[논문]초등학생을 위한 그린 IT 교육내용 개발연구

전우천

doi:10.14352/jkaie.2014.18.1.89

초등학생을 위한 그린 IT 교육내용 개발연구
A Study on Development of Green IT Education Contents for Elementary School Students 원문보기

정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education, v.18 no.1, 2014년, pp.89 - 100

초록
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전 세계 각 나라가 추진하고 있는 경제성장은 환경오염이라는 부작용을 유발하게 되었다. 환경오염은 화석연료의 과다한 사용으로 인한 이산화탄소의 막대한 배출이 주원인이며, 지구온난화를 비롯한 여러 가지 문제를 유발하고 있다. 그린 IT는 환경오염을 해결하는 방법으로서 최근 각광을 받고 있으며, 또한 IT산업을 발전시키기 위한 방안으로 주목받고 있다. 본 논문의 목적은 초등학생을 위한 그린 IT 교육내용을 개발하는 데 있다. 이를 위한 다양한 국내외 문헌조사를 통해 실천지침을 조사하고 분석하였다. 본 논문에서는 초등학생을 위한 그린 IT 교육내용 개발을 위해서, 지식, 기능 및 가치관 차원에서 교육내용을 개발하였으며, 특히 기능차원의 실천지침의 타당성을 검증하기 위해서 초등학교 교사를 대상으로 설문조사결과를 통하여 교육내용을 선별하였다. 본 교육내용은 향후 그린 IT교육에 좋은 지침이 되리라 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

While every nation in the world is emphasizing economic growth, we are confronting a side effect called environmental pollution. The main cause of environmental pollution is abuse of fossil fuels which emit carbon dioxide and are causing various problems including global worming. Green IT becomes popular as a method to reduce environmental pollution as well as a method to develop IT industry. The purpose of this paper is to develop education contents of green IT for elementary school students. For this purpose, extensive literature review works have been searched and analysed. In this paper, education contents of green IT are developed for three categories, knowledge, application, and ethics. In order to verify the validity of practical guidelines in application category, 55 elementary school teachers are randomly selected and their responses are gathered and analyzed through thorough statistical work. We expect that the proposed education contents will be guidelines for future green IT education.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 논문의 목적은 초등학생을 위한 그린 IT 교육 내용을 개발하는 것이다. 이를 위해서 국내외 문헌을 조사하고 분석하여 교육내용을 개발하였다.
본 설문조사의 목적은 3장에서 개발된 그린 IT 교육내용 중에서 기능 차원 즉 그린 IT 실천내용을 검증하는 것이다. 3장 기능차원에서는 안전행정부에서 제안한 대국민 그린 IT실천지침 10개와 더불어 본 연구에서 제안한 10개의 실천지침을 포함하여 20개의 실천지침을 제안하였다.
본 연구에서 제안하는 그린 IT 실천지침은 하드웨어 IT 기기를 통한 전력절감은 기본적으로 포함하며, 데이터관리를 통한 소프트웨어 사용 절감을 통하여 전력절감과 더불어 보안에 중점을 두어 작업속도 저하와 데이터 손실에 의한 전력소모를 예방하고자 하였다. 또한 최근 스마트 기기의 확산에 따른 무선단말기 사용의 증가에 따라 유선환경과 더불어 무선 환경에서의 그린 IT 실천지침을 상세히 제공하였다.
이 운영지침은 초·중등학교 학생들이 정보통신기술에대한 기초적인 능력을 기르고 이의 활용 방법을 익혀 정보를 스스로 수집·분석·가공·생성·교류하는 능력을 습득함으로써 학습활동과 일상생활에서 발생하는 문제에 대한 해결력을 신장하고, 정보통신윤리의 실천을 통하여 정보 사회에 올바르고 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 함양하는 것을 그 목표로 한다.
첫째, 초등학생을 위한 구체적인 그린 IT 교육내용을 개발하는 것이다. 본 연구에서는 대항목 위주의 교육내용을 제시하였지만, 현장에서의 교육을 위해서 보다 상세하고 실질적인 교육내용이 개발되어야 한다.

