[논문]농업계 고등학교 학생의 자기효능감, 사회적 지원, 지각된 유용성이 진로결정에 미치는 영향

유병민; 박혜진

doi:10.12653/jecd.2015.22.4.0445

농업계 고등학교 학생의 자기효능감, 사회적 지원, 지각된 유용성이 진로결정에 미치는 영향
The Effects of Career Decision on Perceived Usability, Social Support, Self-efficacy at Agricultural High School Student 원문보기

농촌지도와 개발 = Journal of agricultural extension & community development, v.22 no.4, 2015년, pp.445 - 454

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The purpose of this study was to verify the influence between the variables affecting the Agricultural high school students in career decisions. The results of this study are as follow. First, self-efficacy(${\beta}=.14$, p=.000), perceived usefulness(${\beta}=.52$, p=.000) and social support(${\beta}=.31$, p=.000) were found to be significant according to career decision of agricultural high school student the result of analysis of multiple regression. all regression coefficients were positive. second, perceived usefulness(${\beta}=.52$) was found on the most influential of the three variables. Finally, when students perform studies related to agro-industry can be called self-efficacy are important factors. also The real working environment for the agro-industrial field placement, explore the world of work, ways of understanding reality based on what they learned at school such as university-industry linkage will also be established.

주제어

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문제 정의

본 연구는 농산업 분야의 인력육성을 위해 지원되는 교육 프로그램에 참여가 농업계 고등학교 학생들의 진로결정에 영향을 미치는 요인이 무엇인가를 살펴보고자 하였다. 따라서 농업계 고등학교 학생들의 자기효능감과 교육프로그램에 대한 지각된 유용성, 그리고 학교차원에서의 사회적 지원이 진로결정에 영향을 미치는가를 분석하고자 다중회귀분석을 바탕으로 연구결과를 제시하였다.
진로에 관한 기존 선행연구에서는 진로성숙(주석진, 2013; 조명실, 2007), 자아존중감(Taylor & Berz, 1983; 김혜정, 2014; 오선영, 2012), 진로장벽(박성실, 2012; 유수복, 2013; 신선임 & 김계현, 2012) 등의 연구가 이루어지고 있으나, 다양한 진로결정에도 불구하고 농업계 고등학생을 대상으로 한 연구는 미비한 실정이다. 따라서 본 연구는 농업계 고교 산업연계 교육프로그램에 참여한 학생을 대상으로 향후 진로결정에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 살펴보고, 학교 현장에서 진로지도 및 선택을 위한 시사점을 제공하고, 농업계 고등학교 학생들의 진로결정에 도움을 줄 수 있는 연구를 실시하는 데 목적이 있다.
본 연구는 국가에서 지원하고 있는 농업계 고교 산업연계프로그램의 참여 학생들의 진로결정에 영향을 미치는 변인 간의 영향력을 검증하고자 하였다. 특히, 자신의 농산업 관련 학습에 대한 자기효능감과 프로그램에 대한 지각된 유용성, 농산업의 직무와 변화에 인지적, 도구적 지원 요소인 사회적 지원이라는 변인들과 진로결정과의 관계성을 분석하고자 하였다.
본 연구는 농산업 분야의 인력육성을 위해 지원되는 교육 프로그램에 참여가 농업계 고등학교 학생들의 진로결정에 영향을 미치는 요인이 무엇인가를 살펴보고자 하였다. 따라서 농업계 고등학교 학생들의 자기효능감과 교육프로그램에 대한 지각된 유용성, 그리고 학교차원에서의 사회적 지원이 진로결정에 영향을 미치는가를 분석하고자 다중회귀분석을 바탕으로 연구결과를 제시하였다.
본 연구는 국가에서 지원하고 있는 농업계 고교 산업연계프로그램의 참여 학생들의 진로결정에 영향을 미치는 변인 간의 영향력을 검증하고자 하였다. 특히, 자신의 농산업 관련 학습에 대한 자기효능감과 프로그램에 대한 지각된 유용성, 농산업의 직무와 변화에 인지적, 도구적 지원 요소인 사회적 지원이라는 변인들과 진로결정과의 관계성을 분석하고자 하였다. 연구결과에 따라 결론을 제시하면 다음과 같다.

