[논문]대학생의 성별에 따른 스트레스 및 성격특성 비교 - Lim's Character Style Inventory를 중심으로

박영숙

doi:10.5977/jkasne.2014.20.1.118

[국내논문] 대학생의 성별에 따른 스트레스 및 성격특성 비교 - Lim's Character Style Inventory를 중심으로
Gender Differences of Perceived Stress Type, Stress Response and Personality Characteristics of Lim's Character Style Inventory and Vulnerability of Personality in College Students 원문보기

한국간호교육학회지 = The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, v.20 no.1, 2014년, pp.118 - 128

박영숙 (한국방송통신대학교 간호학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to investigate perceived stressor, the characteristics of personality and stress responses of college students and to compare their gender differences. Method: This study was cross-sectional survey and participants were 146 college students. Data was collected by Perceived Daily Life Stressor Scale of college students, Lim's Character Style Inventory, Vulnerability of Personality, and Stress Response Index, demographic questionnaire from May to September, 2012 in two cities. Results: Friend relationship stressor(p=.024) and professor relationship stressor(p=.032) among daily life stressors of female students were significantly higher than male students. Fatigue(p=.009), anger(p=.046), somatization(p<.001) and total stress response(p=.049) of female students were significantly higher than male student. Challenge(p=.034) of LCSI of female students was significantly higher than male student and stability(p=.018) of male students was significantly higher than female students. Regression model of stress response in male college students was significant(F=35.18, p<.001) and influencing factors were vulnerability of personality and challenge($R^2$=.544). Regression model of stress response in female college students was significant(F=39.38, p<.001) and influencing factors were vulnerability of personality, perceived stress type, and sociability($R^2$=.612). Conclusion: These findings need to be reflected to develop stress management programs and mental health promotion programs for college students.

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문제 정의

이에 남녀 대학생을 대상으로 성별에 따라 스트레스유형, 스트레스반응과 성격 특성들을 비교분석하고 나아가 관련 요인들이 스트레스반응에 미치는 영향을 파악하고자 본 연구를 수행하였다.
본 연구는 대학생의 성별에 따라 지각하는 스트레스유형의 정도와 성격특성을 비교 분석하고 관련요인들이 스트레스 반응에 미치는 영향을 파악함으로써 보다 적극적으로 정신건강 문제를 예방하고, 정신건강을 향상시킬 수 있는 효과적인 정책과 프로그램을 개발하기 위한 기초연구로 수행되었으며, 구체적인 목적은 다음과 같다.
⦁ 대학생의 성별에 따른 성격특성을 비교한다.
⦁ 대학생의 성별에 따른 스트레스 반응을 비교한다.
⦁ 대학생의 일반적 특성, 일상생활 스트레스 유형, 성격특성의 변수들이 스트레스반응에 미치는 영향을 분석한다.
본 연구는 횡단적조사연구로서 대학생의 스트레스유형, 성격특성, 스트레스 반응을 파악하여 성별에 따른 차이를 검증한 서술적 비교조사연구이다.
본 연구는 대학생의 성별에 따른 스트레스요인, 스트레스반응과 성격특성을 비교하고 남녀 대학생의 스트레스반응의 영향요인을 살펴보고자 수행되었다.
051)을 보인 Cheon (2012) 의 연구와는 다소 차이가 있다. 본 연구에서는 남녀 대학생의 동질성 검사 후 유의한 차이를 보인 연령의 혼동변수를 통제하였고 보다 직접적으로 스트레스반응을 측정하는 도구를 사용한 반면 스트레스에 대한 결과로서 정신건강 상태를 측정하고 진단하는 간이정신진단검사(Symptom Checklist-90-R)를 사용한 차이에서 기인한 것으로 사료된다.
본 연구는 지금까지 스트레스 개념의 주요 축을 이루는 Selye의 개념을 기초(Filaretova, 2012)로 스트레스를 자극으로 보는 관점과 역동적 상호작용의 관점을 반영하여 개인의 지각된 일상생활스트레스를 측정하고, 동시에 반응으로서의 스트레스 개념을 구별하여 스트레스요인에 의한 비특이적 반응을 측정함으로써 스트레스 개념간의 관계를 이해하고자 하였다.