제안 방법

본 설문조사의 목적은 3장에서 개발된 그린 IT 교육내용 중에서 기능 차원 즉 그린 IT 실천내용을 검증하는 것이다. 3장 기능차원에서는 안전행정부에서 제안한 대국민 그린 IT실천지침 10개와 더불어 본 연구에서 제안한 10개의 실천지침을 포함하여 20개의 실천지침을 제안하였다.
본 연구에서 제안하는 그린 IT 실천지침은 하드웨어 IT 기기를 통한 전력절감은 기본적으로 포함하며, 데이터관리를 통한 소프트웨어 사용 절감을 통하여 전력절감과 더불어 보안에 중점을 두어 작업속도 저하와 데이터 손실에 의한 전력소모를 예방하고자 하였다. 또한 최근 스마트 기기의 확산에 따른 무선단말기 사용의 증가에 따라 유선환경과 더불어 무선 환경에서의 그린 IT 실천지침을 상세히 제공하였다. 특히 무선 환경에서는 실천지침은 일상생활에서 매일 접하는 기능을 중심으로 전력절감을 위한 지침을 제공하였다.
본 연구에서는 [5]의 연구의 5가지 대주제 영역을 바탕으로 하였으며, 그린 IT분야 영역의 소주제는 [8]의 연구에서 제시한 내용을 바탕으로, [Table 3]과 같은 교육내용을 제시한다.
설문지로 제시한 평가 항목에 대한 객관도를 검증 하기 위해 신뢰도 검사를 수행하였다. 평가 준거의 신뢰정도를 알아보기 위하여 크론바하 알파 계수(Cronbach’s α)를 구한 결과는 다음과 같다.
셋째, 교사용 설문의 신뢰도 검사를 위해 Cronbac h′s α를 사용하였다.
위의 [Table 5]에서 볼 수 있듯이 우리나라에서 제안한 그린 IT 실천지침은 영국정부의 지침보다 보다 포괄적이며 특히 하드웨어 IT기기의 관리뿐만 아니라 데이터의 관리를 통해서 전력을 절감하려는 지침을 개발하였다.
이를 위해서 국내외 문헌을 조사하고 분석하여 교육내용을 개발하였다. 이를 위해 본 논문에서는 교육내용을 기존의 정보교육 내용 체계와 같이 크게 3가지 즉, 지식, 기능 및 가치관 차원에서 개발하였다. 특히 일상생활 활용측면인 기능 차원에서는 초등학생들이 실천해야한 실천지침을 개발하였다.
본 논문의 목적은 초등학생을 위한 그린 IT 교육 내용을 개발하는 것이다. 이를 위해서 국내외 문헌을 조사하고 분석하여 교육내용을 개발하였다. 이를 위해 본 논문에서는 교육내용을 기존의 정보교육 내용 체계와 같이 크게 3가지 즉, 지식, 기능 및 가치관 차원에서 개발하였다.
초중등학교에서의 녹색성장교육 강화를 위해 미래형 교육과정과 2010년 교육과정 부분 개정시 녹색성장 내용을 반영하고, 도덕·사회·과학 등 교과서에 녹색성장 내용을 보완하고 추가하였다.

대상 데이터

환경 성적이 표시된 마크를 보고 구입한다. 둘째, 저탄소, 친환경으로 인정된 상품이 등록된 사이트에서 구입한다. 셋째, 국제환경규제에 적합한 기자재를 구입한다.
둘째, 저탄소, 친환경으로 인정된 상품이 등록된 사이트에서 구입한다. 셋째, 국제환경규제에 적합한 기자재를 구입한다. 넷째, 에너지 소비효율 등급이 높은지 확인한다.
실천지침은 초등학생들 입장에서 일상생활에서 실제로 실천해야할 매우 중요한 교육내용들이다. 이러한 실천지침의 타당성을 검증하기 위해서 초등학교교사를 대상으로 다음 [Table 8]과 같은 설문조사를 실시하였다.
첫째, 탄소. 환경 성적이 표시된 마크를 보고 구입한다. 둘째, 저탄소, 친환경으로 인정된 상품이 등록된 사이트에서 구입한다.

데이터처리

둘째, 중요도 결과를 알아보기 위해 평균, 표준편차와 같은 기술통계방법을 사용하였다.
본 연구의 실증분석은 유의수준 p<.05, p<.01, p<.001에서 검증하였으며, 통계처리는 SPSSWIN 18.0프로그램을 사용하여 분석하였다.
첫째, 교사용 설문의 평가 항목별 중요도 응답 결과에 대해 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였다.

