[논문]초등학생의 휴대전화 용도가 휴대전화 의존적 사용과 우울에 미치는 복합적 영향

전상민

doi:10.14400/jdc.2015.13.10.471

[국내논문] 초등학생의 휴대전화 용도가 휴대전화 의존적 사용과 우울에 미치는 복합적 영향
The Complex Effects of the Purposes of Using Mobile Phones on Mobile Phone Dependency and Depressive Symptoms among Elementary School Students 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.13 no.10, 2015년, pp.471 - 482

초록
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본 연구의 목적은 초등학생의 휴대전화 주요 용도인 가족연락용, 친구연락용, 개인오락용 수준이 휴대전화의 의존적 사용 정도와 우울에 어떠한 복합적인 구조적 영향을 미치는지 파악하는 것이다. 본 연구는 연구수행을 위하여 제3차 한국 아동 청소년 패널의 초등학교 6학년 1,996명 자료를 구조방정식 모형을 사용하여 분석하였다. 분석결과, 가족연락용 휴대전화 사용은 휴대전화 의존적 사용에 부(-)의 영향을, 친구연락용과 개인오락용 휴대전화 사용은 휴대전화 의존적 사용에 정(+)의 영향을 미쳤다. 또한, 휴대전화의 의존적 사용은 우울에 정(+)의 영향을 미쳤다. 휴대전화 의존적 사용은 가족연락용과 우울 간 관계를 부분매개하고, 친구연락용과 우울 간 관계 및 개인오락용과 우울 간 관계를 완전매개하는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study aimed to demonstrate the complex and structural relationships between (a) the purposes of using mobile phones, and (b) the levels of mobile phone dependency and depressive symptoms among elementary school students. We analyzed data from the 3rd Korean Children and Youth Panel Survey using structural modeling. Results showed the level of mobile phone usage for contacting family members negatively affected the mobile phone dependency. However, the levels of mobile phone usage for contacting friends and personal entertainment positively influenced the mobile phone dependency. Mobile phone dependency positively affected depressive symptoms. Mobile phone dependency partially mediated the relationship between the level of mobile phone usage for contacting family members and depressive symptoms. Mobile phone dependency fully mediated two relationships: (1) between the level of mobile phone usage for contacting friends and depressive symptoms and (2) between the level of mobile phone usage for personal entertainment and depressive symptoms.

