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문제 정의
- 독서치료 연구는 문헌정보학을 비롯하여 교육학, 심리학, 유·아동학 등 다양한 영역에서 진행되고 있으나 본 논문에서는 문헌정보학을 중심으로 기술하고자 한다.
- 또한, 사용된 연구방법, 통계분석 방법, 연구대상, 연구수행 단위, 연구내용 유형을 살펴봄으로써 논문의 주요 구성요소의 특징들을 기술하였다. 마지막으로 전공영역별 특징을 비교하여 시사점을 도출하고, 이를 바탕으로 문헌정보학 분야 독서치료 연구의 취약점을 보완하기 위한 방안을 제시하고 향후의 발전방향을 모색하였다.
- 본 연구는 타 분야에서 수행된 독서치료 연구의 시사점을 문헌정보학 독서치료 연구에 접목함으로써 문헌정보학 분야 독서치료 연구의 영역을 확대하고 수준 향상을 기하기 위하여 학술지에 수록된 독서치료 연구논문 내용을 문헌정보학, 교육학, 유·아동학, 심리학, 문학, 종교분야 등으로 나누어 분석하려고 한다.
- 본 연구는 학제적으로 이루어지는 독서치료 연구의 학문 영역별 특성을 살펴보고, 그들의 강점을 문헌정보학 분야에 접목시킴으로써 문헌정보학 독서치료 연구의 수준 향상에 기여하기 위한 목적으로 시도되었다.
제안 방법
- 교육학 분야에서 인형숙(2008)은 어린이를 위한 독서치료 연구를 수행한 학위논문을 분석하였다. 2001년도부터 2007년까지 학위논문을 연도별, 학문영역별, 대상연령별로 구분하여 분석하였다.
- 넷째, 연구대상은 연령에 따라 유아, 초등생, 청소년(중학생, 고등학생), 대학생, 주부, 노인, 성인, 기타(전체)로 구분하였다.
- 다섯째, 연구 수행단위는 도서관, 학교, 유치원(어린이집 포함), 종교기관, 시설기관, 복지관(사회복지관, 노인복지관 포함), 기타로 구분하였으며, 여섯째, 연구대상자 수는 1명, 2명, 3-5명 이하, 5-10명 이하, 10-20명 이하, 20-30명이하, 30-50명 이하, 50-100명 이하, 100명 이상, 기타(없음)로 구분하였다.
- 둘째, 연구주제를 자아존중감(자기효능감, 정체성, 자아개념, 자아정체감), 학업성취 및 학습부진(학습부진 및 학습동기, 학습태도 습관, 학습장애, 읽기부진), 사회성(사회부적응, 정서 장애, 행동장애, ADHD, 자폐아동, 공격성), 비행(학교폭력, 비행청소년, 일진, 집단따돌림), 우울증(불안, 스트레스, 분노), 중독(인터넷 중독, 게임 중독, 스마트폰 중독), 대인관계(수줍음, 발표불안, 강박증, 인간관계, 자기표현, 교우관계, 의사소통, 공감, 다문화 이해), 진로지도(직업, 꿈), 결손가정(한부모, 이혼가정, 시설아동, 저소득층, 다문화가정), 기타(노년, 장애 등)로 구분하였다.
- 학술지에 게재된 독서치료 연구논문의 연구 경향 파악을 위하여 우선 연구자의 전공분야와 연구주제, 첫 연구자의 직종과 관련된 내용을 살펴봄으로써 연구가 얼마나 다양한 전공영역에서 진행되는 지 살펴보았다. 또한, 사용된 연구방법, 통계분석 방법, 연구대상, 연구수행 단위, 연구내용 유형을 살펴봄으로써 논문의 주요 구성요소의 특징들을 기술하였다. 마지막으로 전공영역별 특징을 비교하여 시사점을 도출하고, 이를 바탕으로 문헌정보학 분야 독서치료 연구의 취약점을 보완하기 위한 방안을 제시하고 향후의 발전방향을 모색하였다.
