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문제 정의
- 본 연구에서는 구조방정식모형을 이용하여 아동기에 부모의 정서적 학대와 학교폭력 그리고 친구애착이 우울증과 불안감 그리고 공격성에 영향을 미치는지에 대하여 연구하였다. 이전 연구에서는 아동기의 생태적 환경 전체에서 정서적 영향에 미치는 것에 대하여 진행한 반면, 이번연구에서는 구체적으로 선형 모형을 이용하여 그 경로를 제시 하였다.
가설 설정
- 가설1 : 학업성취도, 학교폭력, 부모학대, 친구애착 등 환경적 요인이 아동의 우울감과 불안감 그리고 공격성 등의 정신건강에 영향을 미칠 것이다.
- 가설2 : 우울감과 불안감은 상호간에 영향을 줄 것이다.
- 가설3 : 우울감과 불안감은 공격성에도 영향을 미칠 것이다.
- 우울은 또래관계의 질과 관련성이 높은 것으로 나타났는데 또래관계의 질이 높은 청소년일수록 우울을 낮게 경험 하며 (Ross, 2010; Nakamoto와 Schwartz, 2011) 따돌림의 경험이 많을수록 우울 수준이 높은 것으로 나타났다 (No와 Hong, 2010; Kim, 2011). 본 연구에서는 좋은 친구와 애착정도를 설정하였다. 비행친구와의 애착정도를 설정하기에 설문내용이나 항목의 구성이 적절치 못하였다.
제안 방법
- 친구애착은 “친구관계” 변수들 10개중 또래애착에 관련된 4개 문항 들을 구성하였다. 각 요인의 관련된 문항에서 요인분석 결과를 근거로 고유 값이 가장 큰 요인 한 개를 우선으로 관련된 문항을 5개 이내에서 구성 하였다.
- 자료집에서는 “우울 및 불안” 으로 13개의 문항으로 정의되어 있으나 본 연구에서는 우울과 불안을 분리하여 요인분석을 하였다.공격성은 Table 3.2에 나타나듯이 19개의 문항 중에서 가장 적합한 문항을 요인분석을 이용하여 구성하였다. 환경적인 요인인 “학업성취도”는 학교환경 문항의 9개 내에서 구성하였다.
- 구조방정식을 이용하여 연구 할 자료는 학업성취도, 학교폭력, 부모학대, 친구애착 등 4개의 환경적 요인을 설정했으며 분석 할 정서적대상인 우울, 불안 그리고 공격성 요인을 구성하였다. Table 3.
- 1에서 제시한바와 같이 아동의 우울, 불안 그리고 공격성 등의 환경적 요인이 어떻게 얼마나 영향을 미치는가를 선행된 이론적 연구에 근거하여 진행하고자 한다. 따라서 확인요인분석방법을 이용하여 측정 자료에 대한 적합성을 검증 한 후 연구가설에 적합한 구조방정식을 설립 한 후, 그 모형에 근거하여 아래의 가설을 검증한다.
- 모형의 적합도를 절대적합지수와 증분적합지수를 근거로 측정 하였다. 실제데이터의 공분산행렬과 연구자가 설정한 모형을 근거로 추정된 공분산행렬의 차이를 보여주는 절대적합지수에는 카이제곱/자유도, RMR (root mean square)이 있다.
- 우울과 불안 그리고 공격성문항은 3점 척도로 구성되어 다소 정보량에서 아쉬운 면이 있었다. 본 연구에 필요한 요인에 속하는 문항은 4차년도 복지패널자료집에서 정의한 것을 기초로 하였다. 자료집에서는 “우울 및 불안” 으로 13개의 문항으로 정의되어 있으나 본 연구에서는 우울과 불안을 분리하여 요인분석을 하였다.
