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문제 정의
- 그러나 최근 몇 년 동안 급격히 학과의 숫자가 늘어난 물리치료학과에서는 전공 만족에 대한 연구가 미흡하고, 물리치료학과 학생들이 전공에 대해 만족할 수 있는 요인에 대한 분석이 부족하여, 학생들이 물리치료학과 만족도 및 만족도를 높일 수 있는 요인 분석이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 물리치료학과 재학생들이 대학진학 후 전공에 대한 만족도를 분석하고, 전공 만족도에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 제시하고자 본 연구를 실시하였다.
- 인구증가와 국가경쟁력을 높이기 위해 공급자 중심의 교육에서 수요자 중심 교육으로 변화되면서 교육공급자인 대학들 간의 신입생 유치에 있어서 중요한 문제로 대두 되고 있다. 따라서 본 연구에서는 물리치료학과를 재학하는 재학생을 대상으로 일반적 특성에 따른 인식, 일반, 교과, 관계만족도 및 상관관계를 분석하여 학생들의 학과만족도를 알아보고, 학과 만족도에 가장 영향을 미치는 요인을 분석하여 물리치료(학)과의 경쟁력을 높여 물리치료사의 질적 향상을 추구하는데 기초자료를 마련하고자 본 연구가 진행되었다.
- 본 연구는 경상도 지역 물리치료(학)과 학생을 대상으로 일반적인 특성에 따른 학과 만족도 및 인식만족도, 일반만족도, 교과만족도, 관계만족도가 미치는 영향에 대하여 조사하였다. 그 결과 고교 계열별 비교에서 인식만족도에 영향을 미쳤고, 학제 간 만족도에서는 교과만족도에서 4년제 학제를 가진 대학교에서 만족도가 높았다.
제안 방법
- 본 연구 설문 문항의 신뢰도 및 타당성 분석을 실시하였다. 설문문항의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α 계수를 통하여 측정문항의 내적 일관성을 평가하였으며, 타당성 검정을 위해 요인분석을 실시하여 28 문항 중 요인적재량이 0.
- 본 연구는 물리치료과 학생들의 전공 만족도를 조사하기 위하여 이진희[5]의 연구에서 사용 된 설문지를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 사용하였다. 선행 연구 문헌 및 예비조사를 통해 설문지를 작성하였으며, 설문지는 총 28문항으로 세부항목으로는 일반적 특성 6문항, 전공학과만족에 관한 항목 22문항으로 구성되어 있다.
- 하위 영역에 대한 내용으로는 사회적 만족은 사회적 인식에 대한 개인의 지각에 따른 만족, 일반 만족은 학문에 대한 일반적인 관심에 따른 만족, 교과 만족은 전공 교과의 내용에 대한 만족, 관계 만족은 교수-학생간의 관계에 대한 만족을 의미한다. 본 연구에서 전공학과만족에 관한 문항은 매우불만족(1점), 불만족(2점), 보통(3점), 만족(4점), 매우 만족(5점)로 Likert식 5점 척도를 이용하여 응답하도록 하였다.
- 본 연구는 물리치료과 학생들의 전공 만족도를 조사하기 위하여 이진희[5]의 연구에서 사용 된 설문지를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 사용하였다. 선행 연구 문헌 및 예비조사를 통해 설문지를 작성하였으며, 설문지는 총 28문항으로 세부항목으로는 일반적 특성 6문항, 전공학과만족에 관한 항목 22문항으로 구성되어 있다. 하위 영역에 대한 내용으로는 사회적 만족은 사회적 인식에 대한 개인의 지각에 따른 만족, 일반 만족은 학문에 대한 일반적인 관심에 따른 만족, 교과 만족은 전공 교과의 내용에 대한 만족, 관계 만족은 교수-학생간의 관계에 대한 만족을 의미한다.
- 수집방법으로는 설문지를 작성하여 각 대학(교) 물리치료과에 자료 수집을 의뢰하여 우편으로 설문지를 발송하였고, 설문지를 배부하기 전 본 연구의 취지를 설명한 후 설문지를 작성하게하고 끝나는 대로 회수 하였다. 설문지 작성 시 무기명으로 실시하였으며, 자료처리를 위해 조사방법은 개별자기기입법에 의한 설문조사법으로 하였다.
