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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 사회적 교환이론(Social Exchange Theory)과 합리적 행위이론(Theory of Reasoned Action) 을 바탕으로 시니어 인력의 교육훈련이 지식공유 활동을 매개하여 직무만족에 영향을 미치는지 연구하고자 한다. 본 연구는 한국직업능력개발원의 5차 인적자본 기업패널(Human Capital Corporate Panel; HCCP)을 활용하여 시니어 인력의 교육훈련, 지식공유 활동, 직무 만족의 관계를 실증적으로 검증하고자 하며[12], 이를 통하여 학문적, 실무적 의미를 제시하고자 한다.
- 따라서 본 연구에서는 사회적 교환이론(Social Exchange Theory)과 합리적 행위이론(Theory of Reasoned Action) 을 바탕으로 시니어 인력의 교육훈련이 지식공유 활동을 매개하여 직무만족에 영향을 미치는지 연구하고자 한다. 본 연구는 한국직업능력개발원의 5차 인적자본 기업패널(Human Capital Corporate Panel; HCCP)을 활용하여 시니어 인력의 교육훈련, 지식공유 활동, 직무 만족의 관계를 실증적으로 검증하고자 하며[12], 이를 통하여 학문적, 실무적 의미를 제시하고자 한다.
- 본 연구에서는 박오원(2013)이 제시한 조직차원의 참여제도 8가지에 Wenger(2004)의 상호협력을 바탕으로 한 학습자의 공동참여 개념[25]을 추가하여 활용하고자 한다. 이에 따라 OJT, 제안제도, 지식마일리지프로그램, 품질분임조, 식스 시그마, 전사적 품질관리, 직무순환, 동료 간 상호작용, 멘토링 또는 코칭, 학습 동아리를 조직 내 지식공유 활동으로 간주한다.
- 본 연구에서는 지식공유 활동이 직무능력에 미친 효과성을 측정하기 위하여 ‘2012년 귀하의 HRD 제도별 참여 현황에 대하여 응답해 주십시오.
- 본 연구에서는 표본자료를 근거로 연구모형을 구성하고 있는 잠재요인 간 관계를 분석하였다. 빈도분석, 신뢰도 및 상관관계 분석에는 SPSS 프로그램을 활용하였으며, 구조방정식모형 검증을 위해 AMOS 프로그램을 활용하였다.
가설 설정
- 특히 교육훈련 기회, 교육훈련 충분성, 지식 내용 현장 적용 가능성과 같은 동기가 다른 구성원들과의 연합에 대한 기대감과 함께 존재할 때, 구성원들은 지식공유에 대해 더욱 긍정적인 태도를 보인다[32]. 이에 본 연구는 시니어 인력의 교육훈련은 다양한 지식공유 활동과정을 통해 조직구성원들 상호간 지식으로 축척되어 구성원들의 직무만족을 높인다고 가정한다[32].
- Judge(2001)와 Riketta(2002)의 메타 분석결과 또한 조직성과와 조직구성원의 직무만족 간에 정(+)의 상관관계가 있음을 보여주었다[22]. 이에 본 연구는 시니어 인력의 교육훈련은 직무만족에 긍정적인 영향을 미친다고 가정한다[22][23].
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