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문제 정의
- 디자인 발상 전개 과정이 디자이너 개인의 의식 또는 무의식적인 행위일지라도 거기에는 어떤 특징적 패턴이 존재한다고 예측할 수 있으며 본 연구에서는 실험지와 1:1면담 내용을 토대로 결과를 분석하고 그 특징을 살펴보았다. 어휘를 통한 디자인 발상 전개 과정을 분석하고 그 특징을 추출하는데 선행 연구에서 제시한 <그림 1>37)의 디자인 전개 과정을 참고하였다.
- 따라서 본 연구는 어휘를 통한 패션 디자인 발상 전개 과정의 특성을 살펴 창의적인 디자인 발상을 위한 여러 가지 방법과 방향을 제시함으로써 학생들의 실질적인 디자인 감각과 전문성을 키우는데 그 목적이 있다. 순간적이거나 번뜩이는 아이디어는 물론 개개인의 아이디어를 발상하고 전개하는 노력의 과정 속에는 일련의 공통 분모가 있을 것이라 가정하고 제시된 주제어에 대한 디자인 발상 전개 과정을 살펴보는 실증적 연구를 통해 그 특성을 분석하였으며 이를 토대로 디자인 실습 교육에 필요한 방향성을 제시하고 제언하였다.
가설 설정
- 57) 결합된 개념의 해석은 그 범주가 다양하다. 단어가 가지고 있는 고유의 속성을 이끌어 내어 해석하거나58) 결합 개념 사이의 주제적 관계로서 해석59)이 가능하다.
제안 방법
- 35) 이러한 관점에서 디자인 전개에 필요한 대표 주제어를 선정하기 위해 예비조사를 실시하였다. 패션 관련 수업을 듣는 대학생과 대학원생 68명을 대상으로 ‘fashion'하면 떠오르는 연상 어휘에 대해 수집하였다.
- 실험은 A4용지에 ‘아방가르드’ 용어를 주고 디자인으로 나오기까지의 머릿속에 떠오르는 모든 과정을 가감 없이 종이 위에 표현하도록 하였다. 시간은 60분 이내로 한정하였으며 실험이 끝난 후 1:1 면접을 통해 실험지 내용의 디자인 전개 과정을 상세히 기술하게 하였으며 그 내용을 녹취하여 실험지와 함께 결과 분석에 사용하였다.
- 실험은 A4용지에 ‘아방가르드’ 용어를 주고 디자인으로 나오기까지의 머릿속에 떠오르는 모든 과정을 가감 없이 종이 위에 표현하도록 하였다.
대상 데이터
- 그 결과 빈도수가 매우 높고 어휘를 통해 의상으로 표현하기 적합하며 패션전공 집단이 패션관련 용어로 인지하고 있는 ‘아방가르드(avant-garde)’를 대표 주제어로 최종 선정하였다.
- 선정된 어휘는 5년 이상 패션 디자인 관련 분야 강의경력을 가진 교육 전문가 10인과 패션 디자인 실습수업을 이수하고 졸업 작품 패션쇼를 준비하고 있는 의류학과 3학년 학생 10명을 대상으로 실험이 실시되었다.
- 창의적인 발상은 실질적인 관점에서 볼 때 참신한 아이디어에 맞는 주제를 찾는 것 보다 주어진 주제 즉 컨셉에 대해 일정한 시간 내에 집중력 있게 아이디어를 도출 할 수 있는 능력을 필요로 한다. 이를 위해 패션 교육 전문가 10인과 의류학 전공자 10인을 대상으로 주어진 주제어에 대한 디자인 발상 전개 과정의 내용을 실험 및 면접을 통해 수집하였으며 그 특성을 분석하고 정리하면 다음과 같다.
- 패션 관련 수업을 듣는 대학생과 대학원생 68명을 대상으로 ‘fashion'하면 떠오르는 연상 어휘에 대해 수집하였다.
이론/모형
- 어휘를 통한 디자인 발상 전개 과정을 분석하고 그 특징을 추출하는데 선행 연구에서 제시한 37)의 디자인 전개 과정을 참고하였다.
성능/효과
- 1) 과거 인재가 자신의 전공을 살려 독자적인 판단으로 주어진 임무를 달성하였다면 미래는 종합적 사고와 높은 판단능력, 타 전공과의 소통을 잘할 수 있는 통합적인 접근의 ‘네트워크형 인재’를 원하는 것이다.