- 셋째, 연구내용의 유형을 이론, 효과검증, 개발적용, 준비․자료선정, 기타로 구분하였다. 이론연구에는 이론적 연구와 함께, 독서치료에 관련된 현장전문가(사서, 교사, 사회복지사 등)를 대상으로 독서치료의 인식도를 조사한 연구가 포함된다.
- 아홉째, 첫연구자의 소속 직종을 교수․강사, 연구원, 교사, 대학원생, 기업(민간단체 포함), 독서치료사, 사서, 기타로 구분하였다. 연구자의 소속 직종을 정확하게 파악하기 위하여 교사가 대학원생으로서 논문을 썼지만 ○○초등학교라고 소속을 분명히 밝힌 경우에는 교사에 분류하였다.
- 연구논문의 분석을 위해 연도별, 전공분야, 연구주제, 연구내용의 유형, 연구대상, 연구수행 단위, 연구방법, 통계분석 방법, 첫 연구자의 직종 등을 조사하여 제반 특징을 발견하고 다음과 같은 분석기준을 만들었다.
- 일곱째, 연구방법은 문헌연구, 실험연구, 사례조사, 관찰, 질문지, 면담, 내용분석, 질적연구, 기타로 구분하였다. 실험연구 등과 함께 참여자의 경험에 관한 다양한 정성적인 자료 분석방법을 병행한 경우에는 정성적 연구방법도 단독으로 인정하였다.
- 첫째, 독서치료 연구는 문헌정보학을 포함한 다양한 영역에서 연구되는 학제적 주제이기 때문에 인접분야를 묶어 단일 전공으로 구분하였다. 전공분야는 선행연구(황금숙 2005; 김갑선 2007; 정수연, 이명규 2011)에서 사용한 구분을 참고하여 문헌정보학(사서교육, 독서교육 포함), 교육학(상담교육, 교육심리, 평생교육, 특수교육 포함), 유·아동학(유아교육, 아동학, 아동복지 포함), 심리학(상담심리, 복지상담, 재활심리 포함), 문학(국어교육 포함), 종교․ 기타(기독교, 불교, 복지학, 의학 등)로 구분하였다.
- 정수연과 이명규(2011)는 초등학생 대상 임상․치료적 독서치료 과정을 연구하고, 독서치료 과정, 내담자 문제유형과 문제내용, 독서치료 활용자료에 대하여 분석하였다. 특히 이 논문에서는 독서치료 과정이론을 수용하였고, 심리․사회적 문제유형과 정신장애 문제유형에 활용된 도서를 제시하였다.
- 학술지에 게재된 독서치료 연구논문의 연구 경향 파악을 위하여 우선 연구자의 전공분야와 연구주제, 첫 연구자의 직종과 관련된 내용을 살펴봄으로써 연구가 얼마나 다양한 전공영역에서 진행되는 지 살펴보았다. 또한, 사용된 연구방법, 통계분석 방법, 연구대상, 연구수행 단위, 연구내용 유형을 살펴봄으로써 논문의 주요 구성요소의 특징들을 기술하였다.
대상 데이터
- 문학(국어교육 포함)분야 연구논문은 15건이며, 프로그램을 실시한 논문은 11건이다. 자아존중감(27.
- 본 연구의 분석대상은 국내 학술지 수록 독서치료 관련 논문으로서, 한국교육학술정보원에서 운영하는 학술연구정보서비스(www.riss.kr)를 검색하여 ‘독서치료’와 ‘독서요법’ 용어가 주제 어로 사용된 총 130편의 논문을 대상으로 하였다.
- kr)를 검색하여 ‘독서치료’와 ‘독서요법’ 용어가 주제 어로 사용된 총 130편의 논문을 대상으로 하였다. 실제 검색된 논문은 165편이지만 중복 게재된 논문을 제외한 130편을 분석하였으며, 발간 연도는 2001년부터 2012년까지이다.
