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문제 정의
- 본 연구는 이러한 필요성에 기반하여 9종의 ‘미적분 I’와 13종의 ‘미적분과 통계 기본’ 교과서를 정적분의 활용을 중심으로 교과서 내용 영역별 세부 학습내용 구성의 차이점을 분석하였다.
- 본 연구에서는 새 교육과정에 기반하여 개발되는 교과서 집필에 대한 시사점을 제공하고자 2007 개정 교육과정에 기반하여 개발된 13종의 미적분과 통계 기본 교과서와 2009 개정 교육과정에 기반하여 개발된 9종의 미적분Ⅰ 교과서를 분석하여 세부 학습내용 구성의 차이를 분석하였다. ‘정적분의 활용’을 중심으로 3가지의 개념과 정의에 대하여 분석한 결과 교과서별 세부 학습내용에 상당한 차이가 있음을 확인하였다.
- 교과서 분석 결과를 토대로 설문을 구성하여 14개 시 · 도교육청 고등학교 수학교사 369명을 임의표집(accidental sampling)하여 설문조사를 실시하였다. 설문 조사 결과를 분석하여 교과서 내용 영역별 세부 학습내용 구성의 차이에 따라 발생되어질 수 있는 교사의 교수 내용 및 방법과 학생들의 수학 학습에 미치는 영향을 탐색하였다. 이를 통하여 본 연구는 교과서 세부 학습 내용의 구성에 대한 시사점을 제공하고 교과서 편찬 체제에 대한 개선점 도출을 그 목적으로 하고 있다.
- 설문 조사 결과를 분석하여 교과서 내용 영역별 세부 학습내용 구성의 차이에 따라 발생되어질 수 있는 교사의 교수 내용 및 방법과 학생들의 수학 학습에 미치는 영향을 탐색하였다. 이를 통하여 본 연구는 교과서 세부 학습 내용의 구성에 대한 시사점을 제공하고 교과서 편찬 체제에 대한 개선점 도출을 그 목적으로 하고 있다.
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