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문제 정의
- 이에 본 연구는 농촌교육농장 운영자들을 대상으로 중요도와 성취도를 분석(importance-performance analysis: IPA)하여 농촌교육농장 운영과 관련하여 우선순위를 결정하는 데 유용한 정보를 제공하고자 한다.
제안 방법
- 본 조사는 국내 농촌교육농장 운영자를 대상으로 2014년 10월 6일부터 2015년 4월 30일까지 실시하였다. 설문조사는 조사자가 조사목적을 설명하고, 설문조사에 참여할 의향이 있는 응답자에게 자기기입식 설문조사방법을 통하여 실시하였다. 즉, 응답자에게 30개 항목 각각에 대한 중요도를 모두 응답하도록 한 뒤, 이어 동일한 방법으로 각 항목에 대한 성취도를 응답하게 하였다.
- 설문지는 39개로 농촌교육농장 운영 30개(농촌교육농장 환경 7개, 전문성 강화 3개, 교육프로그램 개발․운영 4개, 고객관리 5개, 사업계획 수립 및 성과관리 5개, 홍보활동 및 콘텐츠 관리 4개, 비용 2개), 인구통계적 특성 9개(성별, 연령, 학력, 연간 방문객규모, 홍보매체, 1년 매출액, 거주지, 소득에서 교육농장 비중, 주요 방문객) 문항이다. 설문은 5점 리커트 척도를 이용하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 설문지구성을 위해 농촌교육농장 운영과 관련된 손진동(2014)과 박덕병 외(2012), Park & Yoon(2009), 노용호·조록환(2007)의 연구를 분석하여 농촌교육농장 운영에 영향을 미치는 요인들을 다음과 같이 7개 요인, 30개 항목으로 구성하였다.
- 본 조사는 국내 농촌교육농장 운영자를 대상으로 2014년 10월 6일부터 2015년 4월 30일까지 실시하였다. 설문조사는 조사자가 조사목적을 설명하고, 설문조사에 참여할 의향이 있는 응답자에게 자기기입식 설문조사방법을 통하여 실시하였다.
- 즉, 응답자에게 30개 항목 각각에 대한 중요도를 모두 응답하도록 한 뒤, 이어 동일한 방법으로 각 항목에 대한 성취도를 응답하게 하였다. 총 200부의 배포설문지 가운데 불성실하게 응답한 경우를 제외하고 144부를 최종분석에 이용하였다.
데이터처리
- 그리고 설문항목의 타당성 입증을 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 요인추출은 주성분분석, 요인회전은 Varimax를 활용하였다.
- 마지막으로 농촌교육농장 운영자를 대상으로 한 중요도-성취도를 분석(importance-performance analysis: IPA)하였다. IPA는 평가하고자 하는 상품이나 서비스가 지니고 있는 중요한 속성에 대하여 소비자가 어떻게 인식하고 있는가를 분석하기 위해 개발된 기법이다.
- 본 설문에 응답한 조사대상자들의 일반적인 특성을 파악하기 위하여 빈도분석을 실시하였다. 분석결과, 여성의 비율이 52.
- 수집된 자료는 SPSS Window 13.0을 이용하여 분석하였으며, 구체적으로 유효표본의 인구통계적 특성을 파악하기 위하여 빈도분석(frequency analysis)을, 각 설문항목의 신뢰성(reliability)과 타당성(validity) 검증은 크롬바흐 알파(Cronbach’s α계수)와 요인분석을, 중요도와 성취도 차이는 대응표본 T-test를 활용하였다.
- 요인분석을 통해 본 연구에서 사용된 측정개념들이 단일차원임이 입증되었으므로 측정개념 간 판별타당성 충족정도와 요인 간 관계의 방향 및 정도를 파악하기 위해 상관관계를 분석하였다. [Table 3]과 같이 상관계수는 0.
성능/효과
- 셋째, 농촌교육농장의 지속적인 품질관리를 위해 품질인증제도의 정착에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 넷째, 교육과정 개정과 소비자 트렌드를 반영한 교사양성과정 표준교재의 실무중심 개편과 품질인증제도 확대에 따른 연수과정 운영을 통해 농장주에 대한 주기적인 보수교육이 실시되어야 한다.
- 여러 연구에서 지적한 것처럼 농촌교육농장의 가장 큰 문제점이 차별화되지 않은 프로그램에 있으므로 교과연계 프로그램 개발에 더 많은 관심을 가져야 한다. 둘째, 농촌지역의 학령인구 감소에 따른 체험교육수요 감소 해결을 위해 가족을 동반한 체류형 운영체제에 대한 정비가 필요하다. 셋째, 농촌교육농장의 지속적인 품질관리를 위해 품질인증제도의 정착에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다.
- 둘째, 제2사분면 집중개선 영역에 관한 것으로 체험교육 프로그램 관련내용이 다수 포함되어 있다. 집중개선영역에 가장 많은 요인이 포함된 체험교육 프로그램에 대해서는 여러 연구에서 언급되고 있다.
- 우리나라 농촌교육농장 운영자 144명을 대상으로 농촌교육농장 운영에 대한 중요도와 성취도를 측정한 결과, 다음과 같은 이론적 시사점을 찾을 수 있다. 첫째, 유지관리 영역에 관한 것으로 농장환경과 안전성 내용이다. 교육농장 접근성에 대한 연구(이경찬, 2010)를 보면, 학교교사들은 학교에서 농촌까지의 거리가 왕복 두 시간 정도라면 문제가 되지 않는다고 하였다.
- 본 연구를 통해 다음과 같은 실무적 시사점을 찾을 수 있다. 첫째, 중점개선분야로 지적된 체험교육 프로그램 개발에 대한 노력을 게을리 하지 말아야 한다. 여러 연구에서 지적한 것처럼 농촌교육농장의 가장 큰 문제점이 차별화되지 않은 프로그램에 있으므로 교과연계 프로그램 개발에 더 많은 관심을 가져야 한다.
후속연구
- 농촌교육농장 운영자들이 느끼는 중요도-만족도를 분석하기 위한 설문항목 30개를 활용하였으나 실제로는 이보다 훨씬 많은 변수들이 영향을 미치고 있음에도 불구하고 이를 충분히 고려하지 못했다는 점이다. 그러므로 추후 연구에서는 농촌교육농장 간 네트워크나 장단기 계획 수립, 체험교재 및 교구의 적절성, 체험교육 품질관리, 교육농장의 규모 등 다양한 변수들에 대한 고려가 이루어져야 할 것이다.
- 둘째, 농촌지역의 학령인구 감소에 따른 체험교육수요 감소 해결을 위해 가족을 동반한 체류형 운영체제에 대한 정비가 필요하다. 셋째, 농촌교육농장의 지속적인 품질관리를 위해 품질인증제도의 정착에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 넷째, 교육과정 개정과 소비자 트렌드를 반영한 교사양성과정 표준교재의 실무중심 개편과 품질인증제도 확대에 따른 연수과정 운영을 통해 농장주에 대한 주기적인 보수교육이 실시되어야 한다.
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