Keyword

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문제 정의

종합하자면, 본 연구는 부모와 친구, 그리고 오락 차원에서의 휴대전화 용도를 초등학생의 휴대전화 의존적 사용의 원인 변수로, 우울을 결과 변수로 설정하고 이들 간의 구조적 인과관계(휴대전화 용도 → 휴대전화 의존적 사용 → 우울)를 검증하고자 한다.
종합하자면, 본 연구는 부모와 친구, 그리고 오락 차원에서의 휴대전화 용도를 초등학생의 휴대전화 의존적 사용의 원인 변수로, 우울을 결과 변수로 설정하고 이들 간의 구조적 인과관계(휴대전화 용도 → 휴대전화 의존적 사용 → 우울)를 검증하고자 한다. 이를 바탕으로 본 연구는 초등학생의 휴대전화 의존적 사용 및 이로 인한 우울을 방지하기 위한 방안 마련에 유용한 기초 자료를 학계와 업계, 교육기관에 제공하고, 초등학생과 부모, 교사에게 올바른 휴대전화 사용법을 제안하고자 한다.
따라서 본 연구는 초등학생의 가족연락용, 친구연락용, 개인오락용 휴대전화 사용수준에 따라 휴대전화 의존성이 달라진다고 가정하고, 휴대전화 용도가 휴대전화 의존적 사용에 미치는 영향력을 파악하고자 한다.
따라서 본 연구는 초등학생의 휴대전화의 의존적 사용이 우울의 위험을 증가시킨다고 가정하고 이를 검증하고자 한다. 또한, 앞서 제시한 초등학생의 휴대전화 용도를 휴대전화 의존적 사용의 원인으로 설정한 관계와 종합하여 휴대전화 의존적 사용의 원인과 결과를 하나의 연구틀 내에서 분석함으로써 선행연구와 차별화된 결과를 도출하고자 한다.
따라서 본 연구는 초등학생의 휴대전화의 의존적 사용이 우울의 위험을 증가시킨다고 가정하고 이를 검증하고자 한다. 또한, 앞서 제시한 초등학생의 휴대전화 용도를 휴대전화 의존적 사용의 원인으로 설정한 관계와 종합하여 휴대전화 의존적 사용의 원인과 결과를 하나의 연구틀 내에서 분석함으로써 선행연구와 차별화된 결과를 도출하고자 한다.
본 연구는 초등학생의 휴대전화 용도가 휴대전화 의존적 사용과 우울에 미치는 영향을 검정한다. 이를 위하여 아래의 연구가설을 검정고자 한다.
본 연구는 초등학생의 휴대전화 용도인 가족연락용과 친구연락용, 개인오락용의 정도가 휴대전화 의존적 사용과 우울에 어떠한 영향을 미치는지 파악하기 위하여 휴대전화 용도 → 휴대전화 의존적 사용 → 우울의 경로를 구조방정식모형 분석을 통하여 검정하였다.
본 연구는 초등학생이 일상 속에서 사용하는 휴대전화 용도에 따라 휴대전화 의존성이 달라지고, 결과적으로 우울로까지 이어질 수 있음을 휴대전화 의존적 사용을 매개변수로 설정하여 검정하였다는 데 의의가 있다. 분석 결과, 초등학생의 휴대전화 용도에 따라 우울에 대한 휴대전화 의존적 사용의 매개역할이 달라졌고, 휴대전화 의존성 및 우울의 수준도 달라졌다는 결과가 도출되어 휴대전화 의존적 사용에 관하여 학계에 중요한 시사점을 제시하였다.
분석 결과, 초등학생의 휴대전화 용도에 따라 우울에 대한 휴대전화 의존적 사용의 매개역할이 달라졌고, 휴대전화 의존성 및 우울의 수준도 달라졌다는 결과가 도출되어 휴대전화 의존적 사용에 관하여 학계에 중요한 시사점을 제시하였다. 이에 추가하여 본 연구는 그동안 청소년과 대학생, 성인을 대상으로 주로 진행되었던 휴대전화 의존적 사용 연구를 전국에 거주하는 초등학생을 대상으로 수행하여 초등학생의 양육과 교육에 유용한 자료를 제공하였다는 데 또 다른 의의가 있다.

가설 설정

연구가설 1-1. 가족연락용 휴대전화 사용은 휴대전화 의존적 사용에 부적 영향을 미칠 것이다.
연구가설1-3. 개인오락용 휴대전화 사용은 휴대전화 의존적 사용에 정적 영향을 미칠 것이다.
연구가설 2. 초등학생의 휴대전화 의존적 사용은 우울에 정적 영향을 미칠 것이다.
연구가설 3-1. 가족연락용 휴대전화 사용은 우울에 부적 영향을 미칠 것이다.
연구가설 3-2. 친구연락용 휴대전화 사용은 우울에 부적 영향을 미칠 것이다.
연구가설 3-3. 개인오락용 휴대전화 사용은 우울에 정적 영향을 미칠 것이다.