제안 방법

자료 수집은 연구자와 연구보조자가 본 연구의 목적, 연구 방법과 절차, 주의사항 등에 대해 미리 담당교수와 학생들에게 설명하고 양해를 구해 수업시간에 직접 작성하게 한 후 바로 수거하였으며 5∼10분 소요되었다.
자료 수집은 연구자와 연구보조자가 본 연구의 목적, 연구 방법과 절차, 주의사항 등에 대해 미리 담당교수와 학생들에게 설명하고 양해를 구해 수업시간에 직접 작성하게 한 후 바로 수거하였으며 5∼10분 소요되었다. LCSI 성격검사는 검사 방법과 의미에 대해 충분히 설명한 후 각 개인이 수업 후 직접 심리검사연구소의 웹페이지에 접속하여 측정하도록 하였다.
또한 참여자들의 자료는 연구이외의 목적으로는 사용하지 않을 것을 약속하였으며, 연구 도중 참여를 원하지 않을 경우 언제라도 거부할 수 있음을 알려주었다. 또한 모든 연구 참여자에게는 유료로 진행되는 LCSI 성격검사, 결과해석과 활용에 관한 교육과 피드백을 제공하는 집단 워크숍을 자료수집 후 1-2주 이내에 무료로 제공하였다.
본 연구에서는 최근 6개월 동안 자신의 상태를 가장 잘 나타내는 것으로 생각되는 것에 대해 전혀 없었다(0점), 거의 없었다(1점), 자주 있었다(2점), 항상 있었다(3점)의 총 50문항의 4점 평정척도로 측정하였으며, 점수가 높을수록 스트레스 정도가 높음을 의미한다. 스트레스유형은 8개의 각 하부척도와 이성관계, 친구관계, 가족관계, 교수와의 관계로 구성된 대인관계 차원과 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관 문제의 당면과제 차원으로 분석되었다.
대학생의 스트레스반응 정도에 영향을 미치는 요인들을 파악하기 위해 일반적 특성에서 나이, 성격특성에서는 도전성, 사교성, 수용성, 신중성, 안정성, 자아개념, 창의성, 성격취약성과 지각된 스트레스유형 정도의 총 10개 요인을 투입하여 스트레스반응 회귀모형을 추정하였다. 본 연구에서는 여러 개의 독립변수 중에서 설명력이 어느 정도 높은 변수들로만 회귀모델을 구성하기 위한 방법이나 기존에 진입한 유의한 변수의 경우 새로운 변수가 진입되더라도 제거되지 않도록 하는 전진적 단계입력방식의 다중회귀분석을 실시하였다.
대학생의 스트레스반응 정도에 영향을 미치는 요인들을 파악하기 위해 일반적 특성에서 나이, 성격특성에서는 도전성, 사교성, 수용성, 신중성, 안정성, 자아개념, 창의성, 성격취약성과 지각된 스트레스유형 정도의 총 10개 요인을 투입하여 스트레스반응 회귀모형을 추정하였다. 본 연구에서는 여러 개의 독립변수 중에서 설명력이 어느 정도 높은 변수들로만 회귀모델을 구성하기 위한 방법이나 기존에 진입한 유의한 변수의 경우 새로운 변수가 진입되더라도 제거되지 않도록 하는 전진적 단계입력방식의 다중회귀분석을 실시하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 J지역의 2개 대학에서 심리학 교과목을 수강하고 있는 남녀 대학생 170명을 조사하였다. 적정 표본의 크기는 PASS 11 Version을 이용하여 유의수준 .
25로 총 107명이 예측되었다. 본 연구에서는 남자 80명과 여자 90명을 대상으로 2012년 5월부터 9월까지 실시하였으며, 응답이 부실하거나 결손자료를 제외한 총 146(85.9%)명의 자료가 최종 분석에 활용되었다.