- 심리학(상담심리, 복지상담, 재활심리 포함) 분야 연구논문은 15건이며, 프로그램을 실시한 논문은 9건이다. 자아존중감 연구가 많이 수행된 다른 영역과는 달리 심리학에서는 우울증(44.
- 연구방법은 자료수집 과정에서 중복 사용된 경우를 포함하여 149건이다. <표 7>에서 연구 방법은 실험연구 32.
데이터처리
- 여덟째, 통계분석방법은 기술통계, T검증, 비모수 통계(카이자승 검정 포함), 분산분석(공변량 포함), 요인분석, 회귀분석, 기타, 없음으로 구분하였다.
성능/효과
- 독서치료 프로그램을 실시한 84건의 논문을에서 주제별로 살펴보면, 자아존중감 34.5%, 우울증 16.7%, 사회성 11.9%, 대인관계와 결손가정이 각각 9.5%, 학업성취 7.1% 순이다.
- 본 논문에서도 문헌정보학보다 교육학, 심리학, 유·아동학 등에서 다양한 독후 활동이 활발하게 진행된 것을 확인할 수 있었다.
- 셋째, 문헌정보학에서 사용되는 진단검사용 측정도구는 자아존중감 검사 등 소수의 측정도구에 한정되어 있는데, 대상자의 정신문제 유형의 진단을 위해 검증된 다양한 진단검사 도구를 적극 활용하고 해석하는 능력을 키워 임상치료 등에 활용해야 한다. 진단검사를 비롯한 각종 측정도구는 심리학과 교육학, 유·아동학 영역에서 활발하게 사용되고 있다.
- 연구논문의 내용유형은 에서 효과검증 44.6%, 이론과 개발적용이 각각 15.4%, 준비․자료선정 13.8%, 기타 10.8%로 나타나 과반에 가까운 연구가 프로그램 실시 후 계량적 분석으로 효과를 검증한 양적연구의 형태임을 알 수 있다.
후속연구
- 넷째, 독서치료의 양적연구와 질적연구를 병행하여 독서치료 결과와 과정에서 발생하는 경험의 변화를 밝혀내고 해석하는 능력을 길러야한다. 표준화된 진단도구를 사용하여 양적으로 측정된 독서치료 효과를 입증하는 현재의 연구는 독서치료 경험 이면에 숨겨진 대상자들의 심리, 정서적인 상태 등 심층적이고 주관적인 경험의 변화를 밝혀내지 못하고 있다.
- 김갑선(2007)은 독서치료 관련 학위논문을 다양한 관점에서 분석한 후, 문학이론과 심리학의 이론적 배경을 문헌정보학에 접목하는 노력이 필요함을 주장하였다. 다양한 집단 대상의 독서치료, 양적연구와 더불어 정성연구의 필요성, 독서치료의 총체적 연구접근이 필요함을 제언하였다.
- 둘째, 현재 문헌정보학 분야 독서치료는 주로 독서자료를 매개로 한 독서활동 위주로 진행되는데, 치료 효과를 극대화하기 위해서는 토론이나 역할극, 놀이치료, 시치료, 그림치료 등 독후활동이 병행되어야 하며, 이를 위해 구체적인 추후활동을 개발하고 독서치료 프로그램 지도안에 적극 반영해야 한다. 이러한 과정을 통하여 대상자는 책에서 받은 인상을 이야기하거나 토론하는 과정에서 자신의 감정과 느낌을 자연스럽게 표현하게 된다.
- 문헌정보학 독서치료 연구의 보완점을 살펴보면, 독서치료 대상을 다양한 연령, 계층, 경험집단, 상황집단 등으로 확대하고, 독서활동 후 토론이나 역할극, 놀이치료, 시치료, 그림치료 등 독후활동을 병행해야 한다. 또한, 검증된 진단검사도구를 적극 활용․해석하는 능력을 키워 임상치료 등에 활용하고, 양적연구와 질적연구를 병행하여 독서치료 결과와 과정에서 발생하는 경험의 변화를 밝혀내고 해석하는 능력을 길러야 한다. 또, 심리학적 이론과 독서치료 과정이론을 프로그램에 적극 활용하여 현장성과 이론을 조화롭게 접목시켜야 한다.
