아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성 간의 관계에서 정서지능의 매개효과 The mediating effect of their emotional intelligence on the relationship between creative home environment of fathers and creative personality of young children원문보기
본 연구에서는 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성의 관계에서 그들의 정서지능의 매개효과를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 부산에 위치한 6곳의 어린이집에 재학 중인 유아들로, 4세 85명(남아 45명, 여아 40명), 5세 140명(남아 69명, 여아 71명), 전체 225명이었다. 연구결과 첫째, 아버지의 창의적 가정환경은 유아의 창의적 인성과 유의한 정적 상관을 보였으며, 유아의 정서지능은 창의적 인성과 유의한 정적상관을 보였다. 둘째, 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성간의 관계에서 그들의 정서지능은 부분매개효과가 있었으며, 간접효과를 보였다. 따라서 유아의 창의적 인성을 예측하는 변인으로 유아기 아버지의 창의적 가정환경이 중요한 변인으로 작용하며, 이때 유아의 정서지능은 아버지의 창의적 가정환경의 영향력을 완화할 수 있는 요인으로 작용한다.
본 연구에서는 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성의 관계에서 그들의 정서지능의 매개효과를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 부산에 위치한 6곳의 어린이집에 재학 중인 유아들로, 4세 85명(남아 45명, 여아 40명), 5세 140명(남아 69명, 여아 71명), 전체 225명이었다. 연구결과 첫째, 아버지의 창의적 가정환경은 유아의 창의적 인성과 유의한 정적 상관을 보였으며, 유아의 정서지능은 창의적 인성과 유의한 정적상관을 보였다. 둘째, 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성간의 관계에서 그들의 정서지능은 부분매개효과가 있었으며, 간접효과를 보였다. 따라서 유아의 창의적 인성을 예측하는 변인으로 유아기 아버지의 창의적 가정환경이 중요한 변인으로 작용하며, 이때 유아의 정서지능은 아버지의 창의적 가정환경의 영향력을 완화할 수 있는 요인으로 작용한다.
The purpose of this study was to identity the mediating effect of emotional intelligence on the relationships between creative home environment and creative personality of young children. The subjects of the study were 225 young children from daycare center in Busan. The results of the study are as ...
The purpose of this study was to identity the mediating effect of emotional intelligence on the relationships between creative home environment and creative personality of young children. The subjects of the study were 225 young children from daycare center in Busan. The results of the study are as follow; first, creative home environment were significantly positively correlated to emotional or creative personality of young children. And emotional intelligence were significantly positively correlated to creative personality of young children. Second, emotional intelligence worked as a part mediation variable between creative home environment and creative personality of young children. According to, this study suggests that the creative home environment during early childhood predict their creative personality. Their emotional intelligence, especially is the impact factor that can mitigate effects of the creative home environment.
The purpose of this study was to identity the mediating effect of emotional intelligence on the relationships between creative home environment and creative personality of young children. The subjects of the study were 225 young children from daycare center in Busan. The results of the study are as follow; first, creative home environment were significantly positively correlated to emotional or creative personality of young children. And emotional intelligence were significantly positively correlated to creative personality of young children. Second, emotional intelligence worked as a part mediation variable between creative home environment and creative personality of young children. According to, this study suggests that the creative home environment during early childhood predict their creative personality. Their emotional intelligence, especially is the impact factor that can mitigate effects of the creative home environment.
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문제 정의
넷째, 본 연구는 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향에서 정서지능의 매개효과에 대해 전체 점수만을 양적으로 분석한 연구이다. 이에 후속연구에서는 각 변인의 하위요인이 어떠한지를 구조방식을 통해 구체적으로 분석하거나 이러한 경로에 대해 심층적으로 분석하는 질적 연구가 필요하다.
따라서 유아기 창의적 가정환경과 유아의 정서지능은 유아의 창의적 인성과 밀접한 관계가 있다는 이상의 논의를 근거로, 본 연구에서는 4, 5세 유아를 대상으로 유아의 개인적 측면으로 최근 창의적 인성과 함께 유아기에 그 중요성이 부각되고 있는 정서지능을 매개변인으로 하여 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성의 관계를 살펴보고자 한다. 이러한 본 연구결과는 유아기에 있어 중요한 창의적 인성에 영향을 미치는 변인으로 아버지의 창의적 환경을 포함하여 유아기 정서지능에 대한 중요성을 증명할 수 있으며, 유아를 위한 창의적 인성 증진 프로그램 개발 시 정서지능을 활용하는 등 근거 자료로 활용될 것이다.