제안 방법

본 연구는 초등학생의 휴대전화 용도에 대하여 부모 등 가족연락용과 친구연락용, 개인오락용으로 분류하여 휴대전화 중독적 사용과 우울에 대한 영향력을 각 용도별로 비교하였다. 이를 구체적으로 살펴보면, 휴대전화 용도 중, 가족연락용(2개 문항)은 가족과 통화를 얼마나 자주 하고, 문자 메시지를 얼마나 자주 주고 받는지를, 친구연락용(2개 문항)은 친구와 얼마나 통화를 자주 하고, 문자 메시지를 얼마나 자주 주고 받는지를, 개인오락용(4개 문항)은 게임 및 오락과 사진 촬영, 동영상 감상, 음악 듣기를 얼마나 자주 사용하는지를 4점 척도로 측정하였다.
본 연구는 초등학생의 휴대전화 용도에 대하여 부모 등 가족연락용과 친구연락용, 개인오락용으로 분류하여 휴대전화 중독적 사용과 우울에 대한 영향력을 각 용도별로 비교하였다. 이를 구체적으로 살펴보면, 휴대전화 용도 중, 가족연락용(2개 문항)은 가족과 통화를 얼마나 자주 하고, 문자 메시지를 얼마나 자주 주고 받는지를, 친구연락용(2개 문항)은 친구와 얼마나 통화를 자주 하고, 문자 메시지를 얼마나 자주 주고 받는지를, 개인오락용(4개 문항)은 게임 및 오락과 사진 촬영, 동영상 감상, 음악 듣기를 얼마나 자주 사용하는지를 4점 척도로 측정하였다. 4점 척도의 점수가 높을수록 이용 빈도가 높은 것을 의미한다.
휴대전화 의존적 사용은 휴대전화 사용에 대한 강박, 내성, 금단, 생활장애, 집착에 해당하는 6개 문항을 의존 정도에 따라 4점 척도로 측정하였고(예: 휴대전화를 가지고 나가지 않으면 불안하다, 휴대전화로 이것저것 하다보면 시간 가는 줄 모른다), 점수가 높을수록 의존 정도가 심각한 것으로 해석하였다. 휴대전화 의존적 사용의 문항들은 이시형 외[31]의 연구결과를 참고하여 한국아동청소년 패널 연구진이 구성한 척도를 사용하였다.
우울은 신체적, 정신적 우울을 모두 포함하고, 김광일과 김재환, 원호택[39]의 우울 간이정신진단검사의 우울척도 13개 문항 중, 10개 문항(예: 걱정이 많다, 외롭다)을 수정하여 사용하였다. 이 과정에서 본 연구는 전술한 휴대전화 의존적 사용에 관한 6개 문항들은 2개씩 짝을 지어 합하여 총 3개의 측정변수로 변환하여 연구모형에 투입하였고, 우울에 관한 10개의 문항은 각 3개, 3개, 4개의 문항을 하나로 합쳐 총 3개의 측정변수를 구성하여 사용하였다.
우울은 신체적, 정신적 우울을 모두 포함하고, 김광일과 김재환, 원호택[39]의 우울 간이정신진단검사의 우울척도 13개 문항 중, 10개 문항(예: 걱정이 많다, 외롭다)을 수정하여 사용하였다. 이 과정에서 본 연구는 전술한 휴대전화 의존적 사용에 관한 6개 문항들은 2개씩 짝을 지어 합하여 총 3개의 측정변수로 변환하여 연구모형에 투입하였고, 우울에 관한 10개의 문항은 각 3개, 3개, 4개의 문항을 하나로 합쳐 총 3개의 측정변수를 구성하여 사용하였다. 이 때, 탐색적 요인분석을 먼저 실시하여 휴대전화 의존적 사용과 우울 개념이 단일차원성을 확보하였는지 확인한 결과, 두 개념 모두 하나의 요인으로 도출되어 동일한 차원으로 파악되었다.
이 때, 탐색적 요인분석을 먼저 실시하여 휴대전화 의존적 사용과 우울 개념이 단일차원성을 확보하였는지 확인한 결과, 두 개념 모두 하나의 요인으로 도출되어 동일한 차원으로 파악되었다. 이에 Bandalos and Finney[40]가 제시한 변수 나열 원리에 따라 두 개념의 요인분석 결과에서 산출된 각 문항의 요인부하량의 순서에 따라 측정변수를 구성하였다(예: 요인부하량이 가장 큰 문항과 가장 작은 문항을 짝을 지어 합산). 이처럼 본 연구가 개별 문항들을 합하여 측정변수의 수를 줄인 이유는 측정변수의 수가 많아지면 모형의 간명도가 떨어져 추정오차가 커지고, 이로 인하여 자료의 다변량 정상성과 모형의 적합도가 낮아지기 때문이다[41].
본 연구는 가설 검정에 앞서, 초등학생의 휴대전화 용도와 의존적 사용, 우울 현황의 전반적 현황을 파악하고, 초등학생의 성별과 부모의 최종학력, 가계소득에 따른 차이를 검정하여 가설 검정 결과 논의 시 활용하였다.
우선, 선행연구를 종합하여 초등학생의 휴대전화 용도 → 휴대전화 의존적 사용 → 우울의 기본 모형을 모형 1로 시작 하여 휴대전화 용도와 우울 사이의 직접 경로를 1개씩 추가하면서 모형 간 적합도를 비교하였다.
다음으로 본 연구는 전술한 변수들 간의 인과관계를 명확히 파악하고, 휴대전화 의존적 사용의 매개효과를 검증하기 위하여 경쟁모형 분석을 실시하였다. 우선, 선행연구를 종합하여 초등학생의 휴대전화 용도 → 휴대전화 의존적 사용 → 우울의 기본 모형을 모형 1로 시작 하여 휴대전화 용도와 우울 사이의 직접 경로를 1개씩 추가하면서 모형 간 적합도를 비교하였다.