- 또한 아동의 발달 및 적응에 중요한 요인으로서, 타인과의 관계가 맺어지면서 그 중요성이 증가된다. 본 연구에서는 아동의 주변 환경요인을 학교요인, 가족요인, 친구요인으로 구분하여 아동을 둘러싼 환경 즉 학업성취도, 학교폭력 경험, 부모학대, 친구애착 등이 우울과 불안 그리고 공격성에 어떻게 영향을 미칠 수 있는가를 구조방정식을 이용하여 진행 하였다.
- 본 연구에서는 아동의 환경적 요인을 학교요인, 가족요인, 친구요인 등으로 정의 하였다. 학교요인은 학업성취도와 학교폭력 피해경험 등으로 구분하여 정의 하였고 가족요인은 부모의 정서적학대로 정의하였고 친구요인은 또래 애착으로 정의 하였다.
- 확인요인분석은 관측변수와 잠재변수 간의 요인부하량을 측정 할 수 있고, 모델의 전반적인 적합도를 평가 할 수 있기 때문에 구성개념 타당성을 측정하는데 구성개념 타당성과 판별타당성을 사용하고 있다. 본 연구에서는 요인의 적합도를 집중타당성과 판별타당성을 이용하여 검증하였다. 집중타당성은 ‘수렴 타당성’이라고 하며 잠재변수들의 일치성정도를 나타내며.
- 요인에 속하는 항목은 탐색적 요인분석을 통하여 구성하였다. 본 연구는 2단계 분석절차 (Anderson과 Garbing, 1988), 즉 구조방정식을 실행하기에 앞서 확인적 요인분석을 통하여 측정 자료와 요인 간의 적합도를 검증하므로 탐색적 요인분석에 관한 검증통계량은 설명하지 않겠다.
- 본 연구에서는 구조방정식모형을 이용하여 아동기에 부모의 정서적 학대와 학교폭력 그리고 친구애착이 우울증과 불안감 그리고 공격성에 영향을 미치는지에 대하여 연구하였다. 이전 연구에서는 아동기의 생태적 환경 전체에서 정서적 영향에 미치는 것에 대하여 진행한 반면, 이번연구에서는 구체적으로 선형 모형을 이용하여 그 경로를 제시 하였다. 그 분석결과를 요약하면 다음과 같다.
- 자료집에서는 “우울 및 불안” 으로 13개의 문항으로 정의되어 있으나 본 연구에서는 우울과 불안을 분리하여 요인분석을 하였다.
- 1차 한국복지패널 아동용 부가조사자료의 대상자는 총 759명이며, 이중 12명의 결측 자료는 AMOS 21 프로그램의 plug in을 이용하여 채웠다. 조사방법은 조사원이 직접 조사대상 패널가구를 방문하여 응답대상 가구원을 만나 응답한 내용을 조사표에 기록하는 직접면접조사를 원칙으로 하였다. 아쉽게도 자료에는 성별에 대한 근거가 없어 연구대상에서 제외 하였다.
- 구조방정식모형에서 확인요인분석은 요인과 문항간의 근본적인 관계를 검증한다. 즉 모형에서 요인의 수와 각 요인을 구성하는 실제 측정값인 문항간의 관계를 검증한다. 연구에서 검증 할 확인요인 분석 모형은 Figure 3.
- 친구애착은 “친구관계” 변수들 10개중 또래애착에 관련된 4개 문항 들을 구성하였다.
대상 데이터
- 복지패널 조사는 517개 조사구를 지역별 조사구 규모에 따라 층화확율 비례 추출하였으며 기존 횡단면조사나 종단면 조사가 가지고 있었던 약점을 보완하는 차원에서 농가와 읍면지역을 표본에 포함하였다. 1차 한국복지패널 아동용 부가조사자료의 대상자는 총 759명이며, 이중 12명의 결측 자료는 AMOS 21 프로그램의 plug in을 이용하여 채웠다. 조사방법은 조사원이 직접 조사대상 패널가구를 방문하여 응답대상 가구원을 만나 응답한 내용을 조사표에 기록하는 직접면접조사를 원칙으로 하였다.
