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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 간호 · 보건계열 대학생의 성격유형과 자아탄력성 정도를 알아보고, 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 살펴봄으로써 대학생활에 효과적으로 적응하기 위한 교육 프로그램 개발의 기초를 마련하고자 한다.
- 본 연구는 D지역에 소재한 일개 보건대학 1학년과 2학년 학생 623명을 대상으로 간호 · 보건계열 대학생의 성격유형과 자아탄력성 정도를 알아보고, 대학생활적응정도에 미치는 영향 요인을 알아보기 위한 서술적 조사 연구이다.
- 본 연구는 간호 · 보건계열 대학생의 성격유형에 따른 자아탄력성 및 대학생활적응 정도를 파악하고 대학생활적응에 미치는 영향요인을 알아보기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 간호 · 보건계열 대학생의 성격유형에 따른 자아탄력성 및 대학생활적응정도를 파악하고 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 알아보고자 시도된 연구이다.
- 이와 같은 연구결과를 볼 때, 개인의 성격유형이 자아탄력성과 대학생활적응 정도에 영향을 주므로, 개인의 성격유형에 따른 장점을 강화하고 단점을 보완하여 건강한 측면의 성격이 유지되게 함으로써 보다 자아탄력성을 높이고, 일정한 학교 성적을 유지할 수 있게 지도한다면 대학생의 대학생활적응력도 높아질 것이다. 본 연구는 다양한 계층의 인간을 대상으로 하는 직업에 종사하게 될 간호 · 보건계열학생의 성격유형에 따른 맞춤형 자아탄력성 증진 프로그램개발을 위한 기초 연구로서의 의의가 있다. 본 연구결과를 기반으로 간호 · 보건계열 학생의 성격유형에 맞는 자아탄력성 강화 교육프로그램과 같은 구체적인 방법 제시를 통해 대학생활적응 정도를 높일 수 있는 후속 중재 연구가 필요함을 제언한다.
제안 방법
- 대학생활 적응에 영향을 미치는 주요 요인을 파악하기 위해 대학생활 적응을 종속변수로 하고 자아탄력성의 하부항목인 자신감, 대인관계효율성, 낙관적 태도, 감정 통제과 일반적 특성에서 유의하게 차이를 보인 변수를 투입하였으며 이중 명목척도인 입학동기는 가변수로 변환한 후 독립변수로 투입하였다. 독립변수에 대한 회귀 분석의 가정을 검증한 결과 변수들간의 다중공선성은 공차한계(Tolerance)0.
- 본 연구는 D지역에 소재한 일개 보건대학 간호학과, 방사선과, 임상병리과, 물리치료과 1학년과 2학년 학생을 편의표집하였다. 자아탄력성은 학년이 올라가면서 증가한다[12]는 연구 결과에 따라, 대학생활적응 정도에 미치는 자아탄력성의 영향을 통제하기 위하여 1학년과 2학년만을 대상으로 하였으며, G*Power 3.1 프로그램을 이용하여 회귀분석에 필요한 적정수의 표본크기를 계산하였다. 효과크기f2=.
대상 데이터
- 본 연구는 D지역에 소재한 일개 보건대학 간호학과, 방사선과, 임상병리과, 물리치료과 1학년과 2학년 학생을 편의표집하였다. 자아탄력성은 학년이 올라가면서 증가한다[12]는 연구 결과에 따라, 대학생활적응 정도에 미치는 자아탄력성의 영향을 통제하기 위하여 1학년과 2학년만을 대상으로 하였으며, G*Power 3.
- 자료수집기간은 2014년 10월 7일부터 10월 23일까지 이었으며, 총 623명의 자료가 최종분석에 포함되었다.
- 효과크기f2=.02, 유의수준(α)=.05, 검정력(1-β)=.90과 23개의 투입 독립변수를 고려하여 산출한 결과 총 528명이 필요한 것으로 나타나 탈락율을 고려하여 650명을 연구대상으로 하였다.
데이터처리
- 대상자의 일반적 특성에 따른 자아탄력성 및 대학생활적응 정도는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 사후검증은 Scheffe‘s 검증을 하였다.