- 14) 패션 분야에서 매 시즌 제시되는 트렌드 키워드는 여러 가지 환경적, 문화적 요인들에 의해 다양한 의미나 형태로 펼쳐졌다가 디자이너의 감성, 브랜드의 컨셉이나 아이덴티티에 맞게 해석되고 정리되어 구체적인 디자인으로 가시화된다. 이러한 일련의 과정에 대한 패션 디자인 분야의 연구는 아직 미흡한 실정이며 실증적 연구를 통해 디자인 발상 전개 과정상의 특성들을 살펴보는 것은 ‘유(有)’에서 또 다른 ‘새로운 유(有)’를 만들어내기 위한 방법을 제시한다는 측면에서 그 의미가 있다고 여겨진다.
- 해당 문제를 다른 분야인 예술이나 과학 또는 기술에 있어서의 알려진 사실과 비교하는 직접적 유추이다.47) 창조적 사고에 영감을 주는 토대로서 다른 디자인 영역에서 모티브를 가져오는 것으로 디자인 형태 표현의 요소로서 주제어의 이미지를 상기시키는 화가나 건축가, 예술사조, 대중문화의 아이콘 등을 유추하여 거기서 보여 지는 시각적인 코드들로 어휘를 확장, 전이 시키는 특징이 나타났다. 어느 분야든 창의적 진보는 그 분야에 대한 깊은 지식이 필요하며 책이나 수업을 통해 배운 학문이나 직업에 관한 형식적 지식은 새로운 것을 찾아내는데 중요한 역할을 한다.
- 반면에 선택 결합은 한 가지 대상이나 아이디어는 임의가 아니라 ‘신중하게’ 선택한 것을 이용한다는 것이다.56) 주제어의 유추에 의한 전이를 통해 많은 연상 어휘가 나오고 이를 시각화 시켜 디자인으로 끌어내야 하는 경우 필요에 의해 의도적인 선택 결합이 많이 보이는 것으로 나타났다.
- 디자인 능력이나 스케치 능력이 높은 학습자의 경우 다양한 아이디어 발산 후 그 중에서 수렴적으로 1-3개의 아이디어를 연합 또는 변형시켜 아이디어를 진화시키는 반면 디자인 능력이나 스케치 능력이 낮은 학습자들은 다양하게 아이디어를 발산 후 그 중 가장 좋다고 생각되는 아이디어 1개만을 선택하는 경우가 많다.62) 실험에 참가한 대상자 중에서도 디자인 발상 능력이나 표현 능력이 상대적으로 낮은 피험자의 경우에는 연상 어휘의 수나 가시화 시킬 대상을 관찰하고 전개하는 것이 단편적이고 단조로운 측면이 있는 것으로 나타났으며 디자인으로 구체화시키는 과정에서도 소극적이고 단조로운 전개를 보였다.
- 63) 실험에서 구상 어휘의 외형적인 형태를 디자인으로 구체화 시키는 경우가 많은 것으로 보아 다른 조형요소에 비해 구조적인 측면에서의 전체 또는 부분의 형태가 디자인 전체를 결정하는 주도적인 역할을 하는 경향이 있음을 알 수 있다. 또한 시각화 대상의 선택에 있어서도 피험자의 취향이나 기호품, 주변의 자연물이나 인공물, 시대의 유행 아이콘이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 언어적 발상법에 의해 아이디어가 생성되지만 결국은 개개인의 경험과 영감을 통하여 아이디어가 차별화되는데 이는 언어적 조합법에 의한 아이디어를 시각적으로 다시 표현할 경우에는 자신의 감각과 경험 및 영감에 의해 결과물이 달라진다는 연구64)와 유사하다.
- 첫째, 유추에 의한 주제어 확장의 단계에서는 확산적 사고를 통해 가능한 한 많은 아이디어가 펼쳐지고 세부적으로 전이되어나가는 특징을 보였다. 여기서는 일반적 지식 개념이나 디자이너와 그의 작품 특성과 같은 학습된 전문 분야의 지식 어휘, 개개의 취향이나 상황, 어릴 적 기억 등 개인의 문화적 배경을 반영하는 어휘 가 나타났으며 그 외에 미술이나 건축 같은 다른 예술 분야나 사회문화 현상, 자연물이나 인공물 등과 관련된 어휘가 나타나는 특성을 보였다. 비일상적인 것에 대해 현실적으로 다가갈 수 있도록 일반화 시키는 능력은 대상을 다양한 각도에서 볼 수 있는 융통성 있는 사고에서 시작되며 이는 보다 넓은 세계를 이해하고 대상에 대해 다양한 각도에서 바라볼 수 있는 환경 즉 디자인 훈련이 필요할 것이다.