- 본 논문의 자료는 한국보건사회연구원과 서울대학교 사회복지연구소의 2005년 한국복지패널 1차년도 자료 중 아동용 부가조사자료로 2005년 12월 31일 당시 초등학교 4학년 264명, 5학년 234명, 6학년 260명의 아동에 관한 자료이다. 복지패널 조사는 517개 조사구를 지역별 조사구 규모에 따라 층화확율 비례 추출하였으며 기존 횡단면조사나 종단면 조사가 가지고 있었던 약점을 보완하는 차원에서 농가와 읍면지역을 표본에 포함하였다. 1차 한국복지패널 아동용 부가조사자료의 대상자는 총 759명이며, 이중 12명의 결측 자료는 AMOS 21 프로그램의 plug in을 이용하여 채웠다.
- 본 논문의 자료는 한국보건사회연구원과 서울대학교 사회복지연구소의 2005년 한국복지패널 1차년도 자료 중 아동용 부가조사자료로 2005년 12월 31일 당시 초등학교 4학년 264명, 5학년 234명, 6학년 260명의 아동에 관한 자료이다. 복지패널 조사는 517개 조사구를 지역별 조사구 규모에 따라 층화확율 비례 추출하였으며 기존 횡단면조사나 종단면 조사가 가지고 있었던 약점을 보완하는 차원에서 농가와 읍면지역을 표본에 포함하였다.
데이터처리
- 요인추출은 주성분방법을 사용했으며 서로 다른 요인의 상관관계를 가정하여 오블리민 (oblimin) 회전방법을 사용 하였다. 신뢰도는 크론바 알파를 이용하여 검증하였다. 우울과 불안 그리고 공격성문항은 3점 척도로 구성되어 다소 정보량에서 아쉬운 면이 있었다.
이론/모형
- 3에서 탐색요인분석을 통하여 요인과 문항의 신뢰도와 타당성을 검증하였다. 요인추출은 주성분방법을 사용했으며 서로 다른 요인의 상관관계를 가정하여 오블리민 (oblimin) 회전방법을 사용 하였다. 신뢰도는 크론바 알파를 이용하여 검증하였다.
성능/효과
- 10에 정리된 가설에 대한 결과는 다음과 같다. 가설1에 대한 결과는 환경요인 중 부모학대는 불안감, 우울감에 직접적으로 영향을 미치고, 공격성에는 직, 간접접인 영향을 미친다. 아동기에는 부모와의 시간을 많이 공유하는 만큼, 영향력이 크다 할 수 있겠다.
- 초등학교 시절의 친구애착 영향력은 청소년기 때와는 달리 다른 환경요인에 비하여 미비 한 것으로 나타났다. 가설2에서 가정한 우울감과 불안감에 대해서는 불안감이 우울감에 영향을 주는 것으로 나타났다. 마지막으로 가설3의 불안감은 공격성에도 직접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다.
- 부모학대 역시 아동의 불안감과 공격성을 증가시킨다. 두 환경적인 요인은 직접적으로 우울감에 영향에 주지 않으나, 학업성취도는 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교과제 수행정도, 수업태도, 선생님의 지시 등은 학업성적과 밀접한 관계이고, 성적이 우수하지 못한 학생은 이로 인하여 우울감이 증가하는 것을 설명해 주고 있다.
- 가설2에서 가정한 우울감과 불안감에 대해서는 불안감이 우울감에 영향을 주는 것으로 나타났다. 마지막으로 가설3의 불안감은 공격성에도 직접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다. 이론적 배경에서도 언급하였듯이 아동기에 불안감이 공격성으로 발전하는 경향이 있다.
- 부모학대와 학교폭력 피해경험이 환경적 요인에서 아동기의 정신적 건강에 가장 영향이 있는 것으로 나타났다. 모형의 결과에 근거하면 학교폭력 피해경험이 많을수록 불안감과 공격성 커질 수 있고 불안감은 우울증으로 연결되어지는 것으로 보인다. 부모학대 역시 아동의 불안감과 공격성을 증가시킨다.
