아버지의 사회인구학적 변인과 유아의 정서지능이 교사가 인식한 유아의 창의적 인성에 미치는 영향 The Influence of Father's Personal Variables and Children's Emotional Intelligence on Theirs Creative Personality Perceived by Teacher원문보기
본 연구는 아버지의 사회인구학적 변인과 자녀의 창의적 인성, 정서지능과의 관계를 살펴보고, 영유아의 균형 있는 발달을 위한 아버지의 변인을 탐색하여 적절한 부모교육 및 부모 프로그램 개발의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구 대상은 대구 경북에 위치한 사립유치원에 재원중인 3-5세 유아 총 200명을 대상으로 하였다. 연구도구는 유아의 창의적 인성 측정 도구와 정서지능 체크리스트 '교사용 관찰검사지'를 사용하였다. 자료는 ANOVA 검증과 Scheff$\acute{e}$의 사후분석, 적률상관분석, 중 다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 연봉과 학력에 따른 창의적 인성의 하위변인과 전체에는 부분적으로 유의한 차이가 있 반면 아버지의 연령에 따른 유아의 창의적 인성 전체와 하위요인에서는 집단 간 유의차가 없었다. 둘째, 아버지의 학력은 유아의 창의적 인성 전체와 독특성, 그리고 상상유희성에 정적 영향을 미치고, 또한 유아의 정서지능 중 자기정서 인식은 창의적 인성 전체와 독특성과 다양한 관심, 그리고 상상유희성에, 타인정서인식은 다양한 관심과 상상유희성에, 타인정서조절은 독특성과 창의적 인성 전체에 정적인 영향을 주었다. 이러한 결과는 교육현장에서 유아의 정서지능이 유아의 창의적 인성을 증진시키는 의미 있는 방법임을 시사해준다.
본 연구는 아버지의 사회인구학적 변인과 자녀의 창의적 인성, 정서지능과의 관계를 살펴보고, 영유아의 균형 있는 발달을 위한 아버지의 변인을 탐색하여 적절한 부모교육 및 부모 프로그램 개발의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구 대상은 대구 경북에 위치한 사립유치원에 재원중인 3-5세 유아 총 200명을 대상으로 하였다. 연구도구는 유아의 창의적 인성 측정 도구와 정서지능 체크리스트 '교사용 관찰검사지'를 사용하였다. 자료는 ANOVA 검증과 Scheff$\acute{e}$의 사후분석, 적률상관분석, 중 다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 연봉과 학력에 따른 창의적 인성의 하위변인과 전체에는 부분적으로 유의한 차이가 있 반면 아버지의 연령에 따른 유아의 창의적 인성 전체와 하위요인에서는 집단 간 유의차가 없었다. 둘째, 아버지의 학력은 유아의 창의적 인성 전체와 독특성, 그리고 상상유희성에 정적 영향을 미치고, 또한 유아의 정서지능 중 자기정서 인식은 창의적 인성 전체와 독특성과 다양한 관심, 그리고 상상유희성에, 타인정서인식은 다양한 관심과 상상유희성에, 타인정서조절은 독특성과 창의적 인성 전체에 정적인 영향을 주었다. 이러한 결과는 교육현장에서 유아의 정서지능이 유아의 창의적 인성을 증진시키는 의미 있는 방법임을 시사해준다.
The purpose of this research is to introduce the fundamental data to develop a program to educate parents properly. To do so, the research investigates the relationship between the father's personal variables and the child's creative personality and emotional intelligence, and searches for what vari...
The purpose of this research is to introduce the fundamental data to develop a program to educate parents properly. To do so, the research investigates the relationship between the father's personal variables and the child's creative personality and emotional intelligence, and searches for what variable shave a significant influence on the balanced growth of a child among a father's personal variables. The participants of study were 200 children of 3~5 years old enrolled in kindergarten or child care centers located in mostly DaeGu city and GyeongBuk provinces. The research applied two tools by measuring the child's creative personality, and observing test paper for a child's emotional intelligence. The data was analyzed by the ANOVA test, Scheff$\acute{e}$ s post-hoc test, Pearson's product moment correlation test and multiple regression analysis. In subordinate variables of a child's creative personality, significance difference was discernable partly with the father's salary and education levels. However, there was no significance difference with the father's age. Especially, the positive influence of the father's education level is apparent on the entire child's creative personality variables, uniqueness and imaginative amusement. Influence Emotional self-awareness shows on entire creative personality variables, uniqueness, diverse interest and imaginative amusement. Emotional awareness in others influences on diverse interest, imaginative amusement. Others emotional control influences positively on entire creative personality. The results of this study suggest that the child's emotional intelligence are significant method to improve the child's creative personality in the education field.