성능/효과

그 다음으로 ‘모니터 밝기를 50% 이하로 조절한다’는 79.9%, ‘스피커 등 PC 주변기기는 사용할 때만 전원 연결한다’는 70.9%, ‘간단한 이메일 확인 및 인터넷 검색은 스마트폰을 사용한다’는 63.7%, ‘전력소비 피크시간대(오후 2시∼5시)에 모바일 기기 충전을 자제한다’는 61.7%, ‘바탕화면에는 파일과 폴더 대신 아이콘 위주로만 놓는다’는 70.9%로 나타났다.
그 다음으로 ‘유무선 공유기 등 인터넷 연결장비의 대기전력을 차단한다’는 85.5%, ‘위젯 설치를 제한한다’와 ‘배경화면의 라이브화면 설정을 자제한다’는 각각 80%, ‘데이터 동기화 사용을 제한한다’는 89.1%로 나타났다.
또한, ‘PC는 통풍이 잘 되는 곳에 배치하고, 주기적으로 먼지를 청소한다’는 94.5%, ‘주기적인 시스템 최적화를 실시한다’는 98.2%, ‘로딩시간을 줄이기 위해 시작프로그램을 단순화 한다’는 91%, ‘CD 드라이브에 CD를 필요한 경우에만 넣고 구동한다’는 89%, ‘백신프로그램 설치하여 주기적으로 악성코드 검사를 한다’는 98.2%, ‘데이터 통신기능 중 사용하지 않는 기능은 끈다’는 96.4%, ‘자동 잠금시간을 조절한다’는 92.7%로 비교적 90% 이상으로 높게 나타났다.
반면에 ‘스피커 등 PC 주변기기는 사용할 때만 전원 연결 한다’는 3.40점, ‘간단한 이메일 확인 및 인터넷 검색은 스마트폰을 사용한다’는 3.35점, ‘모니터 밝기를 50% 이하로 조절한다’는 3.27점, ‘전력소비 피크시간대(오후 2시∼5시)에 모바일 기기 충전을 자제한다’는 3.15점, ‘모니터는 PC 부팅이 끝나는 시점에 켠다’는 2.85점으로 나타나 비교적 중요성을 낮게 평가하는 결과를 얻었다.
2013년 7월 안전행정부는 ‘생활속 IT 기기 절전 지침’을 발표하였다[7]. 이 지침에서는 개인용 컴퓨터(PC)를 절전모드로 설정하거나 불필요한 프로그램이나 데이터를 주기적으로 삭제하고 모니터 밝기를 조절하는 등 작은 습관을 바꾸는 것으로도 한 사람당 연간 130,895원의 전기요금을 절감할 수 있는 것으로 나타났다(주: 에너지관리공단 한국경제연구원 등의 기초자료를 바탕으로 산출하였음). 또한 안전행정부는 우리의 일상생활에서 손쉽게 실천할 수 있는 IT 기기 10가지 절전요령을 선정해 일반에 발표하였다.
즉, 순위상 5점 만점 가운데 70% 이하로 나타난 ③, ⑥, ⑦, ⑨, ⑩번의 경우는 중요성을 낮게 평가해 기각되었으며, 나머지 ①, ②, ④, ⑤, ⑧, ⑪, ⑫, ⑬, ⑭, ⑮, ⑯, ⑰, ⑱, ⑲, ⑳번의 경우는 중요성을 비교적 높게 평가해 채택되었음을 알 수 있었다.
초등학생용 그린IT 실천지침에 대한 중요성 평가에 대해서 살펴본 결과 ‘PC를 사용하지 않을 시에 절전모드로 설정한다’의 경우는 중요하다(매우 중요하다+ 중요하다+다소 중요하다)가 90.8%였으며 ‘불필요한 프로그램 및 데이터는 주기적으로 삭제한다’는 96.4%, ‘장시간 사용하지 않을 경우, PC 전원을 차단한다’는 98.2%로 나타났다.