- 본 연구의 측정모형에 대한 절대적합도는 χ2/df=804.01/357= 2.25 <3 이하, 상대적합도는 CFI=.923, TLI=.913, IFI=.924로 모두 0.9이상이므로 판단기준에 근거하여 자료에 적합하다고 할 수 있다.
- 부모학대와 학교폭력 피해경험이 환경적 요인에서 아동기의 정신적 건강에 가장 영향이 있는 것으로 나타났다. 모형의 결과에 근거하면 학교폭력 피해경험이 많을수록 불안감과 공격성 커질 수 있고 불안감은 우울증으로 연결되어지는 것으로 보인다.
- 88로 가장 높았다. 분포를 살펴보면 포아송분포 형태로 다수의 학생이 폭력을 경험하지 못한 반면, 폭력을 심하게 경험한 학생도 존재한다는 것을 알 수 있었다. 반면 학업성취도는 0.
- 친구애착은 직접적인 경로에는 영향이 없는 것으로 보이나 잠재변수간의 상관도를 보면 애착정도가 높으면 정신적 장애 요인이 낮은 것으로 나타났다. 아동기에는 친구애착과 같은 친구들과의 긍정적관계가 영향을 주는 것은 미비한 것으로 보이나 집단따돌림이나 왕따, 조롱과 같은 학교폭력은 우울과 불안감에 상당히 심하게 영향을 주는 것으로 나타났다.
- 한 개의 잠재변수로 묶어 구조방정식으로 분석 할 경우 몇 가지 문제점을 발생 할 수 있을 것으로 보인다. 위의 연구결과를 종합해보면 아동기의 학교나 가정의 폭력이 불안, 우울, 공격력 등의 정신병적 증세를 야기 시킬 수 있는 직, 간접적인 요인으로 나타났다. 아동기의 공격성은 비행에 연결된다는 검증은 비행에 대한 요인구성이 적절치 않아 이번연구에서 제외 하였다.
- 학업성취도가 높을수록 우울 감을 감소시키며, 즉 성취도가 낮은 학생은 이로 인하여 우울증세를 보일 수 있다. 친구애착은 직접적인 경로에는 영향이 없는 것으로 보이나 잠재변수간의 상관도를 보면 애착정도가 높으면 정신적 장애 요인이 낮은 것으로 나타났다. 아동기에는 친구애착과 같은 친구들과의 긍정적관계가 영향을 주는 것은 미비한 것으로 보이나 집단따돌림이나 왕따, 조롱과 같은 학교폭력은 우울과 불안감에 상당히 심하게 영향을 주는 것으로 나타났다.
- 다음으로 학교폭력 경험 역시 불안감과 우울감에는 직접적으로, 그리고 공격성에는 직, 간접적인 영향을 미친다. 특히 부모학대보다 그 영향의 강도가 더 높이 나타나는 것으로 보여, 학교폭력이 아동기의 정서적 요인에 미치는 심각성을 알 수 있 었다. 학업성취도는 우울감에만 직접적으로 영향을 준다.
후속연구
- 이러한 과정을 요약하면 아동기의 정신장애 요소가 공격성의 증가로 이어지고 일정시기가 경과 후에 비행경험으로 발전하여 본인의 앞날에 치명적인 영향을 초래 할 수도 있다고 할 수 있다. 따라서 아동기에 정신장애 요소를 초기 발견하여 치료 한다면 개인적, 사회적으로 야기될 수 있는 미래의 재앙을 막을 수 있을 것이다.
- 향후 종적인 연구를 통해서 아동기의 우울감이나 불안감 그리고 공격성은 청소년기의 폭력과 비행에 어떻게 연관성을 갖는지에 대한 연구가 진행 되어야 할 것이다. 또한 다중집단 비교를 통해서 성별, 부모의 경제적 상태에 따른 성장모형도 연구해야 할 분야이다.
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