제안 방법

개인의 진로결정을 측정하기 위하여 김용재(2014)의 연구에서 진로확신과 신소영 & 권선영(2014)의 연구에서 사용된 진로결정 문항을 고려하여 본 연구에 맞게 문항을 수정하여 사용하였다.
다변량정규성을 확인하여 정규분포 가정 충족에 대한 검토하였다. 측정변인들의 왜도는 1 미만으로, 첨도는 2 미만으로 확인되었다.
또 다른 지표인 허용값(공차한계: tolerance)과 분산확대요인(VIF)을 바탕으로 독립변인 간의 다중공선성을 판단하였으며, 결과는 과 같다.
본 연구에서 자기효능감을 측정하기 위해 박성열, 최승철, 차승봉, 김재선, & 송민영(2011)의 연구와 박영용 & 김진모(2006)의 연구와 Park(2009)의 연구에서 사용한 측정도구를 본 연구에 맞게 수정 후 사용하였다. 문항은 학습용어에 대한 이해도, 학습관련 지식 습득, 효과적 학습방법 인지, 학습 자신감, 어려운 문제에 대한 두려움 등을 묻는 문항으로 구성하였다. 각 문항은 7점 척도이며, 신뢰도는 .
정보적 지원과 실질적 지원, 교육기관 차원의 체계적 조직 지원과 평가, 보상 체계를 의미하는 사회적 지원을 측정하기 위해 김용재(2014)와 백부천(2013)의 연구를 바탕으로 설문문항을 구성하였다. 문항의 내용은 문제해결 지원, 현업적용을 위한 정보 제공, 목표설정에 대한 현실적 도움, 성공에 대한 보상지원, 지속적 자료제공 등 본 연구에 맞도록 수정 후 7점 척도로 구성하여 사용하였으며, 신뢰도는 .941로 나타났다.
본 연구에서 자기효능감을 측정하기 위해 박성열, 최승철, 차승봉, 김재선, & 송민영(2011)의 연구와 박영용 & 김진모(2006)의 연구와 Park(2009)의 연구에서 사용한 측정도구를 본 연구에 맞게 수정 후 사용하였다.
본 연구에서는 박민기, 박성열, & 차승봉(2014)과 박성열, 최승철, 차승봉, 김재선, & 송민영(2011) 및 Park(2009)의 연구에서 사용한 측정도구를 본 연구에 맞게 수정 후 사용하였다.

대상 데이터

본 연구는 농림축산식품부와 농림수산식품교육문화정보원에서 시행하고 있는 농산업 분야의 인력육성을 위한 농업⋅농촌 교육훈련지원사업인 농업계 고교 산업연계프로그램에 참여경험이 있는 학생들을 주 연구대상으로 하였다.
본 연구의 대상은 경상남도 소재 A고등학교에서 농산업분야의 진출을 촉진하고자 운영되는 역량강화 프로그램인 농업계 고교 산업연계 교육프로그램의 참여 학생이다. 총 237명의 학생 중 불성실 응답 2명을 제외한 235명(99.
본 연구의 대상은 경상남도 소재 A고등학교에서 농산업분야의 진출을 촉진하고자 운영되는 역량강화 프로그램인 농업계 고교 산업연계 교육프로그램의 참여 학생이다. 총 237명의 학생 중 불성실 응답 2명을 제외한 235명(99.16%)의 자료를 수집하여 분석하였다. 성별 분포는 남학생 66.

데이터처리

각 변인에 대한 Cronbach’s α계수를 바탕으로 조사도구에 대한 신뢰성 분석을 실시하였고, 성별에 따른 각 변인의 차이 검증을 위해 t-test를 수행하였으며, 진로결정 영향요인 분석을 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
농업계 고교 산업연계프로그램에서 자기효능감과 지각된 유용성, 그리고 사회적 지원이 참여 학생들의 진로결정에 미치는 영향을 분석하기 위하여 다중회귀분석을 수행하였으며, 결과는 과 같다.
1 통계 패키지를 이용하였다. 분석기법은 연구대상자의 일반적 특성 분석을 위해 빈도분석을 실시하였으며, 기술통계로 평균, 표준편차, 왜도, 첨도를 확인하였다. 각 변인에 대한 Cronbach’s α계수를 바탕으로 조사도구에 대한 신뢰성 분석을 실시하였고, 성별에 따른 각 변인의 차이 검증을 위해 t-test를 수행하였으며, 진로결정 영향요인 분석을 위해 다중회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

정보적 지원과 실질적 지원, 교육기관 차원의 체계적 조직 지원과 평가, 보상 체계를 의미하는 사회적 지원을 측정하기 위해 김용재(2014)와 백부천(2013)의 연구를 바탕으로 설문문항을 구성하였다. 문항의 내용은 문제해결 지원, 현업적용을 위한 정보 제공, 목표설정에 대한 현실적 도움, 성공에 대한 보상지원, 지속적 자료제공 등 본 연구에 맞도록 수정 후 7점 척도로 구성하여 사용하였으며, 신뢰도는 .