후속연구

둘째, 개발된 그린 IT 교육내용을 현장에서 지도할수 있는 교사용 지침서가 개발되어야 한다. 지침서를 통해 교사가 알아야 될 그린 IT 소양과 활용 지도방안, 또한 정보통신윤리 지도방안을 제공해야 한다.
첫째, 초등학생을 위한 구체적인 그린 IT 교육내용을 개발하는 것이다. 본 연구에서는 대항목 위주의 교육내용을 제시하였지만, 현장에서의 교육을 위해서 보다 상세하고 실질적인 교육내용이 개발되어야 한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	그린 IT는 어떻게 정의되는가?	그린 IT는 다음과 같이 여러 가지로 정의된다. 먼저 [14]의 연구에서는 기업운영의 관점에서 ‘기업운영및 공급자 관리과정에서 지속가능성을 위해 상품, 서 비스, 자원의 라이프사이클에 걸쳐 최적의 IT를 사용 하는 것’이라 정의하였다. [9]의 연구에서는 그린 IT를 환경을 의미하는 ‘녹색’과 ‘정보기술’의 합성어로 IT 부분의 친환경 활동과 IT를 활용한 친환경 활동으로 정의하였다.
	IT 산업의 이산화탄소 발생 비율은 얼마인가?	현재 지식정보화사회에서 한 국가의 경제를 주도하고 있는 IT 산업은 무공해산업으로 인식되고 있으나, IT 산업은 많은 전력을 사용하고 환경오염을 시키는 산업이다. IT 산업의 이산화탄소 발생 비율은 전체 산업의 2%이며 이는 전 세계 항공산업의 이산화탄소 배출량과 동일하다[5]. 또한 IT 산업의 발달에 따라 이산화탄소 배출이 증가하고 있으며, 2025년에는 전체 산업 배출량의 10%∼15%를 차지할 것으로 예상하고 있다.
	ICT 교육운영지침은 무엇을 목표로 하는가?	2005년 당시 교육인적자원부는 초․중등학교 정보 교육을 위해 “ICT 교육운영지침”을 발표하였다[6]. 이 운영지침은 초․중등학교 학생들이 정보통신기술에대한 기초적인 능력을 기르고 이의 활용 방법을 익혀 정보를 스스로 수집․분석․가공․생성․교류하는 능력을 습득함으로써 학습활동과 일상생활에서 발생하는 문제에 대한 해결력을 신장하고, 정보통신윤리의 실천을 통하여 정보 사회에 올바르고 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 함양하는 것을 그 목표로 한다.

참고문헌 (14)

Choi, S.(2009), Inevitable Choice, Green IT: Domestic and Foreign Enforcement Background and Trend, Week Technology Report, 1400, 27-38.
Grossman, E.(2008), High Tech Trash, Translated by Song, K,, Pampas Press: Seoul, Korea.
Hwang, S.(2009), Green IT Enforcement Situation and Implication in Korea, Week Technology Report, 1141, 27-36.
Jun, W(2013), A Study on Education Plans to Raise Green Managers for Low-Carbon Green-Growth, Journal of Daegu Gyeongbuk Development Institute, 12-2, 81-91.
Kim, I.(2012), Understanding of Green IT, Educontentshupia : Seoul, Korea,
Korea Education and Research Information Service(2005), Revised Direction and Overview of Operation Guidelines for ICT Education in Primary and Middle Schools in Korea, Research Report RM 2005-51, KERIS.
Ministry of Security and Public Administration (2013), IT Device Power-Saving Tips in Daily Life, Press Material, July 19, 2013.
Murugesan, S.(2008), Harnessing Green IT: Principles and Practices, IEEE Computer Society, 10-1, 24-33.
National Information Society Agency(2008), Primary Issues and Implication of Green IT, Future Issue Finding, 2008-1.
Park, J., Jo, H., Kim, M. and Kim, S,(2012), A Study of Strategy for Spread of Green IT, Journal of Society for e-Business Studies, 17-2, 39-62.

원문보기 상세보기
Park, S. and Kang, A.(2010), Development of Guideline for Introduction of Green IT, Proceedings of 2010 Korea Information Education Society Winter Conference, 14-1, 235-240.
Park, S. and Oh, J.(2010), Proposal on Program to Practice Green-IT of Schools, Proceedings of 2010 Korea Information Education Society Winter Conference, 14-1, 241-246.
Yang, S.(2013), A Validity Analysis for the Education of Information Communication Ethics for Elementary Schools, Master's Thesis, Chonnam National University.
Yang, Y.(2008), Convergence of IT Technology and Environment: Best Practice of Green IT Policy, Weekly Technology Report, 1374, 26-39.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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