- 0을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 기술통계를 이용하여 빈도와 백분율을 구하여 분석하였으며, 성격유형과 자아탄력성 대학생활적응 정도는 평균과 표준편차로 분석하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 자아탄력성 및 대학생활적응 정도는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 사후검증은 Scheffe‘s 검증을 하였다.
- 자아탄력성 및 대학생활적응과의 상관관계는 Pearson's Correlation Coefficient로 분석하였고, 대학생활적응에 영향을 미치는 변인을 예측하기 위하여 다중회귀분석(multiple regression)을 하였다.
이론/모형
- 대학생활적응 척도는 Baker와 Siryk[1]가 제작한 학생적응도검사(The Student Adaptation to College Questionnaire)를 Lee[13]가 번안하고 Ju[10]가 수정·보완한 것을 사용하였다.
- 성격유형 척도는 Youn[15]이 개발한 한국형 에니어그램 성격 유형 검사(Korean Enneagram Personality Type Indicator[KEPTI])를 사용하였다. 이 도구는 9가지 성격 유형별로 9문항 씩 총 81문항으로 구성되었으며, 1유형을 개혁가, 2유형을 조력가, 3유형을 성취가, 4유형을 예술가, 5유형을 사색가, 6유형을 충성가, 7유형을 낙천가, 8유형을 지도자, 9유형을 중재자로 부른다.
- 자아탄력성 척도는 Klohnen[8]이 캘리포니아 인성검사(California Personality Inventory)와 캘리포니아 성인용 Q-Set(California Adult Q-Set)을 토대로 29개의 문항을 뽑아 타당화한 자기보고식 자아탄력성 척도를 Park[14]이 번역한 도구를 사용하였다.
성능/효과
- 그 다음으로는 1유형과 2유형 순이었다. 가장 낮은 자아탄력성 점수를 보인 성격유형은 4유형과 5유형으로 각각 3.03점이었다.
- 대상자의 대학생활적응은 자아탄력성(r=.727, p<.001)과 순상관관계가 있었으며, 자아탄력성의 하부 항목인 자신감(r=.626, p<.001), 대인관계효율성(r=.429, p<.001), 낙관적 태도(r=.741, p<.001), 감정통제(r=.364, p<.001)와도 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다 [Table 3].
- 대상자의 일반적 특성에 따른 자아탄력성은 성별, 경제수준, 용돈액수, 입학동기, 학교성적, 교우관계에서 유의한 차이를 보였다. 대학생활적응은 용돈액수, 입학동기, 학교성적, 교우관계에서 유의한 차이를 나타냈다.
- 대상자의 자아탄력성 평균은 5점 만점에 3.29점이었으며, 대학생활적응정도 평균은 5점 만점에 3.19점이었으며, 에니어그램 성격유형은 9유형(26.6%)이 가장 많았다.
- 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위한 회귀분석 결과 낙관적 태도, 자신감, 감정통제과 성적의 영향력이 61.6%였으며, 특히 자아탄력성의 하위영역 중 하나인 낙관적 태도가 β=.557로 가장 영향력이 컸다.
- 대학생활적응 모형 검증 결과 통계적으로 유의하여(F=106.42, p<.000) 모형이 적합한 것으로 나타났으며, 대학생활적응에 자아탄력성의 하위영역 중 하나인 낙관적 태도가 가장 영향력이 있는 것으로 나타났으며(β=.557, t=15.414, p<.001), 낙관적 태도와 자신감, 감정통제, 성적의 영향력이 전체 61.6%로 나타났다.
- 대학생활적응 정도와 자아탄력성과는 유의한 순상관관계가 있었으며, 대학생활적응 정도에 가장 큰 영향력을 미치는 요인은 낙관적 태도였으며, 그 외의 요인은 자신감, 감정조절, 성적으로 61.6%의 설명력을 보였다.
- 독립변수에 대한 회귀 분석의 가정을 검증한 결과 변수들간의 다중공선성은 공차한계(Tolerance)0.38∼0.94의 범위로 0.1보다 컸으며 분산팽창인자(VIF)는 1.02∼2.65의 범위로 기준 10을 넘지 않았다.