성능/효과

둘째, 유의한 변인인 자기효능감, 지각된 유용성, 사회적 지원 중 지각된 유용성(β=.52)이 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 지각된 유용성(β=.52, p=.000)에서 다른 두 변수인 자기효능감과 사회적 지원이 회귀식에 포함되어 있는 경우 유의적이며, 정적인 효과가 있다.
세 개 이상 변인들 간의 다중공선성을 점검하기 우하여 독립변인들의 상관관계를 살펴본 결과 진로결정과 지각된 유용성이 85 이상의 높은 상관관계인 것으로 나타나 다중공선성에 대한 문제를 제기할 수 있다. 결과는 <표 5>와 같다.
셋째, 사회적 지원(β=.31, p=.000) 또한 다른 두 변수인 자기효능감과 지각된 유용성이 회귀식에 포함되어 있는 경우 유의적이며, 정적인 효과가 있다.
사회적 지원은 개인에게 심리적인 안정감을 제공해주고 사회 구성원들에게 애정을 받고 있다고 느끼게 해주는 정서적 지원(emotional support), 개인이 속해 있는 집단 속에서 변화에 적응할 수 있게 해주는 정보, 조언, 지식 등을 의미하는 인지적 지원(cognitive support), 현실적인 문제를 해결할 수 있게 도와주는 물질적 지원(tangible support)으로 구분할 수 있다. 종합해 보면 사회적 지원의 주체는 대부분이 개인이며, 목적은 특정 도움을 제공받는 것이라고 할 수 있다. 이처럼 사회적 지원은 특정 조직이나 관계 속에서 상호작용을 통한 지원, 소속감, 애정, 조언, 정보 등 개인이 받을 수 있는 물질적⋅정서적 지원을 포함한다고 할 수 있다.
첫째, 농업계 고교 산업연계프로그램 참여 학생들의 진로결정에 영향을 미치는 변인은 자기효능감(β=.14, p=.000), 지각된 유용성(β=.52, p=.000), 그리고 사회적 지원(β=.31, p=.000)으로 3개의 변인 모두 정(+)적인 효과가 있었다.
첫째, 자기효능감(β=.14, p=.000)은 다른 두 변수인 지각된 유용성과 사회적 지원이 회귀식에 포함되어 있는 경우 유의적이며, 정적인 효과가 있다.

후속연구

마지막으로 학생들이 농산업과 관련된 학업을 수행할 때 자기효능감도 중요한 변인이라고 할 수 있다. 실제 농산업 현장의 직무환경에 대한 현장실습, 직업세계탐색, 산학연계 등의 학교에서 배운 내용을 바탕으로 현실을 이해할 수 있는 방안도 수립되어야 할 것이다. 청소년기 학생들은 사회적 지원을 많이 받는다고 지각할수록 진로결정 자기효능감이 높게 형성된다(조명실 & 최경숙, 2007).
지금까지 진로에 대한 패러다임은 학교교육에만 국한되어 진로지도 및 진로교육이 진행되어 왔지만, 앞으로는 평생교육 차원에서 한 개인의 생애발달에 걸쳐 다루어지는 중요한 결정으로 작용하게 된다. 이러한 시대적 흐름과 사회적 변화에 따라 청소년기 학생의 바람직한 진로결정을 할 수 있게 사회적 지원과 진로결정 자기효능감 등을 높일 수 있는 방안 및 연구의 필요성이 제기된다. 진로에 관한 기존 선행연구에서는 진로성숙(주석진, 2013; 조명실, 2007), 자아존중감(Taylor & Berz, 1983; 김혜정, 2014; 오선영, 2012), 진로장벽(박성실, 2012; 유수복, 2013; 신선임 & 김계현, 2012) 등의 연구가 이루어지고 있으나, 다양한 진로결정에도 불구하고 농업계 고등학생을 대상으로 한 연구는 미비한 실정이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	진로결정이란?	진로결정은 한 개인이 성장하면서 중요한 과제이자 자신의 능력, 흥미, 적성, 성격, 가치관 등을 명확하게 분석하고 자신이 원하는 진로를 선택하여 결정하는 일이다. 청소년기 학생들의 경우 성인기로 넘어가기 전에 진로 혹은 직업의 선택과 결정은 전 생애에 걸쳐 가장 중요한 발달과업 중의 하나라고 할 수 있다.
	청소년기 학생의 진로결정을 위해 어떠한 도움이 필요한가?	청소년기 학생들의 경우 성인기로 넘어가기 전에 진로 혹은 직업의 선택과 결정은 전 생애에 걸쳐 가장 중요한 발달과업 중의 하나라고 할 수 있다. 이러한 과정은 새로운 진로에 대한 분석과 탐색이 요구되며, 개인이 선호하는 진로를 구체화하고 바람직한 결정을 할 수 있도록 여러 가지 사회적 지원이 수반되어야 한다. 그러나 우리나라 청소년기 학생들은 입시위주의 교육 환경과 진로선택에 대한 교육 및 지도의 부족으로 인해 자신의 적성, 능력, 흥미 등 많은 개인적 특성을 고려하지 않고 진학하려는 대학, 학과, 전공을 선택한다.
	청소년기 학생들의 올바른 진로결정을 위해 어떤 것이 필요한가?	청소년기 학생들의 올바른 진로결정을 위해서는 진로결정에 대한 자기효능감과 사회적 지원이 반드시 필요하다. 자기효능감은 개인이 특정 과제를 수행할 때 필요한 능력에 대한 믿음으로 진로결정과 진로성취에 중요한 인지적 요인이라고 할 수 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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