The purpose of this research is to introduce the fundamental data to develop a program to educate parents properly. To do so, the research investigates the relationship between the father's personal variables and the child's creative personality and emotional intelligence, and searches for what variable shave a significant influence on the balanced growth of a child among a father's personal variables. The participants of study were 200 children of 3~5 years old enrolled in kindergarten or child care centers located in mostly DaeGu city and GyeongBuk provinces. The research applied two tools by measuring the child's creative personality, and observing test paper for a child's emotional intelligence. The data was analyzed by the ANOVA test, Scheff$\acute{e}$ s post-hoc test, Pearson's product moment correlation test and multiple regression analysis. In subordinate variables of a child's creative personality, significance difference was discernable partly with the father's salary and education levels. However, there was no significance difference with the father's age. Especially, the positive influence of the father's education level is apparent on the entire child's creative personality variables, uniqueness and imaginative amusement. Influence Emotional self-awareness shows on entire creative personality variables, uniqueness, diverse interest and imaginative amusement. Emotional awareness in others influences on diverse interest, imaginative amusement. Others emotional control influences positively on entire creative personality. The results of this study suggest that the child's emotional intelligence are significant method to improve the child's creative personality in the education field.
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문제 정의
이상에서 선행연구들을 살펴보면 아버지 변인이 중요함에도 불구하고 연구가 많이 이루어지지 않았고, 창의적 인성보다는 창의성 관련 연구가, 정서지능과 동시에 살펴본 연구보다는 각각의 연구만 이루어진 경우가, 창의적 인성 변인에의 영향력을 규명하기 보다는 관계만을 살펴본 연구가 많았다. 그러므로 본 연구에서는 유아의 창의적 인성에 영향을 주리라 추측되는 아버지의 사회인구학적 변인과 정서지능과의 관계 및 영향력을 살펴보는데 본 연구의 목적을 두고자 한다.
본 연구는 유아와 그들의 아버지를 대상으로 아버지의 사회인구학적 변인과 유아의 정서지능이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 하였다. 연구의 주요결과에 대해 논의하면 다음과 같다.
아버지의 사회인구학적 변인과 유아의 정서지능이 유아교사가 인식한 유아의 창의적 인성에 미치는 영향을 살펴보기에 앞서 각 변인들 간의 상관관계를 에 제시하였다.
가설 설정
첫째, 아버지의 사회인구학적 변인에 따른 교사가 인식한 유아의 창의적 인성은 차이가 있는가?
제안 방법
대구·경북의 공립, 병설 및 사립 유치원 5곳을 2013년 10 월부터 12월에 연구자가 직접 방문하여 원장 및 교사에게 일차적으로 양해와 동의를 구한 후, 조사대상인 학부모에게는 가정통신문 형식으로 연구의 내용과 설문지 작성에 동의를 구하여, 질문지를 배포하고 회수하였다.
둘째, 본 연구에서 사용할 검사도구의 신뢰성을 규명하기 위하여 문항의 내적 신뢰도(Cronbach’s α)를 산출하였다.
위에서 분석한 상관관계 결과에 기초하여 유아의 창의적 인성과 상관이 있는 아버지의 사회인구학적 변인 중에서 연봉과 학력, 그리고 유아의 정서지능의 하위변인을 독립변인으로 선정하여 유아의 창의적 인성에 미치는 영향을 분석한 결과를 과 에 제시하였다.
자료 수집은 자기보고법으로 아버지의 사회인구학적 변인을 조사하고, 자녀의 창의적 인성 및 정서지능은 자녀가 다니는 유치원의 담임교사로부터 조사하였다. 대구·경북의 공립, 병설 및 사립 유치원 5곳을 2013년 10 월부터 12월에 연구자가 직접 방문하여 원장 및 교사에게 일차적으로 양해와 동의를 구한 후, 조사대상인 학부모에게는 가정통신문 형식으로 연구의 내용과 설문지 작성에 동의를 구하여, 질문지를 배포하고 회수하였다.