유아기 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성간의 관계에서 정서지능의 매개효과를 검증하기 위해 선행연구[50]가 제시한 회귀분석을 실시하였다. 이들이 제안한 인과관계 분석모델은 매개변수가 실제로 독립변수와 종속변수 사이에 매개역할을 하고 있는지를 검증하기 위해 개발되었다.
첫째, 본 연구는 부산시 4, 5세 유아만을 대상으로 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향에서 정서지능의 매개효과를 살펴본 횡단연구이다. 따라서 이를 일반화시키기 위해서는 모집단을 전국적으로 확대시키고 종단연구로 창의적 가정환경과 개인의 심리내적 변인인 정서지능과 창의적 인성 간의 관계를 종합적으로 분석하는 연구가 이루어져야 하겠다.
제안 방법
본 연구는 2012년 9～11월에 걸쳐 이루어졌으며 부산광역시에 위치한 어린이집 중 7곳을 군집표집한 후 4, 5세 유아 245명을 대상으로 창의적 가정환경은 부모에게 질문지를 배부한 후 회수하였고, 정서지능 및 창의적 인성은 담임교사에게 검사지를 배부한 후 회수하였다. 수집된 자료 중 무응답이 많거나 부실 기재된 자료를 제외한 총 225부(92%)가 최종적으로 분석에 포함되었다.
대상 데이터
직업은 자영업이 63명으로 가장 많 았고, 사무직 또는 관리직이 57명, 기술직이 46명, 공무원이 15명, 전문직이 14명, 서비스직이 7명으로 가장 적었으며 기타 24명으로 나타났다. 4세 유아가 75명(남아 45명, 여아 49명), 5세 유아가 153명(남아 57명, 여아 71명) 으로, 총 225명이었다.
본 연구에서의 대상은 부산에 소재하고 있는 7곳의 어린이집에 다니고 있는 4, 5세 유아들과 그들의 아버지를 대상으로 하였다. 연구대상에 대한 Table 1과 같다.
본 연구는 2012년 9～11월에 걸쳐 이루어졌으며 부산광역시에 위치한 어린이집 중 7곳을 군집표집한 후 4, 5세 유아 245명을 대상으로 창의적 가정환경은 부모에게 질문지를 배부한 후 회수하였고, 정서지능 및 창의적 인성은 담임교사에게 검사지를 배부한 후 회수하였다. 수집된 자료 중 무응답이 많거나 부실 기재된 자료를 제외한 총 225부(92%)가 최종적으로 분석에 포함되었다. 검사시간은 창의적 가정환경 질문지는 20여분, 정서지능 및 창의적 인성 검사지는 30여분 정도가 소요되었다.
데이터처리
0을 사용하여 표준 중다회귀분석을 반복적으로 실시하였다. 넷째, 매개경로의 통계적 유의성을 검증하기 위해 Sobel 검증을 실시하였다.
첫째, 각 검사의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach α 계수를 산출하였다. 둘째, 창의적 가정환경, 정서지능 및 창의적 인성간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관분석을 실시하였다. 셋째, 창의적 가정환경과 창의적 인성간의 관계에서 정서지능의 매개효과를 알아보기 위해 선행연구[49]가 제안한 매개 모형 검증절차에 따라 SPSS 18.
둘째, 창의적 가정환경, 정서지능 및 창의적 인성간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관분석을 실시하였다. 셋째, 창의적 가정환경과 창의적 인성간의 관계에서 정서지능의 매개효과를 알아보기 위해 선행연구[49]가 제안한 매개 모형 검증절차에 따라 SPSS 18.0을 사용하여 표준 중다회귀분석을 반복적으로 실시하였다. 넷째, 매개경로의 통계적 유의성을 검증하기 위해 Sobel 검증을 실시하였다.
유아기 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성간의 관계에서 정서지능의 매개효과를 검증하기 위해 선행연구[50]가 제시한 회귀분석을 실시하였다. 이들이 제안한 인과관계 분석모델은 매개변수가 실제로 독립변수와 종속변수 사이에 매개역할을 하고 있는지를 검증하기 위해 개발되었다.