- 어휘들의 결합을 통해 만들어지는 문장이나 문구는 해석의 과정에서 인과 형식의 순차적 의미를 지니는 직렬적 나열 방식과 여러 개를 나란히 늘어세워 이를 동시에 정보 처리하는 병렬적 나열 방식을 보인다. 여기에 개인의 취향이나 기호품, 현재 집중하거나 관심을 가지고 있는 대상이나 일, 어린 시절의 기억 등이 어휘를 선택하고 결합, 해석하는데 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 디자인 창작에 있어 발상의 풍부한 원천을 제공하고 이를 창의적으로 확장시켜 나가는 데는 다양한 분야에 대한 이해와 경험이 필요하며 나아가 이를 창의적으로 융합하여 끌어낼 수 있는 통합적인 사고가 필요하다 할 것이다.
- 먼저, 학습된 전문 분야 지식의 전개를 들 수 있다. 전체적으로 주제어에 대한 이미지나 느낌, 심상 등은 크게 차이를 보이지 않았으며 피험자들 간의 상반되거나 의외의 의미를 지닌 어휘 전개는 거의 나타나지 않았다. 이는 패션에서 이해되는 주제어에 대한 개념이 일반화되어 있다는 것을 의미한다.
- 첫째, 유추에 의한 주제어 확장의 단계에서는 확산적 사고를 통해 가능한 한 많은 아이디어가 펼쳐지고 세부적으로 전이되어나가는 특징을 보였다. 여기서는 일반적 지식 개념이나 디자이너와 그의 작품 특성과 같은 학습된 전문 분야의 지식 어휘, 개개의 취향이나 상황, 어릴 적 기억 등 개인의 문화적 배경을 반영하는 어휘 가 나타났으며 그 외에 미술이나 건축 같은 다른 예술 분야나 사회문화 현상, 자연물이나 인공물 등과 관련된 어휘가 나타나는 특성을 보였다.
- 예를 들면 ‘옷을 입는다’를 바쁜 자신의 일상을 돌아보며 착장의 완성이 ‘중간상태’, 즉 착장이 진행 중인 상황을 디자인으로 구체화시키는 경우이다. 피험자들의 면담 과정에서 자기 내면의 심리적인 상태를 자연스럽게 표출하고 이러한 감정이 디자인에 반영되는 것을 알 수 있었다. 사람이 만들어내는 모든 창조물은 주제 여하를 막론하고 작가의 내면이 투영되어 나타난다.
후속연구
- 12) 언어지향적 아이디어 발상은 그림 중심의 발상 방법보다 훨씬 합리적이고 체계적으로 아이디어를 창출할 수 있으며 더 넓고 깊게 발상을 전개할 수 있는 장점을 가짐으로13) 어휘를 통한 디자인 발상 전개 과정을 살펴보는 것은 좀 더 창의적이고 체계적인 아이디어 창출에 도움을 줄 수 있을 것이며 나아가 실질적인 디자인 감각을 키우는데 필요한 방법과 방향을 제시 해 줄 수 있을 것이다.
- 사람들은 보통 한두 가지의 주제적 관계만 반복적으로 사용하려는 경향이 있는데60) 피험자 개개인의 취향이나 기호품, 직면한 상황, 현재 집중하거나 관심을 가지고 있는 대상이나 일, 유년시절의 기억 등이 결합 어휘를 선택하고 해석하는데 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결합 어휘들의 반복적이고 기계적인 해석의 틀을 벗어나 시각적 결과물에 대한 독창적인 이야기를 만들어 나가는 과정이 필요하며 이를 위해 좀 더 통합적인 사고가 이루어 질 수 있도록 하는 디자인 교육 훈련이 요구된다.
- 다음은 시각화 대상 즉, 구상 어휘의 대상이 지니는 외형적 특징을 디자인 요소에 반영하는 경우이며 끝으로 표면적으로 주제와 직접적인 관련이 없다 하더라도 개인의 관심대상이나 상황 및 환경 등이 디자인 결정의 단계에서 개인의 내재적, 암묵적 욕구의 외현적 표출로 나타나는 것으로 분석되었다. 따라서 디자인을 구체화 시키는 과정에서 대상에 대한 이미지를 정확하게 평가할 수 있는 안목과 구상물에 대한 외형적 특성을 분석하고 이를 의상 디자인에 접목시켜 표현해 보는 실질적 디자인 훈련이 이루어져야 할 것이다.
- 어휘를 통한 창의적 패션 디자인 발상 전개 과정의 특성을 살펴보는 것은 아이디어 확장을 무한으로 넓히고 이를 다시 유기적 인과 관계를 통해 디자인으로 구체화시키는 과정 속에서 일련의 내용상 특징을 발견할 수 있어 실질적 디자인 교육에 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 어휘가 가지는 무한한 창조의 가능성을 패션 디자인 발상의 시작에 둠으로 인해 디자인 전공자나 디자이너의 창작 사고를 확장시켜 양적 증가를 가져올 수 있을 것이며 이를 시각화, 구체화 시키는 과정에서 결합과 재구성을 통해 질적 산출로 이어질 수 있을 것이라 여겨진다.