첫째, 연구대상의 사회인구학적 배경을 분석하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다.
대상 데이터
총 280부의 질문지를 대구·경북의 유치원 학부모에게 배포하고, 231부가 회수되어 분석에 사용되었다(회수율82%). 그 중 누락되거나 다중 기재된 설문지를 제외한 200부를 최종 분석대상으로 사용하였다.
본 연구는 대구 경북에 거주하고 있으며, 사립유치원에 다니는 자녀를 둔 아버지와 그 자녀를 대상으로 임의표집 하였다. 연구대상에서 아버지의 학력은 4년제 대졸이 86명(43.
넷째, 자녀의 창의적 인성에 대한 아버지의 사회인구학적 변인과 자녀의 정서지능의 영향력을 분석하기 위하여 적률상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 이에 앞서 독립변인들 간 다중공선성의 가능성을 파악해 본 결과 VIF는 10이하(1.
셋째, 아버지의 사회인구학적 변인에 따른 유아의 창의적 인성 차이를 분석하기 위하여 ANOVA 검증과 Scheffé의 사후분석을 실시하였다.
이론/모형
유아의 정서지능을 측정하기 위하여 Salovey와 Mayer(1996)가 제안한 모형을 기초로 이병래(1997)가 수정 번안하여 사용한 정서지능 체크리스트 ‘교사용 관찰검사지’를 사용하였다.
유아의 창의적 인성을 측정하기 위하여 Rimm(1983)의 연구에서 사용한 교사가 관찰한 유아의 창의적 인성 측정 도구를 정민자(2005)가 수정 보완한 도구를 김은하(2011)가 재수정하여 문항을 줄인 척도를 사용하였다. 본 연구에서는 유아의 창의적 인성 측정을 아버지가 아닌 교사가 평정하도록 하였는데 유아의 창의적 인성에 대하여 부모와 교사가 각각 측정한 결과 신뢰도에서 부모는 .
성능/효과
Scheffé 검증을 통해 하위집단 간 차이를 살펴본 결과 독특성의 경우 대학원졸 이상 아버지의 유아 집단(M = 3.82, SD = .54)이 고졸이하 아버지의 유아 집단(M = 3.28, SD = .52) 보다 통계적으로 유의하게 높은 점수를 보였다.
결론적으로 본 연구는 아버지의 사회인구학적 변인 중에서 연봉과 학력에 따라 자녀인 유아의 창의적 인성에 차이가 있으며, 아버지의 연봉과 학력에 따라 자녀의 창의적 인성에 긍정적인 영향력이 있다는 것과 유아의 정서지능 역시 교사가 지각한 유아의 창의적 인성에 긍정적인 영향력을 주고 있음을 밝혔다. 그러나 본 연구에는 다음과 같은 제한점이 있는데 첫째로 어머니에 비하여 아버지를 대상으로 한 이 분야의 연구는 아직 많이 부족한 실정이므로 결과해석에 있어 다소 무리가 따랐을 수 있으며, 둘째로 연구대상을 대구·경북지역 중심으로 하였기 때문에 전국을 대상으로 일반화시키기에 역시 무리가 있을 수 있으며, 셋째로 유아의 창의적 인성 측정 척도의 일부 변인이 선행연구에서와 같이 신뢰도가 낮아 제외되어야 하는 제한이 있었다.
다양한 관심은 아버지의 학력(r=.145, p<.05)과 연봉(r=.191, p<.05)과 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 자기정서인식(r=.532, p<.001), 자기정서조절(r=.208, p<.01), 타인정서인식(r=.417, p<.001), 타인정서조절(r=.408, p<.001), 정서지능 전체(r=.462, p<.001)와도 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
더불어 유아의 자기정서 인식(r=.568, p<.001), 타인정서인식(r=.321, p<.001), 타인정서조절(r=.446, p<.001), 정서지능 전체(r=.415, p<.001)와도 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 정서지능이 높을수록 유아의 창의적 인성이 대체로 높아짐을 알 수 있으며, 아버지의 학력과 연봉이 높을수록 유아의 창의적 인성이 대체로 높아짐을 상관관계를 통하여 확인할 수 있었고, 본 연구의 주된 목적인 유아의 창의적 인성에 대한 영향력을 보기 위해 회귀분석을 한 결과 아버지의 학력은 유아의 창의적 인성 전체와 독특성, 그리고 상상유희성에 정적 영향을 미치고, 또한 유아의 정서지능 중 자기정서인식은 창의적 인성 전체와 독특성과 다양한 관심, 그리고 상상유희성에, 타인정서인식은 다양한 관심과 상상유희성에, 타인정서조절은 독특성과 창의적 인성 전체에 정적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 자신에게 일어나는 느낌을 파악하는 자기정서인식과 타인이 느끼고 있는 감정적인 부분을 알아내는 타인정서인식이 창의적 인성에 영향을 주는 결과는 정서인식이 인간관계를 비롯하여 나와 다른 사람을 둘러싼 상황을 정확하게 판단하는 것을 도와주어 그 다음에 자신이 취해야 할 인지적 요소와 행동적 요소 역시 잘 해나갈 수 있도록 도와준다는 선행연구들의 가정을 뒷받침해 준다고 볼 수 있다(이승희, 2012; 이정은, 2008).