- 수집방법으로는 설문지를 작성하여 각 대학(교) 물리치료과에 자료 수집을 의뢰하여 우편으로 설문지를 발송하였고, 설문지를 배부하기 전 본 연구의 취지를 설명한 후 설문지를 작성하게하고 끝나는 대로 회수 하였다. 설문지 작성 시 무기명으로 실시하였으며, 자료처리를 위해 조사방법은 개별자기기입법에 의한 설문조사법으로 하였다.
- 06%로 나타났다. 요인의 특성을 측정하기 위해 28개 문항에 대한 요인분석을 실시하였으며, 요인 분석은 4개의 요인으로 추출하였고, 요인의 내용은 [Table 2]와 같다. 측정 항목의 신뢰도 검정 통계량을 살펴보면, 인식만족도는 7개의 하위 요인의 Cronbach's α는 0.
대상 데이터
- 본 연구는 2013년 4월 26일부터 2013년 6월 11일 까지 약 두 달 동안 실시되었다. 경상도지역 물리치료(학)과에 재학생으로, 총 25개 학교 중 14개 학교를 임의로 선정하여 설문지를 배부하였다. 총 1000부를 발송하여 설문지에 무응답한 87부를 제외한 913부의 설문지를 본 연구의 분석에 이용하였다.
- 본 연구는 2013년 4월 26일부터 2013년 6월 11일 까지 약 두 달 동안 실시되었다. 경상도지역 물리치료(학)과에 재학생으로, 총 25개 학교 중 14개 학교를 임의로 선정하여 설문지를 배부하였다.
- 본 연구에서 분석 대상은 경상도 지역 물리치료(학)과 재학생 913명이였으며, 성별 분포는 남학생 376명(41.2%), 여학생 537명(58.8%)로 나타났다. 고등학교 계열 분포는 문과 505명(55.
- 경상도지역 물리치료(학)과에 재학생으로, 총 25개 학교 중 14개 학교를 임의로 선정하여 설문지를 배부하였다. 총 1000부를 발송하여 설문지에 무응답한 87부를 제외한 913부의 설문지를 본 연구의 분석에 이용하였다. 회수율은 약 91.
데이터처리
- 물리치료학과 학생들의 만족도에 영향을 미치는 변수간 관련성 여부를 알아보기 위해 상관분석(Correlation Analysis)을 실시하였다. 학과 만족도에 미치는 변수는
- 설문문항의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α 계수를 통하여 측정문항의 내적 일관성을 평가하였으며, 타당성 검정을 위해 요인분석을 실시하여 28 문항 중 요인적재량이 0.5이상인 값 21 문항을 요인으로 추출하였다.
- 0을 사용하여 분석하였다. 일반적인 특성은 기술통계의 빈도분석을 이용하였고, 성별, 학제에 따른 만족도 평가는 독립 t-검증, 고교 계열, 학년, 학과선택 시기, 학과 선택 영향에 따른 만족도는 One-way ANOVA, 분석별 관련성은 상관관계 분석, 만족도에 미치는 인자 분석은 선형 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 유의 수준은 95% 신뢰수준으로 하였다.
- 타당성 검증은 탐색적 요인분석을 통하여 실시하였다. 측정도구의 개념타당성을 검증하기 위하여 주성분 분석을 실시하였으며, 요인들 간의 상호독립성을 유지하여 회전하는 방식인 직각회전방법을 통하여 분석하였다. 요인적재량의 기준은 0.
- 요인 분석 결과 총 4개 유형의 요인으로 분석되었다[Table 2]. 타당성 검증은 탐색적 요인분석을 통하여 실시하였다. 측정도구의 개념타당성을 검증하기 위하여 주성분 분석을 실시하였으며, 요인들 간의 상호독립성을 유지하여 회전하는 방식인 직각회전방법을 통하여 분석하였다.
성능/효과
- 고교계열에 따른 만족도 비교에서는 인식만족도에서 유의한 차이가 나타났다(p<0.05).
- 본 연구는 경상도 지역 물리치료(학)과 학생을 대상으로 일반적인 특성에 따른 학과 만족도 및 인식만족도, 일반만족도, 교과만족도, 관계만족도가 미치는 영향에 대하여 조사하였다. 그 결과 고교 계열별 비교에서 인식만족도에 영향을 미쳤고, 학제 간 만족도에서는 교과만족도에서 4년제 학제를 가진 대학교에서 만족도가 높았다. 학년에 따른 만족도에서는 고학년일 때 보다 저학년일 때 인식, 교과, 관계, 전체적인 학과 만족도가 높게 나타났다.