- 본 연구는 타 분야에서 수행된 독서치료 연구의 시사점을 문헌정보학 독서치료 연구에 접목함으로써 문헌정보학 분야 독서치료 연구의 영역을 확대하고 수준 향상을 기하기 위하여 학술지에 수록된 독서치료 연구논문 내용을 문헌정보학, 교육학, 유·아동학, 심리학, 문학, 종교분야 등으로 나누어 분석하려고 한다. 수집된 논문들의 구성요소와 주요내용을 영역별로 분석․평가하여 문헌정보학 독서치료 연구의 발전에 기여할 것이다.
- 3%)이 가장 높은 것과 연관이 있는 것 같다. 이러한 결과는 엄격한 실험연구와 통계분석 절차를 거치는 대표적 연구가 심리학 연구라는 종래의 인식을 뒤집는 결과로서 독서치료 연구에서는 정성연구를 더 많이 사용하는지 추후 연구가 기대된다.
- 문헌정보학도 예외는 아니어서 공공도서관 현장을 중심으로 독서치료와 연구가 활발하게 진행되고 있으나 일찍부터 이 분야 연구가 시작되었던 타 전공에 비하여 이론과 현장에서 취약점을 가지고 있다. 이론과 현장이 균형적으로 발전하기 위해서는 타 분야의 축적된 치료과정 경험과 전략을 집중적으로 연구하여 활용할 필요가 있다. 이를 위하여 독서치료 적용대상 및적용현장의 다양화와 함께 심리학적 제 이론과 독서치료 과정이론, 독서치료자와 대상자간의 다양한 상호작용 과정 등을 보다 심층적으로 연구하여 체득화해야 한다.
- 이론과 현장이 균형적으로 발전하기 위해서는 타 분야의 축적된 치료과정 경험과 전략을 집중적으로 연구하여 활용할 필요가 있다. 이를 위하여 독서치료 적용대상 및적용현장의 다양화와 함께 심리학적 제 이론과 독서치료 과정이론, 독서치료자와 대상자간의 다양한 상호작용 과정 등을 보다 심층적으로 연구하여 체득화해야 한다. 문헌정보학 분야에서 본격적인 독서치료 연구가 수행된 지는 오래되지 않지만 이 분야는 분명히 문헌정보학의 영역을 확대하는 불루오션이 될 것이다.
- 일곱째, 독서치료 효과를 실제 도서관, 학교, 시설기관, 상담소, 병원, 교도소 등 다양한 상황에서 적용할 수 있는 현장연구가 발달적 또는 임상적 연구 형태로 이루어져야 한다. 특히 현장에서 독서치료 대상자와 직접 대면하는 사서와 상담자들에 의한 현장연구는 매우 부족한 반면에 교수에 의한 이론 연구는 비교적 풍부하여 다양한 현장성을 대변하지 못한 이론에 치우친 연구가 많다.
- 첫째, 현재 초등생 위주로 이루어지는 독서치료 대상을 다양한 연령, 계층, 경험집단, 상황집단 등으로 확대하여야 한다. 예를 들면, 비행청소년의 폭력성, 명예퇴직 성인남성의 우울증, 다문화가정의 왕따, 조손가정 아동의 정서장애, 독거노인의 정신문제 등 다양한 연령별, 계층별, 상황별 집단이 직면하는 문제를 해결하기위해 독서치료 대상을 확대해야 한다.
- 예를 들면, 비행청소년의 폭력성, 명예퇴직 성인남성의 우울증, 다문화가정의 왕따, 조손가정 아동의 정서장애, 독거노인의 정신문제 등 다양한 연령별, 계층별, 상황별 집단이 직면하는 문제를 해결하기위해 독서치료 대상을 확대해야 한다. 후속으로 대상자의 독서수준 및 흥미를 고려한 연령별, 계층별, 상황별 독서치료용 프로그램 구성과 자료목록 발간이 요구된다.
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