먼저 연봉의 경우에 창의적 인성 하위변인인 독특성과 다양한 관심 변인, 그리고, 창의적 인성 전체와 차이가 있음을 보여주었다. 다음으로 학력의 경우는 창의적 인성 전체와 하위변인인 독특성과 상상유희성에 차이를 보였는데 독특성의 경우에는 대학원졸 이상의 아버지 집단을 둔 유아가 고졸이하 아버지 집단을 둔 유아에 비해 차이가 있었다.
아버지의 연봉과 학력에 따른 창의적 인성의 하위변인과 전체에는 부분적으로 유의한 차이가 있었는데, 먼저 연봉의 경우 독특성(F = 3.11, p < .05)과 다양한 관심(F = 2.91, p < .05) 및 창의적 인성 전체(F = 3.40, p < .05)에서 일원배치 분산분석에서는 집단 간 유의차가 있었다.
유아의 상상유희성은 아버지의 사회인구학적 변인과는 유의한 상관관계가 나타나지 않았으며, 자기정서인식(r=.478, p<.001), 자기정서조절(r=.378, p<.001), 타인정서인식(r=.550, p<.001), 타인정서조절(r=.510, p<.001), 정서지능 전체(r=.583, p<.001)와도 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 통하여 유아의 정서지능이 높을수록 유아의 창의적 인성이 대체로 높아짐을 알 수 있으며, 아버지의 학력과 연봉이 높을수록 유아의 창의적 인성이 대체로 높아짐을 확인할 수 있다.
첫째, 아버지의 사회인구학적 변인인 연봉과 학력에 따른 창의적 인성 전체와 창의적 인성 각 하위변인에 부분적으로 유의한 차이가 있었고, 반면 아버지의 연령에 따른 유아의 창의적 인성 전체와 창의적 인성 각 하위요인에서는 집단 간 유의차가 없었다.
후속연구
첫째, 부모교육에 있어 아버지의 사회인구학적 변인을 고려한 차별화된 프로그램이 있어야 한다. 구체적으로 부모의 개인변인, 사회경제적 변인의 영향력을 극복할 수 있도록 언어와 양육 등 창의적 인성과 관련한 부모교육 프로그램이 제시되어야 할 것이다.
그러나 본 연구에는 다음과 같은 제한점이 있는데 첫째로 어머니에 비하여 아버지를 대상으로 한 이 분야의 연구는 아직 많이 부족한 실정이므로 결과해석에 있어 다소 무리가 따랐을 수 있으며, 둘째로 연구대상을 대구·경북지역 중심으로 하였기 때문에 전국을 대상으로 일반화시키기에 역시 무리가 있을 수 있으며, 셋째로 유아의 창의적 인성 측정 척도의 일부 변인이 선행연구에서와 같이 신뢰도가 낮아 제외되어야 하는 제한이 있었다.
가정의 아버지 변인 이외에 유아의 창의적 인성에 정서지능이 영향을 주는 변인으로 규명된 것은 공보육과 공교육에서 정서지능과 하위변인인 자기정서인식, 타인정서인식, 타인정서조절과 관련된 프로그램을 제공하는 것이 가정의 사회경제적 차이를 극복할 수 있는 구체적인 방법이 될 수 있음을 시사해 준다. 그러므로 창의적 인성에까지 영향을 줄 수 있는 유아정서지능 관련 프로그램을 개발해야 하며, 보육이나 유아교육현장에 적용할 수 있는 적극적이고도 구체적인 방법으로 개발되고, 활용되어야 할 것이다.