- 여진동 등[2] 연구에 의하면 방사선과 학생들의 학과선택 결정요인과 관련이 있는 요인은 사회적인식이라는 부분이 중요하게 생각된다고 보고하여 본 연구와 유사한 결과를 도출했다. 또한, 교과만족도 높을수록 학과 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 분석되었다. 이러한 연구결과는 물리치료학과 학생들에게 전문적 교육이 수반되어야 하며, 전공 교수들의 전공교육에 대한 투철한 사명감을 바탕으로 학생들에게 전문치료를 할 수 있는 역량을 기르는데 노력해야 할 것이다.
- 물리치료학과 선택 시 결정적인 영향을 미치는 요인에 따른 만족도에는 일반만족과 학과만족에서 유의한 차이가 나타났다. 일반만족과 학과만족에 유의한 차이를 나타내는 변수는 본인, 담임, 부모님이 권유한 학과에 대해서 가장 만족도가 높은 것으로 나타났다.
- 물리치료학과에 재학 중인 학생들의 성별에 따른 학과만족도 조사 결과 인식, 일반, 교과, 관계, 학과 만족도에 유의한 차이가 없었다. 이러한 연구 결과는 장기환 등[11] 연구와 유사한 결과로 성별에 따른 학과 만족도에 영향을 미치지 않은 연구와 일치하였다.
- 본 연구에서 물리치료학과 재학생 학과 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과 인식만족, 교과만족, 일반만족, 관계만족 순서로 나타났다. Shin과 Johnson [12] 연구에 의하면 학생들에게 다른 집단 또는 타인들과 비교한 자신의 위치가 삶의 질을 판단하는 과정이 되며, 삶의 만족을 인지하는 기준이 된다고 하였다.
- 일반적인 특성은 기술통계의 빈도분석을 이용하였고, 성별, 학제에 따른 만족도 평가는 독립 t-검증, 고교 계열, 학년, 학과선택 시기, 학과 선택 영향에 따른 만족도는 One-way ANOVA, 분석별 관련성은 상관관계 분석, 만족도에 미치는 인자 분석은 선형 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 유의 수준은 95% 신뢰수준으로 하였다.
- 사후검정 결과 일반 만족에서는 친구의 영향 보다는 담임과 본인이 학과를 선택하였을 때 만족도가 유의하게 높았으며(p<0.05), 학과 만족도에서도 친구 영향 보다는 가족, 담임, 본인이 학과를 선택하였을 때 만족도가 유의하게 높았다(p<0.05).
- 0을 기준치로 이용하였다. 요인별 분산비율은 인식만족도 요인 14.99%, 일반만족도 요인 14.27%, 교과만족도 요인 12.89%, 관계만족도 12.06%로 나타났다. 요인의 특성을 측정하기 위해 28개 문항에 대한 요인분석을 실시하였으며, 요인 분석은 4개의 요인으로 추출하였고, 요인의 내용은 [Table 2]와 같다.
- 인식, 일반, 교과, 관계 만족도 요인에 통계적으로 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 모든 변수들 간의 상관계수 값이 유의수준 p<0.
- 물리치료학과 선택 시 결정적인 영향을 미치는 요인에 따른 만족도에는 일반만족과 학과만족에서 유의한 차이가 나타났다. 일반만족과 학과만족에 유의한 차이를 나타내는 변수는 본인, 담임, 부모님이 권유한 학과에 대해서 가장 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학과를 선택함에 있어서 본인과 자신을 가장 잘 알고 있는 부모님과 담임선생님이 학과 결정에 영향을 미치며, 만족도에도 영향력이 작용 하고 있음을 알 수 있다.
- 학과선택에 따른 영향에서는 본인, 담임, 가족의 추천으로 진학 하였을 때, 일반적인 만족과 학과만족이 높은 것을 알 수 있었다. 학과 만족도에 가장 많은 영향을 미치는 요인은 사회적인 인식이 영향력이 가장 높게 나타났으며, 교과만족, 일반만족, 관계만족 순으로 나타났다. 본 연구를 토대로 물리치료학과 학생들에게 학과만족도를 높이기 위해서는 사회적인 인식과 수준 높은 교육환경을 바탕으로 물리치료에 대한 흥미를 학생으로부터 이끌어내고 교수와 학생간의 관계 개선을 시킨다면 물리치료학과에 대한 만족도를 더 높일 수 있을 것이라 생각된다.