대상 데이터

본 연구는 한국청소년정책연구원의 제3차 한국아동· 청소년 패널 조사의 2012년 데이터 중, 2012년 현재 초등학교 6학년에 재학 중이면서 휴대전화를 보유하고 있는 1,996명의 응답치를 사용하였다.
본 연구에서 사용한 제3차 한국아동·청소년 패널은 2010년에 구축된 1차년도 패널에 대하여 2012년에 개별 대면면접 방식으로 추적 조사하여 표집한 패널이다[38].
본 연구에서 사용한 분석 패널은 조사연도인 2012년 현재 초등학교 6학년에 재학 중인 남녀로 2000년생이 대부분(93.5%)을 차지하고, 남학생이 49.9%, 여학생이 50.1%로 성별 비중은 거의 유사하였다. 가계 연평균 소득은 4,608.
이에 추가하여 모형2의 χ2값 외, 다른 적합도 지수도 타 모형 대비 가장 우수한 것으로 나타나(TLI=0.949, CFI=0.967, RMSEA=0.049) 모형2가 본 연구의 최종모형으로 선정되었다[41].
이를 위하여 제3차 한국 아동·청소년 패널의 초등학교 6학년 1,996명의 자료를 분석하였고, 다음과 같은 주요 연구결과를 도출하였다.

데이터처리

본 연구의 자료 분석은 SPSS ver. 17과 AMOS ver. 16을 통해 수행하였고, 최종모형 추정 시, 한국아동·청소년 패널에 결측치가 존재함을 감안하여 완전정보 최대우도법을 사용하였다.

이론/모형

휴대전화 의존적 사용은 휴대전화 사용에 대한 강박, 내성, 금단, 생활장애, 집착에 해당하는 6개 문항을 의존 정도에 따라 4점 척도로 측정하였고(예: 휴대전화를 가지고 나가지 않으면 불안하다, 휴대전화로 이것저것 하다보면 시간 가는 줄 모른다), 점수가 높을수록 의존 정도가 심각한 것으로 해석하였다. 휴대전화 의존적 사용의 문항들은 이시형 외[31]의 연구결과를 참고하여 한국아동청소년 패널 연구진이 구성한 척도를 사용하였다.