- 에니어그램 성격유형에 따른 자아탄력성은 통계적으로 의미가 있었으며, 8유형, 1유형, 2유형 순으로 높았고 4유형과 5유형에서 가장 낮았다. 또한 성격유형에 따른 대학생활적응 정도도 통계적으로 의미가 있었으며 1유형, 2유형, 8유형, 9유형순으로 높았고, 4유형과 5유형에서 가장 낮았다.
- 또한, 본 연구 결과 간호·보건계 대학생에서 가장 많은 비율을 차지했던 에니어그램 9유형 성격은 자아탄력성과 대학생활적응 점수에서 평균보다 높은 점수를 보였다.
- 자아탄력성은 습득가능하고 역동적인 개념[8]이므로 자아탄력성을 증진할 수 있는 교육프로그램을 개발하여 자아탄력성 정도를 배양하는 것이 필요하다. 또한, 성별, 경제수준, 용돈 액수, 입학동기, 학교성적, 교우관계와 자아탄력성은 통계적으로 유의한 상관관계가 있었다. 이러한 결과는 Park과 Lee[9]의 연구에서 자아탄력성이 남성, 입학동기, 경제 상태에 따라 영향을 받는다는 연구결과와 일치하며, 적성을 고려하여 학과를 선택하고 성적과 교우관계가 좋을수록 자아탄력성이 높다는 Kim과 Lee[19]의 연구결과와 일치한다.
- 간호사로서 전문적 역할을 수행하는데 중요한 요소 중 하나가 간호사 자신의 인격적 성숙 정도[20]라고 할 수 있으며, 간호보건계열 대학생의 성격유형은 인격에 매우 중요한 요소라고 할 수 있다. 본 연구에 참여한 대상자의 26.6%가 9유형의 성격유형으로 가장 많았다. 이러한 결과는 간호대학생만을 대상으로 한 Lee와 Kim[21]의 연구와 Park과 Ha[22]의 연구에서 9유형이 각각 48.
- 본 연구에서의 자아탄력성 평균 점수는 5점 만점에 3.29점을 보였다. 이러한 결과는 간호대학생만을 대상으로 동일한 도구를 이용한 Park과 Lee[9]의 연구에서 2.
- 성격유형과 대학생활적응은 통계적으로 유의하였으며, 1유형 성격유형에서 3.31점으로 가장 높은 대학생활 적응 점수를 보였으며, 다음으로는 2유형에서 3.27점으로 높았다. 에니어그램 1유형은 ‘개혁가’로 통칭되며, 무슨 일이나 완벽하게 처리하고 정확하게 끝을 맺으며 정직하고 원칙을 지키는 유형이나 지나치게 비판적이며 자신과 남들의 재능과 능력을 인정하지 못하는 악덕을 가진 유형이다[5].
- 6%를 나타냈다. 성격유형에 따른 자아탄력성은 통계적으로 유의하였으며, 자아탄력성이 가장 높은 성격유형은 8유형으로 3.53점이었다. 그 다음으로는 1유형과 2유형 순이었다.
- 성격유형에 따른 자아탄력성은 통계적으로 의미가 있었으며(F=6.331, p<.001), 자아탄력성이 가장 높은 성격유형은 8유형(3.53±0.39)이었고, 가장 낮은 성격유형은 4유형(3.03±0.51)과 5유형(3.03±0.49)으로 나타났다.
- 에니어그램 성격유형에 따른 자아탄력성은 통계적으로 의미가 있었으며, 8유형, 1유형, 2유형 순으로 높았고 4유형과 5유형에서 가장 낮았다. 또한 성격유형에 따른 대학생활적응 정도도 통계적으로 의미가 있었으며 1유형, 2유형, 8유형, 9유형순으로 높았고, 4유형과 5유형에서 가장 낮았다.
- 유의한 차이가 있는 요인에 대해 사후검정한 결과, 경제수준이 ‘좋은 편’이라고 응답한 군이 ‘어려운 편’이라고 응답한 군보다 자아탄력성이 높았으며, 입학시 적성을 고려한 군이 고교성적이나 타인의 권유로 입학한 군보다 자아탄력성이 높은 것으로 나타났다.
- 유의한 차이가 있는 요인에 대해 사후검정한 결과, 입학시 적성을 고려한 군이 다른 군보다 대학생활적응 정도가 높은 것으로 나타났으며, 대학성적이 4.0이상이라고 응답한 군과 교우관계가 ‘매우 좋다고’ 응답한 군이 다른 군보다 대학생활적응 정도가 높은 것으로 나타났다.