- 학과 선택 영향에 따른 만족도에서는 일반, 학과 만족에서 유의한 차이가 나타났다(p<0.05).
- 학과만족도에 유의한 영향을 미치는 변수로는 인식만족 변수(β=0.382), 일반만족 변수(β=0.228), 교과만족 변수(β=0.362), 관계만족 변수(β=-0.089)였으며 이중 인식만족도가 학과만족도에 가장 높은 표준화된 회귀계수값을 보여 가장 많은 영향을 미쳤다[Table 5].
- 학년에 따른 만족도 비교에서는 인식, 교과, 관계 만족도에서 유의한 차이가 나타났다. 사후 검정결과 인식 만족도에서는 1학년이 3학년 보다 만족도가 유의하게 높았고(p<0.
- 그 결과 고교 계열별 비교에서 인식만족도에 영향을 미쳤고, 학제 간 만족도에서는 교과만족도에서 4년제 학제를 가진 대학교에서 만족도가 높았다. 학년에 따른 만족도에서는 고학년일 때 보다 저학년일 때 인식, 교과, 관계, 전체적인 학과 만족도가 높게 나타났다. 학과선택에 따른 영향에서는 본인, 담임, 가족의 추천으로 진학 하였을 때, 일반적인 만족과 학과만족이 높은 것을 알 수 있었다.
- 학년에 따른 학과 만족도에서는 인식만족, 교과만족, 관계만족, 학과만족도에서 저학년 보다 고학년에서 만족도가 낮게 나타났다. 본 연구에서 전반적인 학과 만족도가 저학년이 높게 나타나는 이유는 국가면허 시험에 대한 고학년들의 불안감이 증가 된 것으로 생각 된다.
- 학제에 따른 만족도에서는 4년제 재학생이 3년제 재학생 보다 교과만족도에서 높은 것으로 나타났다. 4년제 재학생이 3년제 재학생 보다 교과 만족이 높은 이유는 3년제에서는 졸업 학점 120학점을 3년이라는 시간동안 이수하며 학업에 대한 심층 연구를 할 수 있는 비중이 감소할 것이라 생각 되며, 실습 시간 또한 적을 것이라 생각된다.
후속연구
- 본 연구의 대상이 경상도 지역을 중심으로 조사하였기 때문에 전국의 물리치료과 학생들로 일반화시키기는 설득력이 부족하며, 4년제 4학년 학생이 실습으로 인해 대상자 수가 부족하였다. 따라서 향후에는 전공학과에 대한 결과만족 요인을 세부적으로 구분하여 미비한 연구를 보완한 후속 연구가 이루어져야 할 것으로 생각된다.
- 주온주 등[9] 연구에서 치위생과 학생의 전공학과 만족도에 대한 연구 결과 전공교과목, 학과 교수들과의 관계가 전공에 대한 만족도를 높인다고 보고하여 본 연구와 유사한 결과를 나타냈었다. 마지막으로 일반만족과 관계만족을 향상시키기 위해 학생들에게는 물리치료학과에 대한 이해도를 높이고 긍지와 자부심을 길러 주어야 하며, 교수와 학생 간의 이해와 신뢰가 바탕이 될 때 학과에 대한 만족도가 향상 될 것이라 생각된다.
- 학과 만족도에 가장 많은 영향을 미치는 요인은 사회적인 인식이 영향력이 가장 높게 나타났으며, 교과만족, 일반만족, 관계만족 순으로 나타났다. 본 연구를 토대로 물리치료학과 학생들에게 학과만족도를 높이기 위해서는 사회적인 인식과 수준 높은 교육환경을 바탕으로 물리치료에 대한 흥미를 학생으로부터 이끌어내고 교수와 학생간의 관계 개선을 시킨다면 물리치료학과에 대한 만족도를 더 높일 수 있을 것이라 생각된다.
- 또한, 교과만족도 높을수록 학과 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 분석되었다. 이러한 연구결과는 물리치료학과 학생들에게 전문적 교육이 수반되어야 하며, 전공 교수들의 전공교육에 대한 투철한 사명감을 바탕으로 학생들에게 전문치료를 할 수 있는 역량을 기르는데 노력해야 할 것이다. 주온주 등[9] 연구에서 치위생과 학생의 전공학과 만족도에 대한 연구 결과 전공교과목, 학과 교수들과의 관계가 전공에 대한 만족도를 높인다고 보고하여 본 연구와 유사한 결과를 나타냈었다.
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