성능/효과

아래 [Table 1]에 제시한 바와 같이, 본 연구가 분석에 사용한 주요 측정도구의 신뢰도는 Cronbach α값이 모두 0.7 이상으로 확보되었고, 구성타당도는 각 하위 항목의 요인적재량이 모두 0.4 이상으로 만족할 만한 수준인 것으로 나타났다.
이 과정에서 본 연구는 전술한 휴대전화 의존적 사용에 관한 6개 문항들은 2개씩 짝을 지어 합하여 총 3개의 측정변수로 변환하여 연구모형에 투입하였고, 우울에 관한 10개의 문항은 각 3개, 3개, 4개의 문항을 하나로 합쳐 총 3개의 측정변수를 구성하여 사용하였다. 이 때, 탐색적 요인분석을 먼저 실시하여 휴대전화 의존적 사용과 우울 개념이 단일차원성을 확보하였는지 확인한 결과, 두 개념 모두 하나의 요인으로 도출되어 동일한 차원으로 파악되었다. 이에 Bandalos and Finney[40]가 제시한 변수 나열 원리에 따라 두 개념의 요인분석 결과에서 산출된 각 문항의 요인부하량의 순서에 따라 측정변수를 구성하였다(예: 요인부하량이 가장 큰 문항과 가장 작은 문항을 짝을 지어 합산).
아래 [Table 2]에 제시한 바와 같이, 초등학생의 휴대전화 용도는 친구연락용이 가장 우선하였고, 다음으로 가족연락용, 개인오락용 순이었다. 이 때, 가족연락용은 초등학생 성별 차이가 유의하지 않았으나, 친구연락용과 개인오락용은 여학생의 수준이 유의하게 더 높았다. 이는 휴대전화 의존적 사용과 우울에서도 일관되게 나타나 여학생이 남학생에 비하여 그 수준이 높았다.
이는 휴대전화 의존적 사용과 우울에서도 일관되게 나타나 여학생이 남학생에 비하여 그 수준이 높았다. 부모의 최종학력 수준에 따른 휴대전화 용도 차이는 유의하지 않았고, 의존적 사용은 부모 모두 고졸인 경우 가장 심하였고, 우울은 부모 모두 대학원졸에서 낮았다.
가설 검정을 위하여 주요 변수들의 상관관계를 살펴보면, 친구연락용과 우울 간의 상관계수를 제외한 모든 상관계수가 유의하였고, 유의한 변수 간 상관관계 방향성은 연구가설과 일치하였다([Table 3] 참조).
휴대전화의 의존적 사용은 우울에 정적 영향(B=0.455, p<.001)을 미치는 것으로 나타나 가설 2는 채택되었고, 가족연락용은 우울에 부적 영향(B=-0.386, p<.05)을 미쳐 가설 3은 채택되었다.
구체적으로 살펴보면, 모형2는 모형1에 비해 자유도가 1 많아 더 복잡함에도 Δχ2값이 17.149(Δdf=1, p<.001)로 모형1보다 더 나은 적합도를 보였다.
상기 가설 검정 결과를 바탕으로 휴대전화 용도와 우울에 대한 휴대전화 의존적 사용의 매개효과를 분석해보면, 가족연락용과 우울의 관계에서는 우울에 대한 가족연락용의 직접적 영향력이 유의하여 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 반면, 친구연락용, 개인오락용과 우울의 관계에서는 우울에 대한 친구연락용과 개인오락용의 직접적 영향력이 유의하지 않아 완전매개하는 것으로 나타났다.
전술한 매개효과에 대하여 Sobel test를 통해 추가 검증한 결과, 가족연락용 → 우울에 대해서는 Z=7.195 (p<.001), 친구연락용 → 우울에 대해서는 Z=5.842 (p<.001), 개인오락용 → 우울에 대해서는 Z=9.048 (p<.001)로 분석되어 모든 관계에 대해 휴대전화 의존적 사용의 매개효과가 통계적으로 유의하였다.
상기 가설 검정 결과를 바탕으로 휴대전화 용도와 우울에 대한 휴대전화 의존적 사용의 매개효과를 분석해보면, 가족연락용과 우울의 관계에서는 우울에 대한 가족연락용의 직접적 영향력이 유의하여 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 반면, 친구연락용, 개인오락용과 우울의 관계에서는 우울에 대한 친구연락용과 개인오락용의 직접적 영향력이 유의하지 않아 완전매개하는 것으로 나타났다. 전술한 매개효과에 대하여 Sobel test를 통해 추가 검증한 결과, 가족연락용 → 우울에 대해서는 Z=7.
첫째, 초등학생이 일상생활 속에서 가족연락용, 친구연락용, 개인오락용으로 휴대전화를 많이 사용할수록 휴대전화에 의존하는 정도가 유의하게 달라졌다. 휴대전화 의존적 사용에 대하여 가족 연락용은 정적 영향을, 친구연락용과 개인오락용은 부적 영향을 미쳤다.
