열 수능 지원자는 어떻게 변화하고 있는가?
25개국의 학생을 대상으로 설문조사를 한 결과, 과학 및 공학 관련 분야가 중요하며, 과학과공학(기술)으로 인한 피해보다는 유익이 크다는 긍정적 인식은 상당수 나라의 사람들이 공유하고 있는 반면, 선진국일수록 과학자 또는 공학자가 되겠다고 하는 학생의 비율이 적어지는 이공계 기피현상이 나타나고 있으며, 남녀학생의 차이도 더 벌어지는 경향이 있는 것으로 보고되고 있다(Sjobeg & Schreiner, 2005). 우리나라에서는 자연계열 수능 지원자의 지속적인 감소 추세가 보고되면서 이공계 기피 현상에 대한 논의가 표면화 되었다(Lee, Kim, & Heo, 2001). 그리고 자연계열 응시 학생 수 감소뿐 아니라 우수학생들의 의학계1) 선호로 인한 이공계(공학계와 자연계) 대학 입학생의 질적 수준 저하가 더욱 문제임이 지적되고 있다(Jang & Seo, 2005; Jin & Yoon, 2002; Park, 2004).
참고문헌 (26)
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