[논문]u-스마트 관광정보2.0를 이용한 모바일 학습 콘텐츠 구현

선수균; 이승우

doi:10.14400/jdc.2015.13.9.243

u-스마트 관광정보2.0를 이용한 모바일 학습 콘텐츠 구현
Implement of Mobile Learning Contents using u-smart tourist information2.0 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.13 no.9, 2015년, pp.243 - 250

초록
AI-Helper

모바일 학습 콘텐츠 구현은 IT와 관광을 융합하는 IT관광 융합 학문이다. 학습의 효과를 증대하기 위해서 모바일 학습 콘텐츠를 학습 모듈별로 분류한다. 본 논문은 u-스마트 관광정보2.0 시스템을 제안한다. 모바일 학습 콘텐츠 구현은 IT 관광 융합인 u-스마트 관광정보2.0 시스템을 이용한다. 이것은 디자인 패턴과 XML를 융합하여 학습자에게 재미와 흥미를 준다. 이것은 국가 직무 능력 표준구조로 학습자들의 디자인 패턴으로 나뉘어 학습 모듈별로 수업진행이 최대 장점이다. 그 결과 학습자 출석률이 향상되며 더욱 좋은 학습효과가 나왔다. 다른 장점은 관광정보 콘텐츠 정보품질에 맞는 모바일 학습 콘텐츠를 생성하고 관광정보콘텐츠를 실시간으로 학습 할 수 있다. 또한 모바일 학습 콘텐츠 구현은 향후 국가 직무 능력 표준 학습에 많은 도움을 줄 것으로 기대된다.

Abstract ▼ AI-Helper

Mobile learning content implementing is IT tourism convergence study that IT convergence IT and tourism. Learning to increase the effectiveness of mobile learning content for each learning module, It proposed u-smart tourist information 2.0 systems. Mobile learning content, implementation is u-smart tourist information 2.0 can use the system. Convergence/integration of design patterns and XML is so interesting to students. This is the maximum benefit which is taught classes for each learning module divided into learning the Design Pattern NCS. As a result, the learner. In particular, attendance has come out better the effect of learning and improved. Another advantage is tourism, information content information quality mobile learning content for and construct a tourist information content that you can do in real time. Also, mobile learning content, implementation in the next NCS expected to use a lot of help in learning. This study is the result of increased learning the analysis of the lessons learned. Implement mobile learning content gives fun and interesting to the learner to ten design process using the u-Smart Tourist Information class 2.0.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

0을 기준으로 하여 구현한다. 그 목적은 학습효과를 극대화하기 위함이다. 즉 학습 도식화로 학습 이해를 증대할 수 있다.
본 논문은 u-스마트 관광정보2.0 시스템을 제안한다. 제안은 다음과 같은 이유로 한다.
본 논문은 u-스마트 관광정보2.0 시스템을 제안한다. 제안은 다음과 같은 이유로 한다.
본 논문은 u-스마트 관광정보2.0을 제안하고 이것을 이용해서 모바일 학습 콘텐츠를 구현한다. 이 시스템은 관광정보 패턴 템플리트 라이브러리, 패턴 정보 저장소, u-스마트 관광정보2.
다른 기능을 가진 객체가 협력을 통해 어떤 역할을 수행할 때, 객체를 조직화시키는 일반적인 방식을 제시한다. 특히 클래스와 객체가 보다 대규모 구조로 구성되는 방법에 대한 해결안을 제시한다. 특히 별도로 구성된 클래스 라이브러리를 통합하는데 유용하다.

가설 설정

셋째로는 수행평가가 실습과목에는 좋은 평가 기준이다. 넷째로는 모바일로 순간 동영상으로 제작이 용의하다. 이것을 SNS로 올려서 실강 다시 보기도 쉽게 접근할 수 있다는 장점이 있다.