첫째, 각 검사의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach α 계수를 산출하였다.
이론/모형
유아의 정서지능은 선행연구[6]가 제안한 정서지능의 개념모형을 기초로 하여 선행연구[7]가 제작한 ‘교사용 유아 정서지능 평정척도’를 사용하였다.
유아의 창의적 가정환경은 선행연구[17]의 창의적 가족 환경의 ‘세 가지 모델’과 선행연구[18]의 “온실(hot housing)가족”의 개념에 근거하여 선행연구[19]이 개발한 창의적 가정환경 도구를 사용하였다.
유아의 창의적 인성은 PRIDE를 참고하여 선행연구[8]이 제작한 ‘유아용 창의적 행동특성 검사(The rating scale for creative characteristics of preschoolers: RSCCP)를 근거로 선행연구[9]이 수정․보완한 것을 사용하였다.
성능/효과
둘째, 창의적 가정환경과 창의적 인성간의 관계에서 정서지능은 부분매개효과가 있었으며, 간접효과를 보였다. 따라서 유아기 창의적 가정환경은 유아의 창의적 인성에 긍정적인 영향을 미치며, 이러한 과정에서 유아의 정서지능이 창의적 가정환경의 영향을 완화할 수 있다는 것을 알 수 있다.
05)로 유의한 것으로 나타났다. 따라서 유아기 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성 간의 관계에서 정서지능은 간접효과를 보인다는 것을 알 수 있다.
셋째, 본 연구의 단계별 모형에서의 설명력은 6∼22%정도로 다소 낮게 나타났다.
이를 검증하기 위해 추가로 실시한 Sobel 검증 결과, 정서지능의 매개효과는 독립변인인 창의적 가정환경은 2.11(p<.05)로 유의한 것으로 나타났다.
창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성간의 관계를 알아본 결과, 창의적 가정환경은 창의적 인성과 유의한정적 상관을 보였으며, 정서지능은 창의적 인성과 유의한 정적 상관을 보였다. 이러한 본 결과는 정서지능과 창의성 간에 관련이 없다고 보고한 선행연구들[43-45]와는 차이를 보이며, 두 변인 간에 유의한 정적 상관이 있다는 선행연구들[46-48]과는 유사하다.
첫째, 창의적 가정환경과 유아의 정서지능간의 관계를 알아본 결과, 창의적 가정환경은 정서지능 과 유의한 정적 상관을 보였다. 이러한 본 결과는 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성은 정적 상관관계를 가진다는 [12]의 연구결과와 일치하며, 어머니가 유아를 존중하고, 독립심을 격려하고, 가족의 압력이 적을수록 유아의 창의적 행동성향이 높아진다는 [16]의 연구결과를 지지한다.
후속연구
첫째, 본 연구는 부산시 4, 5세 유아만을 대상으로 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향에서 정서지능의 매개효과를 살펴본 횡단연구이다. 따라서 이를 일반화시키기 위해서는 모집단을 전국적으로 확대시키고 종단연구로 창의적 가정환경과 개인의 심리내적 변인인 정서지능과 창의적 인성 간의 관계를 종합적으로 분석하는 연구가 이루어져야 하겠다.
따라서 유아기 창의적 가정환경과 유아의 정서지능은 유아의 창의적 인성과 밀접한 관계가 있다는 이상의 논의를 근거로, 본 연구에서는 4, 5세 유아를 대상으로 유아의 개인적 측면으로 최근 창의적 인성과 함께 유아기에 그 중요성이 부각되고 있는 정서지능을 매개변인으로 하여 아버지의 창의적 가정환경과 유아의 창의적 인성의 관계를 살펴보고자 한다. 이러한 본 연구결과는 유아기에 있어 중요한 창의적 인성에 영향을 미치는 변인으로 아버지의 창의적 환경을 포함하여 유아기 정서지능에 대한 중요성을 증명할 수 있으며, 유아를 위한 창의적 인성 증진 프로그램 개발 시 정서지능을 활용하는 등 근거 자료로 활용될 것이다.
넷째, 본 연구는 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향에서 정서지능의 매개효과에 대해 전체 점수만을 양적으로 분석한 연구이다. 이에 후속연구에서는 각 변인의 하위요인이 어떠한지를 구조방식을 통해 구체적으로 분석하거나 이러한 경로에 대해 심층적으로 분석하는 질적 연구가 필요하다.