데이터처리

대상자의 일반적 특성 및 스트레스유형, 성격 특성, 스트레스반응의 특성은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차의 기술통계를 사용하였으며, 연구도구의 신뢰도는 Cronbach's α계수를 이용하였다.
대상자의 일반적 특성 및 스트레스유형, 성격 특성, 스트레스반응의 특성은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차의 기술통계를 사용하였으며, 연구도구의 신뢰도는 Cronbach's α계수를 이용하였다. 스트레스유형, 성격취약성, LCSI, 연령과 스트레스반응 간의 상관관계는 Pearson 상관관계분석을 실시하였고, 연령을 제외한 일반적 특성과 스트레스반응 간의 상관관계는 Spearman 서열상관관계분석을 이용하였다. 성별에 따른 종속변수들의 평균차이의 검정은 일원다변량공분산분석을 이용하였다.
스트레스유형, 성격취약성, LCSI, 연령과 스트레스반응 간의 상관관계는 Pearson 상관관계분석을 실시하였고, 연령을 제외한 일반적 특성과 스트레스반응 간의 상관관계는 Spearman 서열상관관계분석을 이용하였다. 성별에 따른 종속변수들의 평균차이의 검정은 일원다변량공분산분석을 이용하였다. 이는 스트레스유형, 성격취약성, 스트레스반응 간에 유의한 상관성이 있었고, 다변량 정규분포성과 등공분산성 가정을 만족하였으며, 남녀 대학생의 일반적 특성에 대한 동질성 검사에서 연령이 유의한 차이를 보여 이를 공변량 처리로 통제한 상황에서 차이를 검증하기 위함이었다.
이는 스트레스유형, 성격취약성, 스트레스반응 간에 유의한 상관성이 있었고, 다변량 정규분포성과 등공분산성 가정을 만족하였으며, 남녀 대학생의 일반적 특성에 대한 동질성 검사에서 연령이 유의한 차이를 보여 이를 공변량 처리로 통제한 상황에서 차이를 검증하기 위함이었다. 또한 남녀 대학생의 스트레스반응에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위해서 상관관계 혹은 편상관관계가 높은 독립변수의 순서로 회귀식에 진입시키는 방법인 전진적 단계입력방식의 다중회귀 분석을 하였다.

이론/모형

스트레스반응은 스트레스사건이나 요인의 자극에 따른 결과로 나타나는 인간의 다양한 반응을 의미하는 것으로 본 연구에서는 Koh, Park과 Kim (2000)이 개발한 스트레스반응 척도를 사용하였다.