첫째, 초등학생이 일상생활 속에서 가족연락용, 친구연락용, 개인오락용으로 휴대전화를 많이 사용할수록 휴대전화에 의존하는 정도가 유의하게 달라졌다. 휴대전화 의존적 사용에 대하여 가족 연락용은 정적 영향을, 친구연락용과 개인오락용은 부적 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 아동과 청소년의 휴대전화 용도와 의존적 사용에 대한 선행연구 결과[21, 25, 32]와 일관된다.
또한, 휴대전화가 오락 추구 용도로 사용될수록 휴대전화 의존도가 높아졌다[25]. 다음으로 휴대전화 용도 중, 개인오락용의 영향력이 가장 크고 그 다음으로 가족 오락용, 친구연락용 순이었다. 따라서 초등학생의 휴대전화 의존적 사용을 방지하기 위해서는 특히, 개인오락용 빈도를 통제하여야 하는데, 본 연구 결과, 여학생의 개인오락용 빈도가 남학생에 비하여 높게 나타나 여학생의 휴대전화 개인오락용 사용을 적극적으로 관리하고 통제해야 할 것이다.
둘째, 초등학생의 휴대전화 의존적 사용은 우울의 위험을 높이는 것으로 나타났다. 이는 초등학생의 휴대전화 의존적 사용 비율이 증가하고 있는 추세에서 이들의 우울 정도가 악화될 수 있다는 것을 의미하는 것으로 관련 선행연구[11, 24, 25, 34]와 일관된 결과이다.
이는 초등학생의 휴대전화 의존적 사용 비율이 증가하고 있는 추세에서 이들의 우울 정도가 악화될 수 있다는 것을 의미하는 것으로 관련 선행연구[11, 24, 25, 34]와 일관된 결과이다. 다만, 본 연구 결과, 초등학생의 휴대전화 의존적 사용 수준과 우울 수준이 모두 2점미만(5점 만점)으로 낮게 나타나 휴대전화를 정상적으로 사용하는 초등학생의 경우에는 향후 청소년기의 휴대전화 의존적 사용을 예방하기 위한 교육이나 지도가 적당할 것으로 보인다. 실제로 이경숙 등[44]은 휴대전화를 정상적으로 사용할 경우, 휴대전화 미소지군보다 정신건강이 더 양호하고 학교생활도 잘 적응한다고 보고하면서 휴대전화 사용의 무조건적 통제보다는 올바른 사용 습관을 기를 수 있는 교육과 상담을 제안한 바 있다.
셋째, 휴대전화 의존적 사용이 초등학생의 가족연락용과 우울 간의 관계를 부분매개하는 것으로 나타나, 초등학생이 가족연락용으로 휴대전화를 사용할수록 앞서 밝힌 휴대전화 의존적 사용도 감소할 뿐 아니라, 우울도 개선되는 것으로 밝혀졌다. 이는 초등학생의 가족 관계의 중요성을 재차 강조하는 연구결과이다.
가족 간의 연락을 자주하여 관계가 좋을수록 초등학생은 휴대전화에 덜 의존하게 되고, 우울도 감소하는 것이다. 이에 비해 개인오락용과 친구연락용이 우울에는 직접적으로 영향을 미치지 않아 휴대전화 의존적 사용이 개인오락용, 친구연락용과 우울 간의 관계를 완전매개하는 것으로 나타났다. 이는 아직 연령이 어린 초등학생은 친구와 연락을 자주 한다고 해서 우울을 적게 느끼지는 않다는 것을 의미하며, 휴대전화를 이용하여 음악을 듣거나 게임을 즐기는 행동이 과도하다고 하여 이것이 우울로까지 이어지지는 않는 것을 의미한다.
본 연구는 초등학생이 일상 속에서 사용하는 휴대전화 용도에 따라 휴대전화 의존성이 달라지고, 결과적으로 우울로까지 이어질 수 있음을 휴대전화 의존적 사용을 매개변수로 설정하여 검정하였다는 데 의의가 있다. 분석 결과, 초등학생의 휴대전화 용도에 따라 우울에 대한 휴대전화 의존적 사용의 매개역할이 달라졌고, 휴대전화 의존성 및 우울의 수준도 달라졌다는 결과가 도출되어 휴대전화 의존적 사용에 관하여 학계에 중요한 시사점을 제시하였다. 이에 추가하여 본 연구는 그동안 청소년과 대학생, 성인을 대상으로 주로 진행되었던 휴대전화 의존적 사용 연구를 전국에 거주하는 초등학생을 대상으로 수행하여 초등학생의 양육과 교육에 유용한 자료를 제공하였다는 데 또 다른 의의가 있다.
상기 논의를 바탕으로 한 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학생 자녀의 휴대전화 의존적 사용을 무조건적으로 통제하기에 앞서 부모와 자녀와의 관계와 부모의 양육 태도 개선을 우선적으로 점검해보아야 한다. 초등학생의 학년이 올라갈수록, 여학생인 경우에 휴대전화의 의존적 사용의 문제점을 논하기에 앞서 부모 등 가족과의 관계를 좋게 유지하도록 노력해야 하고, 이를 위한 사회적 관심과 지지가 필요하다.