후속연구
- 그러나, 본 연구에서는 Park과 Lee[9]의 연구와는 달리 자아탄력성 이외에 성적만이 대학생활 적응에 영향을 미치는 주요 요인으로 도출되었다는 차이가 있다. 그러므로 이러한 결과가 간호대학생과 간호․보건계열 학생이라는 대상자의 차이인지, 그 밖의 다른 원인이 있는지에 대한 후속연구가 필요할 것으로 사료된다.
- 대학생활적응은 자아탄력성의 하부영역인 낙관적태도, 자신감, 대인관계효율성, 감정통제 영역과 순상관관계를 보여 Park과 Hyun[24]의 연구와, Park과 Lee[9]의 연구결과와 일치하였다. 따라서 간호보건계열 학생들에게 자신감을 높이고 직면한 현실에 대해 긍정적이고 낙관적으로 사고할 수 있는 자아탄력성 증진 교육 프로그램을 개발하여 지도함으로써 대학생활적응을 도울 수 있을 것이다.
- 본 연구 결과는 Kang과 Hah[23]의 간호사의 에니어그램 성격에 따른 직무스트레스에 관한 연구에서 에니어그램 4유형이 직무스트레스 점수가 가장 높았다는 연구 결과와 일맥상통한다고 볼 수 있으나, 성격유형과 자아탄력성의 상관성에 관한 선행연구가 없어 비교하는데 한계가 있다.
- 본 연구는 다양한 계층의 인간을 대상으로 하는 직업에 종사하게 될 간호 · 보건계열학생의 성격유형에 따른 맞춤형 자아탄력성 증진 프로그램개발을 위한 기초 연구로서의 의의가 있다. 본 연구결과를 기반으로 간호 · 보건계열 학생의 성격유형에 맞는 자아탄력성 강화 교육프로그램과 같은 구체적인 방법 제시를 통해 대학생활적응 정도를 높일 수 있는 후속 중재 연구가 필요함을 제언한다.
- 에니어그램은 개개인의 독특함을 인정하고 그에 따라 성격을 9가지 유형으로 나누어 설명하면서 각 유형의 이해를 통해 자기 관찰, 자기 이해, 자기 발전으로 이웃을 사랑하며 맡겨진 분야에서 성공하는 삶을 추구하게 하는 것으로 성격유형에 대한 체계적인 정의를 정교화한 것이다[5]. 성격유형은 바꾸기 어렵지만 각 성격유형별 특성을 이해하고 성격유형에 맞는 대학생활 적응방안을 제시한다면 대학생활적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것이다.
- 또한, Park과 Lee[9] 연구결과에서와 같이 본 연구에서도 입학동기, 성적, 교우관계와 대학생활적응 정도는 통계적으로 모두 유의한 결과를 보였다. 이러한 결과는 대학생활적응에 있어서 입학동기가 매우 중요한 의미를 지닌다 볼 수 있으며, 입학 동기는 성적과 교우관계에 영향을 주는 것으로 보이므로 입학동기에 따른 성적과 교우관계에 대한 추후연구가 필요할 것으로 사료된다. 본 연구에서의 대학생활적응 점수는 5점 만점에 3.
- 29점보다 낮았다. 이러한 결과에 비춰 볼 때 대학생활적응 점수도 자아탄력성과 유사하게 학년이 올라갈수록 점수가 증가할 것으로 추정되므로 후속연구에서 학년에 따른 대학생활적응 정도를 비교해 볼 것을 제안한다.
- 이에 반해 대학생활적응 정도는 자아탄력성과 달리 성별과 경제수준에는 영향을 받지 않는 것으로 나타났으며, 자아탄력성과 대학생활적응 정도 모두 용돈 액수와는 유의한 관련성이 있는 반면에 용돈에 대한 만족정도와는 유의하지 않은 결과를 보여 Ju[10]의 연구에서 용돈액수에 대한 수용도 및 용돈관리만족 정도가 대학생활적응에 영향을 미친다는 결과와는 상반되므로 반복적인 연구의 필요성이 있다.
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