성능/효과

스트레스반응을 비교한 결과는 피로(p=.009) 분노(p=.046), 신체화(p<.001)와 총 스트레스반응(p=.049)에서 여자 대학생이 남자 대학생보다 유의하게 높았다.
남녀 대학생의 일반적 특성 중 유의한 차이를 보인 연령을 통제하고 성별에 따라 지각하는 스트레스유형을 비교한 결과, 여자 대학생이 남자 대학생보다 친구관계와 교수관계에서 지각하는 스트레스정도가 유의하게 높았다(p=.024, p=.032). 가족관계, 대인관계 차원, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관 문제, 당면과제 차원, 총 스트레스유형에서 여자 대학생이 남자 대학생보다 지각하는 스트레스정도가 높았고, 이성관계는 남자 대학생이 여자 대학생보다 스트레스 지각정도가 높은 것으로 나타났으나 남녀 간에 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
032). 가족관계, 대인관계 차원, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관 문제, 당면과제 차원, 총 스트레스유형에서 여자 대학생이 남자 대학생보다 지각하는 스트레스정도가 높았고, 이성관계는 남자 대학생이 여자 대학생보다 스트레스 지각정도가 높은 것으로 나타났으나 남녀 간에 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
각 스트레스유형의 문항평균은 남녀 모두에서 당면과제 차원이 대인관계 차원보다 스트레스 지각정도가 높았다. 당면과제 차원에서 남녀 대학생 모두에서 각각 학업문제, 장래문제 순으로 스트레스 지각정도가 높았으며, 대인관계 차원에서는 남자 대학생에서는 이성관계가, 여자 대학생에서는 교수관계에서 스트레스 지각정도가 가장 높았다(Table 2).
각 스트레스유형의 문항평균은 남녀 모두에서 당면과제 차원이 대인관계 차원보다 스트레스 지각정도가 높았다. 당면과제 차원에서 남녀 대학생 모두에서 각각 학업문제, 장래문제 순으로 스트레스 지각정도가 높았으며, 대인관계 차원에서는 남자 대학생에서는 이성관계가, 여자 대학생에서는 교수관계에서 스트레스 지각정도가 가장 높았다(Table 2).
여자 대학생에서 학년, 지각된 경제상태, 지각된 건강상태, 성격취약성, 지각된 스트레스유형 정도는 .24∼.74의 유의한 양의 상관관계를 보였으며, 신중성과 자아개념이 -.40∼-.43의 유의한 음의 상관관계를 나타냈다(Table 4).
여자 대학생의 스트레스반응 회귀모형은 통계적으로 유의하였으며(F=39.38, p<.001), 성격취약성, 지각된 스트레스유형 정도와 사교성이 유의한 영향요인으로 이 변수들이 스트레스반응 정도를 61.2% 설명하는 것으로 나타났다(Table 5).
이 회귀모형의 적합도를 보면, 다중공선성(Multicollinearity)을 확인하기 위해 가장 많이 사용하는 지표인 공차한계(Tolerance)가 .58∼.95로 0.1보다 크고, 분산팽창요인(Variance Inflation Factor, VIF)은 1.06∼1.73으로 10미만이었으며, 상태지수가 1.00∼5.63으로 현저하게 크지 않아(<30) 공선성 문제가 없었다.
남자 대학생의 스트레스반응 회귀모형은 통계적으로 유의하였으며(F=35.18, p<.001), 성격취약성과 도전성이 유의한 영향 요인으로 이 변수들이 스트레스반응 정도를 54.4% 설명하는 것으로 나타났다(Table 5).
본 연구의 성별에 따른 스트레스유형을 비교한 결과에서 유의한 차이를 보인 영역은 대인관계 차원의 친구관계와 교수관계로 나타났다. 이는 여자 대학생이 남자 대학생보다 친구와 교수관계에서 스트레스 지각정도와 민감성이 높음을 시사해준다.
이는 여자 대학생이 남자 대학생보다 친구와 교수관계에서 스트레스 지각정도와 민감성이 높음을 시사해준다. 문항간 평균 비교에서도 여자 대학생은 교수관계에서 스트레스 지각정도가 가장 높았고, 남자 대학생은 이성 관계에서 가장 높은 것으로 나타났다(Table 2). 과업스트레스를 겪는 사람들보다 대인관계 스트레스의 경우에서 스트레스의 우울에 대한 설명변량이 유의하게 높다는 측면에서(Park et al.
성별에 따른 스트레스반응에서는 피로, 분노, 신체화, 총 스트레스반응에서 유의한 차이를 보였다(Table 2). 이는 여자에서 신체적 증상이 더 높게 나타난 Wilson, Pritchard와 Revalee (2005)나 Grant (2013)의 연구와 유사한 결과이다.
남녀 대학생 간의 성격특성은 LCSI의 도전성에서, 하부 적으로는 판단력과 제압력에서 여자 대학생이 남자 대학생보다 유의하게 높게 나타났다. 반면 안정성은 여자 대학생이 남자 대학생보다 유의하게 낮았으며, 하부 적으로는 감정충동성과 과잉배려가 유의하게 더 높았다(Table 3).
