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NTIS 바로가기한국문헌정보학회지 = Journal of the Korean Society for Library and Information Science, v.48 no.3, 2014년, pp.459 - 490
이보라 (군포 오금초등학교)
This study is to develop an instructional model for expanding reading debate topic. Also, effects on reading attitude and self-directed learning are identified in this study. The instructional model is implemented for target students, elementary school students. This model was evaluated by a pre-tes...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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독서활동에 중심을 두고 독서토론의 개념은 무엇인가? | 독서활동과 토론활동이 동시에 이루어지는 독서토론에 대하여 양재한 외(2003)는 독서 후 스스로 내용을 이해하고 소화하여 자신의 사고나 행동에 도움이 되게 하는 독서과정의 하나라고 하였으며, 한국어문학연구소(2006)는 독자가 책을 읽고 서로 의견을 나누는 상호작용 활동으로 표현하였다. 독서활동에 중심을 두고 독서토론의 개념을 살펴보면, 독서토론은 작가가 전달하고자 하는 의미 있는 글을 읽고 글에 대한 자신의 경험과 이해를 바탕으로 어떤 문제나 서로 다른 의견에 대해 논하는 활동이라고 정의할 수 있다. | |
독서토론수업은 어떤 장점을 가지고 있나? | 이러한 교육의 대표적인 활동 가운데 하나가 독서토론수업이다. 독서토론수업은 학생들의 수업참여도를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 독서를 통해 창의력을 발산하고 토론을 통해 상호관계를 구축할 수 있는 장점을 가지고 있다. | |
21세기의 지식사회에서 이용자에게 요구하는 것은? | 21세기의 지식사회는 정보와 정보기술, 그리고 네트워크의 융복합으로 점차 복잡화․전문화되고 있다. 이에 따라 필요로 하는 정보를 수집하기 위하여 과거 정보를 일방적으로 획득하던 것으로부터 정보를 생산하는 과정에 능동적으로 참여하고, 자신의 주체적인 관점에 따라 비판하고 판단할 수 있는 능력이 이용자에게 요구된다. |
김선영. 2013. 전문성 수준에 적응적인 학습활동 중심 이러닝 설계전략 개발. 박사학위논문, 서울대학교 대학원.(Kim, Sun-Young. 2013. Development of e-learning design strategies based on learning activity adapting to expertise level. Ph.D. diss., Seoul Nation University.)
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