넷째, 후속연구에서는 연구대상을 직접 관찰하고 심층 면접하는 방법으로 양적연구에서 밝혀내기 어려운 사례중심의 연구결과가 제시되어야 할 것으로 보인다. 더불어 자녀의 성별이나 연령 등을 포함한 자녀의 특성에 따른 유아의 창의적 인성의 차이를 살펴보는 연구와 유아의 창의적 인성을 측정하는 도구 개발 연구 등이 추가되는 것이 필요하다고 본다.
넷째, 후속연구에서는 연구대상을 직접 관찰하고 심층 면접하는 방법으로 양적연구에서 밝혀내기 어려운 사례중심의 연구결과가 제시되어야 할 것으로 보인다. 더불어 자녀의 성별이나 연령 등을 포함한 자녀의 특성에 따른 유아의 창의적 인성의 차이를 살펴보는 연구와 유아의 창의적 인성을 측정하는 도구 개발 연구 등이 추가되는 것이 필요하다고 본다.
둘째, 가정으로부터 발달하는 창의적 인성을 보완할 수 있는 변인인 ‘정서지능의 중요성’을 강조하는 프로그램과 유아들의 정서지능을 발달시킬 수 있는 부모교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
첫째, 부모교육에 있어 아버지의 사회인구학적 변인을 고려한 차별화된 프로그램이 있어야 한다. 구체적으로 부모의 개인변인, 사회경제적 변인의 영향력을 극복할 수 있도록 언어와 양육 등 창의적 인성과 관련한 부모교육 프로그램이 제시되어야 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
아버지의 양육참여가 자녀의 발달에 영향을 주는 이유는?
현대사회가 빠르게 변화함에 따라 아버지는 경제활동을 하고, 어머니는 자녀양육만 하는 기존의 사회구조가 핵가족화, 여성의 사회참여 등으로 아버지들의 양육참여를 과거에 비해 더 많이 요구하게 되었다. 여전히 아버지에 비하여 어머니들이 자녀와 함께 하는 시간은 더 많지만, 아버지가 어머니에 비하여 자녀양육에 참여하는 시간은 상대적으로 적을지라도 질적으로 다른 양육의 방식을 제공하기 때문에 아버지가 양육에 참여하고자 하는 가정의 자녀와 그렇지 않은 가정의 자녀와는 발달에 차이가 있다(Tafarodi, Wild, & Ho, 2010; Wilson & Prior, 2011).
자녀를 대하는 긍정적인 태도를 가진 아버지의 자녀는 어떤 특징이 있는가?
선행연구에 따르면 아버지의 사회인구학적 변인들은 아버지 자신의 자라온 양육환경, 타고난 기질, 출생순위, 교육수준, 연령, 사회 환경, 직업, 자녀의 연령 등을 들 수 있는데, 이러한 사회인구학적 변인들이 아버지가 자녀를 대하는 방식에 영향을 주어 자녀를 대하는 긍정적인 태도를 가진 아버지의 자녀가 학교적응성, 정신건강, 사회유능성, 사회책임성, 창의성, 인지능력, 학업성취도, 또래 상호작용, 감정조절이 높은 것으로 나타났다. 특히 아버지의 연령, 학력, 직업, 소득수준, 양육태도에 따라 유아의 창의성, 창의적 인성과 정서지능에 차이가 있는 것으로 나타났다(김경훈, 김형재, 이은림, 2013; 이교현, 2012; 홍미경, 2008; EBS 파더쇼크 제작진, 2013; Tafarodi, Wild, & Ho, 2010; Wilson & Prior, 2011).
창의적 인성에는 어떤 요소들이 있는가?
창의성에서 중요하게 생각하는 사고력 관련 요소와 더불어 개인이 가지고 있는 인성특성이 창의성을 발달시키는데 의미 있는 요소가 되는데, 창의성의 요소 중에서 성격과 관련된 요소를 창의적 인성이라고 정의한다. 이런 창의적 인성에는 위험을 감수하면서 실천에 옮기고자 하는 모험심, 애매모호한 상황을 견뎌내는 참을성, 자신의 아이디어를 추구하여 대중에게 인정받을 수 있다는 자신감 등이 있다(Schaffer, 2002; 권민균 외 2012에서 재인용).
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