남녀 대학생 간의 성격특성은 LCSI의 도전성에서, 하부 적으로는 판단력과 제압력에서 여자 대학생이 남자 대학생보다 유의하게 높게 나타났다. 반면 안정성은 여자 대학생이 남자 대학생보다 유의하게 낮았으며, 하부 적으로는 감정충동성과 과잉배려가 유의하게 더 높았다(Table 3). Lim과 Park (2010)에 따르면 도전성은 판단력, 제압력, 승부욕의 하부요인이 있으며, 목적달성에 대한 자신감과 역경에 굽히지 않고 맞서는 강인한 속성을 측정하는 차원으로 긍정적인 측면이 있지만 일방적으로 바람직한 것은 아니며, 관계성 측면에서는 부정적으로 작용할 측면이 있다.
연구결과에서 남녀 대학생은 스트레스유형의 지각정도와 스트레스반응간의 관계에서 유의한 양적 상관성을 보여 지각된 스트레스유형 정도가 높을수록 스트레스반응도 높았으며(r=.45∼.59), 남자 대학생에서 스트레스반응의 유의한 영향요인은 성격취약성과 도전성이었고, 여자 대학생은 성격취약성과 지각된 스트레스유형 정도와 사교성이었으며, 이들 변수들의 스트레스반응에 대한 설명력은 남자 대학생은 54.4%, 여자 대학생은 61.2%이었다(Table 5).
또한 LCSI 성격검사에서 수용성은 타인을 이해하고 가까운 사람들에게 협조적으로 배려하려는 속성인 수용성에서는 차이가 없었으나 하부의 순응성에서 남자 대학생이 유의하게 더 높게 나타났으며 그 밖의 사교성, 신중성, 자기개념과 창의성에서는 유의한 성별 차이가 없었다. 이러한 결과들은 최근 남녀 대학생의 성격적 특성 변화가 반영된 것으로 생각된다.
스트레스반응이 다양한 정신신체질환이나 정신질환의 발현과 연관될 수 있으므로 이에 대한 영향요인을 이해하는 것은 중요하다. 남자 대학생에서는 성격특성 요인이 중요한 요인이며, 성격취약성 이외에도 도전성이 스트레스반응에 유의한 영향을 주는 반면, 여자 대학생에서는 성격특성의 성격취약성이 외에도 지각된 스트레스유형 정도와 사교성이 스트레스반응에 유의한 영향을 준다는 측면에서 차이가 있었다.
본 연구에서 남녀 대학생이 지각하는 스트레스유형, 성격특성과 스트레스반응이 성별에 따라 유의한 차이가 있는지 검증한 결과, 총 스트레스유형의 지각정도는 남녀 대학생 간에 유의한 차이가 없었으며, 하부영역에서 당면과제 차원이 유의한 차이가 없었던 반면 대인관계 차원의 친구관계와 교수관계에서 여자 대학생이 남자 대학생보다 지각정도가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 한편으로 남녀 모두에서 당면과제 차원의 스트레스 지각정도가 대인관계 차원보다 상당히 높은 것으로 나타났다.
한편으로 남녀 모두에서 당면과제 차원의 스트레스 지각정도가 대인관계 차원보다 상당히 높은 것으로 나타났다. 스트레스반응은 여자 대학생이 남자 대학생보다 피로, 분노, 신체화, 총 스트레스반응에서 유의하게 높았다. 성격특성에서는 LCSI의 도전성에서 여자 대학생이 유의하게 더 높았던 반면 안정성은 남자 대학생이 유의하게 더 높았으며, 성격취약성은 여자 대학생이 더 취약한 경향이 있었으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
스트레스반응은 여자 대학생이 남자 대학생보다 피로, 분노, 신체화, 총 스트레스반응에서 유의하게 높았다. 성격특성에서는 LCSI의 도전성에서 여자 대학생이 유의하게 더 높았던 반면 안정성은 남자 대학생이 유의하게 더 높았으며, 성격취약성은 여자 대학생이 더 취약한 경향이 있었으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 스트레스반응의 영향요인은 남자 대학생에서는 성격취약성과 도전성, 여자 대학생에서는 성격취약성, 지각된 스트레스유형 정도와 사교성으로 나타났다.
성격특성에서는 LCSI의 도전성에서 여자 대학생이 유의하게 더 높았던 반면 안정성은 남자 대학생이 유의하게 더 높았으며, 성격취약성은 여자 대학생이 더 취약한 경향이 있었으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 스트레스반응의 영향요인은 남자 대학생에서는 성격취약성과 도전성, 여자 대학생에서는 성격취약성, 지각된 스트레스유형 정도와 사교성으로 나타났다. 본 연구는 대학의 보건 및 정신건강과 관련된 실무현장에 이론적 토대를 제공해주는 의미 있는 연구로서 이를 기초로 남녀 대학생의 성별에 따른 스트레스관리 프로그램과 정신건강증진 프로그램을 개발하여 적용해보고 그 효과를 검증해 볼 것을 제언한다.
남자 대학생에서 가족과의 거주, 지각된 경제상태, 지각된 건강상태, 성격취약성, 지각된 스트레스 유형 정도는 스트레스반응과 .28∼.72의 유의한 양의 상관관계를 보였으며, 사교성, 안정성, 자아개념은 -.33∼-.49의 유의한 음의 상관관계를 보였다.