제안 방법

XMI 관계형 데이터베이스 스키마 설계[9,10,12]는 XMI를 표현하기 위해서 정보저장소 이름, 정보품질 테이블, 정보품질 컬럼, SNS 초대, 게시판, 채팅, 일정, 주소록, 삽입, 수정, 삭제 스키마를 설계한 것을 이용하였다[15]. XMI.header 테이블의 XMI 관계형 데이터베이스 모델은[Column.name]을 이용하여 데이터베이스내의 엘리먼트나 어트리뷰트, 오퍼레이션에 대한 메타데이터를 작성 하였다[6]. 관광정보 패턴 템플리트 라이브러리에는 관광정보에 대한정보 품질이 포함되는데 여기에는 충족성, 이용가능성, 신뢰성, 적시성, 검색능력이 나타나있다.
재미와 흥미를 부여할 수 있는 필드를 구성하고 국가직무능력 표준에 맞는 데이터베이스 구축 한다. u-스마트 관광정보2.0을 제안하고 모바일 학습 콘텐츠를 학습 모듈별로 나누어서 수업을 진행 하였다. 이것은 학습 모듈별로 생성패턴, 구조 패턴, 행위패턴별로 나누어서 u스마트 관광정보2.
XMI 메타모델로 생성하고, 다시 메타데이터로 분리하여 단일 클래스 형식으로 데이터베이스에 저장하는 방법에 대해서 제시하였다[10]. 관광정보 패턴 템플리트 라이브러리에 있는 데이터를 이용하여 설계 구현하였다.
0) 활용하여 스마트 앱과 XMI로 표현한 것이[Fig 5]이다. 관광정보와 학습 아이템을 구성하여 학습자의 학습 사이트, 학습 내용 입력, 학습 이미지등록, 학습 동영상등록과 학습 의견을 평가 할 수 있는 필드까지 설계한다. 특히 액션러닝으로 학습하고 질의 성찰을 한 후 정서적 교감으로 서로 도식화를 함으로써 기존 모바일 학습의 주입식 수업방법과 차이점이 있다.
그 결과 학습 효율을 개선하고 모바일(Mobile)로 활용 하여 u-스마트 관광정보2.0을 이용한 모바일 학습 콘텐츠 구현한다. 이것은 u-스마트 관광정보2.
그리고 디자인 패턴을 적용하였다. 클래스 오페레이션 메타 모델을 등록이 가능하다.
관광정보 패턴 템플리트 라이브러리에는 관광정보에 대한정보 품질이 포함되는데 여기에는 충족성, 이용가능성, 신뢰성, 적시성, 검색능력이 나타나있다. 기존의 학습 방법을 기초로 하여 스마트 앱 (App)을 활용한 학습 성찰을 구현하기 위한 스키마 설계를 한다. 이것은 학습 달성도를 측정하기 위하여 투표를 실시간으로할 수 있다는 장점이 있다.
첫째로는 데이터베이스에 학습 모듈 필드를 추가하여 학습 모듈별로 수업을 진행한 결과 모듈 수업이 수업에 효과가 좋았다. 둘째로는 데이터베이스에 진단평가 전, 진단평가 후 필드를 추가하여 수업하기 전과 수업하기 후의 진단 평가를 실시하였다. 그 결과로 수업 전후 진단평가가 개인의 능력향상의 기준이 된다.
첫째로는 데이터베이스에 학습 모듈 필드를 추가하여 학습 모듈별로 수업을 진행한 결과 모듈 수업이 수업에 효과가 좋았다. 둘째로는 데이터베이스에 진단평가 전, 진단평가 후 필드를 추가하여 수업하기 전과 수업하기 후의 진단 평가를 실시하였다. 그 결과로 수업 전후 진단평가가 개인의 능력향상의 기준이 된다.
적용된 교수·학습 방법의 학업성취도 조사, 학습자 만족도 조사 등 수업 효과성 측정을 위한 평가전략(도구)를 스마트폰 앱(App)으로 실시간으로 측정이 가능하다. 마지막 단계로 수업 분석을 실시하였다. 수업분석은 2014년도와 2015년도의 출석률을 분석 하였다.
[Table 3]은 기존 시스템[1]과 본 논문에서 제안 부분을 비교분석 하였다. 본 논문에서는 XML 스키마[8,19]를 사용하였고, 클래스 생성, XMI사용, 관광 메타모델을 사용한 점이 다른 시스템과 차별화된 부분이다. XMI 관계형 데이터베이스 스키마 설계[9,10,12]는 XMI를 표현하기 위해서 정보저장소 이름, 정보품질 테이블, 정보품질 컬럼, SNS 초대, 게시판, 채팅, 일정, 주소록, 삽입, 수정, 삭제 스키마를 설계한 것을 이용하였다[15].
이에 수업분석은 2014년도와 2015년도의 출석률을 분석 하였다. 그 결과 출석률이 향상 되었다.
재미와 흥미를 부여할 수 있는 필드를 구성하고 국가직무능력 표준에 맞는 데이터베이스 구축 한다. u-스마트 관광정보2.
즉 국가 직무능력 표준(NCS)에 맞는 필드를 구성하여 구현하고 데이터베이스 생성한다. 생성 패턴, 구조 패턴, 행위 패턴으로 구분하여 저장한다.
학습 콘텐츠를 모듈별로 나누어서 저장 시킬 수 있다. 즉 모바일 학습 콘텐츠를 학습 모듈별로 나누어서 심화과정과 보통과정으로 수업을 진행 하였다. 이에 수업분석은 2014년도와 2015년도의 출석률을 분석였다.
객체의 생성방식을 결정하는데 포괄적인 솔루션을 제공하는 패턴이다. 즉 클래스 정의와 객체 생성방식을 구조화, 캡슐화 하는 방법을 제시한다. 생성 패턴은 객체 생성 과정을 추상화시킨다는 공통 특성을 갖고 있으며 클래스의 재사용을 위해 상속보다는 컴포지션 기법을 보다 많이 이용한다.
본 논문의 장점은 다음과 같다. 첫째는 학습 도식화함으로써 학습 효율을 개선하고 이 결과물을 모바일 (Mobile)로 활용하여 스마트폰에 구현하고 학습평가를 실시하여 출석률을 평가한다. 그 결과 출석률이 향상 되었다.