후속연구

또한, 초등학생의 휴대전화 의존적 사용에 대한 다수의 연구들은 휴대전화 의존적 사용의 원인 혹은 결과 중 하나의 차원에 한하여 초점을 맞추고 있어 원인과 결과를 함께 파악한 경우는 거의 전무하다. 따라서 초등학생의 휴대전화 의존적 사용이 급증하고 있는 현 시점에서 초등학생을 대상으로 한 종합적인 연구가 필요한데, 초등학생이 휴대전화를 의존적으로 사용하는 원인과 결과가 무엇인지 동시에 파악하여 휴대전화 의존적 사용의 원인-결과 연구틀에 대한 구조적 접근이 요구된다.
휴대전화 의존적 사용은 현대사회의 대표적 기술 중독(technology addiction)의 한 유형으로 인터넷 중독을 대상으로 기술 중독을 처음 보고한 Griffiths[26]는 기술 중독을 병리적 중독의 개념이 아닌 행동적 중독의 개념으로 소개하였다. 이에 후속 연구들은 휴대전화의 의존적 사용을 휴대전화의 과다사용 및 의존적 사용으로 인한 일상생활의 장애와 강박, 집착, 금단, 내성으로 규정하고 있다[4, 11, 27]. 그 중, 휴대전화의 의존적 사용을 보다 큰 개념의 휴대전화의 문제적 사용으로 개념화하고 이를 척도화한 대표적인 연구인 Bianchi와 Phillips[11]는 휴대전화의 문제적 사용 척도(Mobile Phone Problem Use Scale: MPPUS)를 내성과 금단, 문제회피, 일상생활의 부정적 결과 등으로 구성하였고, Billieux, Van der Linden, and Rochat[28]도 휴대전화 의존적 사용을 문제적 휴대전화 사용 문항(Problematic Mobile Phone Use Questionnaire: PMPUQ)의 하나의 부분으로 언급하면서 휴대전화 의존적 사용을 휴대전화 중독 행동 특성인 조절력 상실과 금단으로 정의하였다.
다음으로 휴대전화 용도 중, 개인오락용의 영향력이 가장 크고 그 다음으로 가족 오락용, 친구연락용 순이었다. 따라서 초등학생의 휴대전화 의존적 사용을 방지하기 위해서는 특히, 개인오락용 빈도를 통제하여야 하는데, 본 연구 결과, 여학생의 개인오락용 빈도가 남학생에 비하여 높게 나타나 여학생의 휴대전화 개인오락용 사용을 적극적으로 관리하고 통제해야 할 것이다. 이와 함께 친구연락용도 휴대전화 의존적 사용을 높이므로 적절한 자제가 필요한데, 친구연락용의 빈도도 여학생이 남학생보다 유의하게 높아 여학생의 휴대전화 사용에 대한 각별한 주의가 필요하다.
그러나 본 연구가 사용한 한국 아동·청소년 패널 데이터에는 휴대전화의 범위에 피처폰과 스마트폰이 분리가 되어 있지 않고 통합되어 있어 휴대전화 유형에 따른 차이 분석은 제시하지 못하였다.
마지막으로 본 연구가 제시한 초등학생의 사회인구적 변수와 가설검정 결과와의 논의는 휴대전화 용도 → 휴대전화 의존적 사용 → 우울의 각 경로에 대한 조절효과 분석이 아닌, 각 변수에 대한 사회인구적 변수의 집단 차이에 근거하여 도출한 것으로 보다 정확한 논의를 위해서는 후속연구에서는 개별 경로에 대한 조절효과 분석이 수행되어야 할 것이다.
