[논문]간호대학생의 정서지능과 자아존중감의 관계

김현주; 정미영

간호대학생의 정서지능과 자아존중감의 관계
Relation between Emotional Intelligence and Self-Esteem in Nursing Students 원문보기

가정간호학회지, v.22 no.2, 2015년, pp.228 - 236

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This descriptive study investigated the relation between nursing students' emotional intelligence and self-esteem. Methods: A cross-sectional descriptive study was employed. The subjects were 323 students from a nursing college in B City. Data were collected using questionnaires on emotional intelligence and self-esteem from October to December, 2014. Results: The nursing students scored 3.61 out of 5 in emotional intelligence and 2.92 out of 4 in self-esteem. There were significant differences between emotional intelligence and self-esteem according to age, gender, daily life stress, satisfaction with the nursing major, learning stress, subjective academic achievement, and peer relationships. Emotional intelligence also showed significant differences in accordance with the motivation to choose the nursing major and the field in high school. Positive correlations were observed between emotional intelligence and self-esteem in nursing students. Conclusions: Based on those findings, it is necessary to develop and apply an array of educational programs to help nursing students improve their emotional intelligence and self-esteem throughout the college curriculum. These efforts will also be effective in building their satisfaction with the nursing major and view of nursing profession.

주제어

AI 본문요약
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제안 방법

일반적 특성으로는 연령, 성별, 학년, 주관적 경제상태, 종교, 일상생활 스트레스 수준 등 6문항을 조사하였고, 학업관련 특성으로는 간호학과 선택 동기, 간호학과에 대한 만족도, 학업 스트레스 수준, 직전 학기 성적에 대한 주관적인 학업성취도, 교우관계, 고등학교 분야 등 6문항을 조사하였다.
자료수집 기간은 2014년 10월부터 12월까지였고 실험자의 효과를 배제하기 위해 훈련받은 연구조사원 1인이 연구의 목적과 취지를 설명하였으며 연구 참여에 동의한 대상자에게만 설문지를 작성하게 한 후 그 자리에서 회수하였다. 설문 작성에 소요된 시간은 약 20분 이었다.

대상 데이터

대상자는 B시에 소재한 일개 간호대학 재학생 323명을 편의 수집하였다. 필요한 대상자 수는 G*Power 3.

데이터처리

일반적 특성과 학업관련 특성에 따른 정서지능과 자아존중감정도의 차이는 t-test와 one-way ANOVA로 분석하였고 사후검정은 Scheffé test로 확인하였다. 그리고 정서지능과 자아존중감 간의 상관관계는 Pearson's Correlation Coefficients로 파악하였다.
대상자의 일반적 특성, 학업관련 특성, 정서지능 및 자아존중감의 수준은 빈도, 백분율, 평균과 표준편차로 제시하였다. 일반적 특성과 학업관련 특성에 따른 정서지능과 자아존중감정도의 차이는 t-test와 one-way ANOVA로 분석하였고 사후검정은 Scheffé test로 확인하였다. 그리고 정서지능과 자아존중감 간의 상관관계는 Pearson's Correlation Coefficients로 파악하였다.

이론/모형

자아존중감은 자기 자신을 존중하고 바람직하게 여기며 가치 있는 존재라고 생각하는 것으로 Rosenberg(1965)가 개발한 도구를 Lee, Nam, Lee, Lee와 Lee(2009)이 번안한 도구로 측정하였다. 이 도구는 총 10문항으로, 각 문항에 대하여 전혀 그렇지 않다는 1점, 매우 그렇다는 4점으로 응답하도록 되어있으며, 전체 점수의 범위는 10~40점으로 점수가 높을수록 자아존중감 정도가 높음을 의미한다.
정서지능은 다양한 상황에 있어서 자신과 타인의 정서를 인식하여 이해하고, 정서를 활용, 조절하는 능력으로, 본 연구에서는 Wong과 Law (2002)이 개발한 도구를 Kim과 Yoo(2005)가 번안한 도구로 측정하였다. 이 도구는 총 16문항으로, 각 문항에 대하여 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5점까지 응답하도록 되어있으며, 전체 점수의 범위는 16~80점으로 점수가 높을수록 정서지능이 높음을 의미한다.

성능/효과

대상자의 자아존중감 정도는 4점 만점에 2.92점(40점 만점에 29.16점)이었다. 일반적 특성에 따른 자아존중감은 연령(p=.
대상자의 정서지능 정도는 5점 만점에 3.61점(80점 만점에 57.72점)이었다. 일반적 특성에 따른 정서지능은 연령(p=.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 정서지능과 자아존중감 정도를 확인하고 이의 상관관계를 규명하기 위한 서술적 조사연구로 간호대학생의 연령, 성별, 일상생활 스트레스, 간호학과 만족도, 학업스트레스, 학업성취도, 교우관계에 따라 정서지능과 자아존중감 정도에 차이가 있었으며, 정서지능과 자아존중감 간의 관계는 정상관관계가 있음을 확인하였다. 본 연구결과를 토대로 간호대학생의 입학시점부터 정서지능과 자아존중감 고취를 위한 실질적 교육 프로그램을 적용할 수 있는 기반을 확립하여야 할 것이다.