후속연구

지금까지 스트레스 개념은 자극으로 보는 관점에서 스트레스요인으로 정의하기도 하고, 반응으로 보는 관점에서 스트레스요인에 의한 비특이적 반응으로 보기도 하며, 개인의 지각을 중요시하여 지각된 스트레스를 중요시하는 역동적 상호작용으로서의 스트레스 개념이 사용되기도 하였다(Filaretova, 2012). 따라서 이러한 측면들을 보완한 연구의 수행은 스트레스 개념간의 관계나 영향요인에 대한 이해를 보다 명료하게 해주고, 대학생의 성별에 따라 효과적인 정신건강 증진 및 스트레스 관리 프로그램을 모색할 때 유용할 것으로 생각된다.
또한 경제, 가족, 대인관계, 학업, 진로의 다른 스트레스유형에서는 차이가 없었으나 남자 대학생이 가족스트레스가 유의하게 더 높았던 Kang (2003)의 연구나, Lindsey 등(2011)의 연구에서 여자 대학생이 즉시 할 일이 너무 많은 것, 좋아하는 사람과의 이별, 경제적 부담, 자신의 교육에 대한 중요한 의사결정에 대해 남자 대학생보다 스트레스가 유의하게 더 높았던 것과는 다소 차이를 보였다. 그러나 본 연구에서 대학생이 지각하는 스트레스유형에 대한 성별 차이를 밝히고 있는 측면을 추후 대학생의 스트레스 관련 연구나 실무에서 고려할 필요가 있다.
이처럼 정서적 측면 보다는 신체적 증상으로 표현되는 양상에 보다 관용적일 수 있는 우리나라의 사회문화적 경향과 우울증의 발병을 분노의 내재화로 설명하는 정신역동을 고려해 볼 때 여자 대학생의 신체적 증상의 관리와 분노의 적절한 표현은 향후 여성 우울증을 예방하거나 완화할 수 있는 좋은 방안이 될 수 있을 것으로 사료된다. 더불어 남녀 대학생 모두에서 피로가 문항평균이 가장 높은 것으로 나타났으므로 이를 중요한 스트레스 증상 및 증후로 사정하는 것이 필요하며, 정신건강의 예방 및 증진차원에서 스트레스 증상관리 대상으로 주목할 필요가 있다.
대학생에서 외향성과 신경성 같은 성격 특성은 기분에 강력한 직접적인 영향을 미치며(Kardum & Hudek-knezevic, 1996), 성격적 취약성 자체가 스트레스와 우울과 같은 스트레스의 부적응적 결과에 직접적인 영향뿐만 아니라 사회적 지지와 대처 등의 매개를 통해 간접적으로도 우울에 영향을 미친다(Park, 2007). 성격취약성은 스트레스 예측과 예방에 중요한 요인으로 생각되므로 반복연구를 통해 스트레스에 대한 성격취약성의 성별 차이에 관해 재검증해볼 필요가 있다.
본 연구는 남녀가 스트레스에 심리적, 생물학적으로 다르게 반응하는 경향이 있음(Verma, Balhara, & Gupta, 2011)을 지지하고 있으며, 성별에 따라 민감한 차이를 보이는 스트레스 영역 내에서 성격특성을 고려하는 스트레스반응의 예방과 관리가 필요한 것으로 생각된다.
스트레스반응의 영향요인은 남자 대학생에서는 성격취약성과 도전성, 여자 대학생에서는 성격취약성, 지각된 스트레스유형 정도와 사교성으로 나타났다. 본 연구는 대학의 보건 및 정신건강과 관련된 실무현장에 이론적 토대를 제공해주는 의미 있는 연구로서 이를 기초로 남녀 대학생의 성별에 따른 스트레스관리 프로그램과 정신건강증진 프로그램을 개발하여 적용해보고 그 효과를 검증해 볼 것을 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	한 해 평균 200∼300 여명에 달하는 대학생들이 어떠한 이유때문에 자살을 하는가?	대학생은 성인기를 준비하고 대비하는 중요한 발달과정에 있으며 미래사회의 주도적인 역할과 위치를 담당해야 할 중요한 재원이다. 그러나 한 해 평균 200∼300 여명에 달하는 대학생들이 정신과적 문제, 이성문제, 가정문제, 직장취업문제, 경제문제 등으로 자살하고 있으며(Jang, 2011), 대학생들의 정신건강 실태를 보면 상당수 대학생들이 심리적 부적응이나 정신건강상의 어려움을 가지고 있다.
	대학생은 어떠한 재원인가?	대학생은 성인기를 준비하고 대비하는 중요한 발달과정에 있으며 미래사회의 주도적인 역할과 위치를 담당해야 할 중요한 재원이다. 그러나 한 해 평균 200∼300 여명에 달하는 대학생들이 정신과적 문제, 이성문제, 가정문제, 직장취업문제, 경제문제 등으로 자살하고 있으며(Jang, 2011), 대학생들의 정신건강 실태를 보면 상당수 대학생들이 심리적 부적응이나 정신건강상의 어려움을 가지고 있다.
	대학생들이 우울증에 대해서 전문가의 도움을 요청하지 않는 것으로 파악된 이유는?	0%로 대부분 전문가의 도움을 요청하지 않는 것으로 파악되었다(Newsen, 2011). 주된 이유는 따로 시간을 내어 상담 받는 것이 시간낭비이고, 이 자체가 경쟁력에서 밀리는 기분이 들어 교내의 전문적인 도움도 찾지 않는다는 것이다(Jang, 2011). 따라서 대학생들이 스스로 도움을 요청하기를 기다리는 태도와 정책들은 이제 변화되어야 한다.

참고문헌 (30)

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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