특히, 창의적 가정환경이 정서지능에 미치는 영향력은 6%로, 정서지능이라는 종속변수가 창의적 가정환경뿐만 아니라 다른 여러 주요 변수들에 의해 설명되고 영향을 받고 있음을 보여준다. 이에 후속연구에서는 유아기 정서지능을 설명하는 다른 변수들에 대한 연구가 필요하며, 다양한 변인들의 관계를 다루는 구조방정식을 활용한 연구가 요구된다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
창의적 가정환경 검사도구의 종류와 특징은 무엇인가?
첫째, ‘아동 존중’은 자녀의 의견을 듣고 가족 내에서 규칙을 결정하는데 있어서 자녀에게 발언권을 주고, 가족의 결정과 규칙을 자녀에게 설명해주는 것이다[25]. 창의적인 자녀와 부모사이는 적대적이거나 소홀한 관계가 아닌 자유, 독립, 존중의 관계로 특징지어진다[26]. 즉, 창의적인 유아의 부모는 자녀를 개별적인 존재로서 존중하고 자녀의 능력과 독특함을 믿어주는 경향이 있다. 이러한 부모의 자녀는 위험을 감수하며 독특한 존재가 되는 것에 대한 자신감을 발달시키게 된다.
‘풍부한 학습 환경’은 놀이를 가치 있게 생각하고, 유아에게 다양하고 풍부한 경험을 가지도록 기회를 제공하며, 부모가 창의적이고 융통성 있는 역할모델을 보여줌으로써 풍부한 학습환경을 제공하는 것이다[28,29]. 즉, 창의적인 가정에서는 흥미롭고 적극적이며 유능한 성인과 자주 접할 수 있도록 자녀의 창의성을 자극시키는 경향이 있다[27].
셋째, ‘독립심 자극’은 유아가 탐구하며 실험하고 어떤 것을 결정하는데 자율성과 심리적 안정을 제공하며[25,30], 감정을 표현하게 하고, 그들로 하여금 새롭고 익숙하지 않은 생각에 대한 위험을 감수하게 함으로써[31], 독립심을 자극한다. 창의적인 유아의 가족은 자녀가 실수를 극복하고 고쳐나가는 것을 학습할 수 있도록 자유와 융통성을 통해서 확실한 이해를 가지고 그들 자녀의 실수를 받아들이며 독립심을 갖도록 격려하고 새롭고 익숙하지 않은 아이디어들에 대한 위험을 감수하도록 허락 하는 경향이 있으며, 성인의 이와 같은 경향성이 유아의 창의성 발달을 촉진시킨다[19].
넷째, ‘가족의 압력’은 “온실(hot housing)가족”에서 나온 개념으로, 그는 부모가 자녀에게 조기에 발달적으로 적합하지 못한 학문적 기술을 지도하는 것으로 압력을 줄 때 온실을 만든다[32].
유아교육학계에서는 창의성을 어떻게 바라보는가?
최근 유아교육학계에서는 창의성을 개인의 성격, 동기, 정서와 같은 정의적 요인을 중시하는 창의적 인성을 통해 살펴보아야 한다는 분위기가 확산되고 있다. 유아기는 위험을 기꺼이 감수하고 내적인 동기가 크며 호기심이 많은 등 창의적 인성 특성을 발달시키는 최적의 시기[1]라는 점에서 여러 연구자들은 창의성을 연구하데있어서 중요한 시기가 유아기임을 동의하고 있다[2].
유아기는 어떤 시기인가?
최근 유아교육학계에서는 창의성을 개인의 성격, 동기, 정서와 같은 정의적 요인을 중시하는 창의적 인성을 통해 살펴보아야 한다는 분위기가 확산되고 있다. 유아기는 위험을 기꺼이 감수하고 내적인 동기가 크며 호기심이 많은 등 창의적 인성 특성을 발달시키는 최적의 시기[1]라는 점에서 여러 연구자들은 창의성을 연구하데있어서 중요한 시기가 유아기임을 동의하고 있다[2]. 특히 유아기 창의성은 객관적으로 측정하기 쉽지 않기 때문에[3], 유아의 창의적 사고에 국한하여 측정할 것이 아니라 창의적 인성이나 동기에 초점을 맞출 필요가 있다.
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