대상 데이터

이에 수업분석은 2014년도와 2015년도의 출석률을 분석 하였다. 그 결과 출석률이 향상 되었다.
이에 수업분석은 2014년도와 2015년도의 출석률을 분석 하였다. 그 결과 출석률이 향상 되었다.

성능/효과

첫째는 학습 도식화함으로써 학습 효율을 개선하고 이 결과물을 모바일 (Mobile)로 활용하여 스마트폰에 구현하고 학습평가를 실시하여 출석률을 평가한다. 그 결과 출석률이 향상 되었다. 즉 학습 콘텐츠로 학습 효과를 분석한 결과 학습효과가 증가했다.
9퍼센트였다. 따라서 출석률이 향상되었다.
그 결과로 수업 전후 진단평가가 개인의 능력향상의 기준이 된다. 셋째로는 수행평가가 실습과목에는 좋은 평가 기준이다. 넷째로는 모바일로 순간 동영상으로 제작이 용의하다.
0을 이용한 모바일 학습 콘텐츠 구현은 다음과 같은 장점이 있다. 첫째로는 데이터베이스에 모듈 필드를 추가하여 모듈별로 수업을 진행한 후 모듈 수업이 수업에 효과가 좋았다. 둘째로는 데이터베이스에 진단평가 전, 진단평가 후 필드를 추가하여 수업 하기 전과 수업하기 후의 진단 평가를 실시하였다.
0 시스템의 모바일 학습 콘텐츠는 다음과 같은 장점이 있다. 첫째로는 데이터베이스에 학습 모듈 필드를 추가하여 학습 모듈별로 수업을 진행한 결과 모듈 수업이 수업에 효과가 좋았다. 둘째로는 데이터베이스에 진단평가 전, 진단평가 후 필드를 추가하여 수업하기 전과 수업하기 후의 진단 평가를 실시하였다.

후속연구

또한 학습자가 직접 제작이 가능하고 국가직무 능력 표준에 바로 적용할 수 있다. 따라서 향후 NCS 교과과정 편성에 바로 적용이 가능하다는 것이 기존 모바일 학습과 차이점이다.
넷째는 관광정보 콘텐츠 정보품질에 맞는 모바일 학습 콘텐츠를 생성하고 관광정보콘텐츠를 실시간으로 학습 할 수 있다. 모바일 학습 콘텐츠 구현은 향후 국가 직무 능력학습에 많은 도움을 줄 것으로 기대된다.
그 결과 출석률이 향상 되었다. 향후 국가 직무능력 표준으로 직무능력별로 구분하여 모바일 홈페이지 개발이 기대 된다.
0에서 클래스에 맞는 관계를 찾아 관광객 성향 파악에 중요한 정보로 활용 되고 있다. 향후 디자인 패턴으로 관광 성격 성향까지 파악할 수 있을 것으로 기대 된다.[Table 2]는 학습 모듈을 디자인패턴에 적용하여 클래스(class)들의 관계(Relation)를 표현하기 위한 속성 메타 필드이다[3,4,5,19]

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	Action Learning이란 무엇인가?	Action Learning[9]란 “학습자들이 팀을 구성하여 각자 자신의 과제, 또는 팀 전체가 공동의 과제를 Learning Coach와 함께 정해진 시점까지 해결하는 동시에 지식습득, 질문 및 성찰을 통하여 과제의 내용 측면과 과제해결 과정을 학습하는 프로세스”를 말한다. 여기서 중요한 점은 반드시 성찰을 해야 한다 것이다[6,9].
	UML는 어떤 언어를 위해 고안된 모델링 언어인가?	UML(Unified Modeling Language)[6,7]이 기본적으로 객체지향 언어를 위해 고안된 모델링 언어입니다. UML 은 기본적으로 객체지향 언어를 기반으로 디자인되어 있다.
	본 논문에서 u-스마트 관광정보2.0 시스템을 제안한 이유는 무엇인가?	제안은 다음과 같은 이유로 한다. 첫째는 재미와 흥미를 부여할 수 있는 필드로 구성하여 국가 직무능력 표준 (NCS)에 맞는 데이터베이스 구축이다. 둘째는 디자인 패턴 저장소에 있는 패턴을 추출하여 관광패턴에 맞는 항목을 찾아 관광학과 IT로 융합하고 학습 도식화함으로써 학습 모듈을 생성 한다. 이 학습 모듈 생성은 학습 모듈을 패턴 관광 저장소에 저장하기 위한 것이다.

참고문헌 (19)

Su-Kyun Sun, Propose of Efficient u-smart tourist information system in Ubiquitous Environment, The Journal of Digital Policy & Management.,Vol. 3, No. 11, 2013.
Su-Kyun Sun, Implement of Contents information quality using u-smart tourist information, The Journal of Digital Policy & Management.,Vol. 5, No. 11, 2013.
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Georg Gottlob, Micheal Schrefl, and Brigitti Rock, Extending Object-Oriented Systems with Roles",ACM Transactions on Information Systems 14, 3, 1996, pp.268-296

상세보기
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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