후속연구

향후 연구에서는 간호대학생의 정서지능과 자아존중감에 미치는 요인을 탐색하고 학년에 따라 정서지능과 자아존중감의 변화양상을 확인하는 연구가 필요하다. 나아가 정서지능 및 자아존중감 향상 프로그램을 적용한 졸업생이 임상에서 신규간호사로서 적응하는 과정을 확인하는 연구를 제안한다.
이 같은 노력은 간호대학생의 전공만족도와 전문직관의 확립에 유용하며 졸업 후 실무현장에서의 적응을 돕고 나아가 간호업무 수행에도 긍정적인 영향을 미치리라 생각된다. 향후 연구에서는 간호대학생의 정서지능과 자아존중감에 미치는 요인을 탐색하고 학년에 따라 정서지능과 자아존중감의 변화양상을 확인하는 연구가 필요하다. 나아가 정서지능 및 자아존중감 향상 프로그램을 적용한 졸업생이 임상에서 신규간호사로서 적응하는 과정을 확인하는 연구를 제안한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호사를 대상으로 시행된 선행 연구에서, 어떤 경우에 직무스트레스와 이직 의도가 낮았는가?	대학생 대상의 선행연구에서 정서지능이 학업성취와 대학생활 적응을 높이는데 영향이 있었고 정서지능이 높을수록 진로탐색 자기효능감과 진로준비행동이 높아진다고 보고하였다(Jung & Kim, 2010; Yoo & Lee, 2005). 간호사를 대상으로 시행된 선행연구에서도 정서지능이 조직 몰입, 의사소통 기술 및 직업만족도에 직접적인 영향을 미치게 되며 정서지능이 높을수록 직무스트레스와 이직 의도가 낮았다고 하였다(Lee, 2010; Ranjbar et al, 2012; Sung, Hwang, Kim & Chun, 2010). 간호대학생의 정서지능은 향후 임상현장에서 대상자에 대한 태도를 결정짓는 요인이 될 수 있으며 환자의 존엄성을 인식하고 인간적 교감을 가능하게 하여 환자간호에 긍정적 영향을 줄 수 있을 것이다(Gee & Yoo, 2013).
	정서지능이란 무엇인가?	정서적 정보를 유능하게 다루고 조절 할 수 있는 사람이 주변 상황에 적응이 빠르고 개인 내적인 요인에 따라 동일한 어려움에 처했더라도 개인별 적응양상이 달라 질 수 있다는 점에서 이들의 중요성이 부각되고 있다(Carroll, 2001; Gee & Yoo, 2013). 정서지능은 감정을 지각, 인식, 표현하는 능력, 감정을 이용한 사고촉진능력, 감정과 감정지식을 이해하는 능력, 정서와 지적인 성장을 위해 감정을 조절하는 능력으로 개인이 위기나 기회상황에서 효율적으로 기능할 수 있도록 한다(Carroll, 2001). 대학생 대상의 선행연구에서 정서지능이 학업성취와 대학생활 적응을 높이는데 영향이 있었고 정서지능이 높을수록 진로탐색 자기효능감과 진로준비행동이 높아진다고 보고하였다(Jung & Kim, 2010; Yoo & Lee, 2005).
	간호대학생의 전공만족도와 전문직관의 확립에 유용하며 졸업 후 실무현장에서의 적응을 돕고 나아가 간호업무 수행에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 노력에는 어떠한 것들이 있는가?	교과목 내에서의 프로그램은 봉사학점 이수 인증제, 정서순화를 위한 문학 및 예술 활동 교과목 개발, 대인관계 및 의사소통 기술 향상을 위한 사례기반 실습교육 등을 통해 정서지능 및 자아존중감 확립에 기여할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 또한 교과외 프로그램은 자아탐색을 통한 객관적 자기평가 기회를 제공하고 부정적인 정서를 조절하여 정신건강을 증진시킬 수 있는 활동을 격려하며 학과적응을 돕기 위한 학년별 지도프로그램을 활성화 시킬 필요가 있다. 이 같은 노력은 간호대학생의 전공만족도와 전문직관의 확립에 유용하며 졸업 후 실무현장에서의 적응을 돕고 나아가 간호업무 수행에도 긍정적인 영향을 미치리라 생각된다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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