- 본 연구는 데이터의 양적 증대를 통해 얻을 수 있는 추가 결과의 가능성을 배제할 수 없음으로 확대 해석에 신중을 기해야 할 것이다. 이 연구는 언어지향적 디자인 발상의 과정에서 나타나는 특성을 분석함으로써 좀 더 창의적이고 체계적인 아이디어 창출에 도움을 줄 수 있는 방법과 방향을 제시하였다는데 그 의미가 있다고 볼 수 있으며 나아가 현실적 감각을 키워 디자인 경쟁력을 갖추는데 도움을 줄 수 있을 것이라 여겨진다.
- 따라서 본 연구는 어휘를 통한 패션 디자인 발상 전개 과정의 특성을 살펴 창의적인 디자인 발상을 위한 여러 가지 방법과 방향을 제시함으로써 학생들의 실질적인 디자인 감각과 전문성을 키우는데 그 목적이 있다. 순간적이거나 번뜩이는 아이디어는 물론 개개인의 아이디어를 발상하고 전개하는 노력의 과정 속에는 일련의 공통 분모가 있을 것이라 가정하고 제시된 주제어에 대한 디자인 발상 전개 과정을 살펴보는 실증적 연구를 통해 그 특성을 분석하였으며 이를 토대로 디자인 실습 교육에 필요한 방향성을 제시하고 제언하였다.
- 어휘를 통한 창의적 패션 디자인 발상 전개 과정의 특성을 살펴보는 것은 아이디어 확장을 무한으로 넓히고 이를 다시 유기적 인과 관계를 통해 디자인으로 구체화시키는 과정 속에서 일련의 내용상 특징을 발견할 수 있어 실질적 디자인 교육에 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 어휘가 가지는 무한한 창조의 가능성을 패션 디자인 발상의 시작에 둠으로 인해 디자인 전공자나 디자이너의 창작 사고를 확장시켜 양적 증가를 가져올 수 있을 것이며 이를 시각화, 구체화 시키는 과정에서 결합과 재구성을 통해 질적 산출로 이어질 수 있을 것이라 여겨진다.
- 이러한 연구가 이루어진다면 좀 더 창의적인 디자인 발상을 할 수 있는 방법과 방향을 제시할 수 있어 디자인 능력 향상에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 언어에 의한 유추적 연상 과정을 통해 나타나는 디자인 전개 과정상의 특성을 분석하고 이를 교육에 적극적으로 활용한다면 산업적 측면에서 현실적인 디자인 감각을 키울 수 있으므로 이와 관련된 연구는 필요하리라 여겨진다.
- <그림 5>는 어휘를 통한 패션 디자인 발상 전개 과정상의 특성을 요약 정리한 것이다. 유추에 의한 주제어의 확장된 개념이 디자인으로 가시화되는 과정의 특징적 형태를 통해 실제 디자인 교육에서 이러한 특성들에 대한 심도있는 분석과 연구, 반복된 훈련이 필요할 것이라 여겨진다.
- 본 연구는 데이터의 양적 증대를 통해 얻을 수 있는 추가 결과의 가능성을 배제할 수 없음으로 확대 해석에 신중을 기해야 할 것이다. 이 연구는 언어지향적 디자인 발상의 과정에서 나타나는 특성을 분석함으로써 좀 더 창의적이고 체계적인 아이디어 창출에 도움을 줄 수 있는 방법과 방향을 제시하였다는데 그 의미가 있다고 볼 수 있으며 나아가 현실적 감각을 키워 디자인 경쟁력을 갖추는데 도움을 줄 수 있을 것이라 여겨진다.
- 이상의 연구 대부분은 시각적 결과물에 대한 특성을 살펴보는 측면이며 이러한 결과물이 나오기까지의 과정을 분석하고 그 특성을 살펴보는 연구는 미흡한 실정이다. 이러한 연구가 이루어진다면 좀 더 창의적인 디자인 발상을 할 수 있는 방법과 방향을 제시할 수 있어 디자인 능력 향상에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 언어에 의한 유추적 연상 과정을 통해 나타나는 디자인 전개 과정상의 특성을 분석하고 이를 교육에 적극적으로 활용한다면 산업적 측면에서 현실적인 디자인 감각을 키울 수 있으므로 이와 관련된 연구는 필요하리라 여겨진다.
- 이상의 디자인 전개 과정의 특성으로 살펴 본 결과 다양한 분야에 관심을 가지고 심미적, 기술적 경험을 습득하는 것은 창의적 디자인 개발을 위한 필요충분조건이라 할 것이다. <그림 5>는 어휘를 통한 패션 디자인 발상 전개 과정상의 특성을 요약 정리한 것이다.
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