그러나 본 연구가 사용한 한국 아동·청소년 패널 데이터에는 휴대전화의 범위에 피처폰과 스마트폰이 분리가 되어 있지 않고 통합되어 있어 휴대전화 유형에 따른 차이 분석은 제시하지 못하였다. 또한, 본 연구는 2012년 기준 초등학생 6학년을 대상으로 연구를 수행하여 다른 학년의 초등학생에 대한 분석은 수행하지 못하였다. 따라서 후속연구에서는 스마트폰의 경우 의존성이 어떻게 나타나는지, 그리고 초등학생 저학년의 휴대전화 용도와 의존적 사용은 고학년과 어떻게 다른지 등에 대하여 검정할 것을 제안하는 바이다.
또한, 본 연구는 2012년 기준 초등학생 6학년을 대상으로 연구를 수행하여 다른 학년의 초등학생에 대한 분석은 수행하지 못하였다. 따라서 후속연구에서는 스마트폰의 경우 의존성이 어떻게 나타나는지, 그리고 초등학생 저학년의 휴대전화 용도와 의존적 사용은 고학년과 어떻게 다른지 등에 대하여 검정할 것을 제안하는 바이다. 이에 덧붙여 본 연구결과에서 초등학생 6학년의 휴대전화 의존 수준과 우울 수준은 높지 않지만, 향후 이들이 성장하여 청소년기에 속하면, 상기 변수의 수준과 관계에 변화가 예상되는 바, 이를 확인할 수 있는 후속 연구가 필요하다.
따라서 후속연구에서는 스마트폰의 경우 의존성이 어떻게 나타나는지, 그리고 초등학생 저학년의 휴대전화 용도와 의존적 사용은 고학년과 어떻게 다른지 등에 대하여 검정할 것을 제안하는 바이다. 이에 덧붙여 본 연구결과에서 초등학생 6학년의 휴대전화 의존 수준과 우울 수준은 높지 않지만, 향후 이들이 성장하여 청소년기에 속하면, 상기 변수의 수준과 관계에 변화가 예상되는 바, 이를 확인할 수 있는 후속 연구가 필요하다. 마지막으로 본 연구가 제시한 초등학생의 사회인구적 변수와 가설검정 결과와의 논의는 휴대전화 용도 → 휴대전화 의존적 사용 → 우울의 각 경로에 대한 조절효과 분석이 아닌, 각 변수에 대한 사회인구적 변수의 집단 차이에 근거하여 도출한 것으로 보다 정확한 논의를 위해서는 후속연구에서는 개별 경로에 대한 조절효과 분석이 수행되어야 할 것이다.
둘째, 휴대전화에 의존적인 아동에 대해서는 친구 연락과 개인 오락을 위한 휴대전화 사용 빈도 조절과 함께 우울증 등 심리적 치료가 병행되어야 하고, 휴대전화 정상 사용군에 대해서는 가족연락용을 강조한 휴대전화 사용법에 대한 교육이 있어야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	휴대전화 의존적 사용이란?	본 연구는 이를 참고하여 휴대전화 의존적 사용을 휴대전화에 대한 과도한 의존으로 인한 강박, 내성, 금단, 생활장애, 집착 등으로 정의하고, 우울은 신체적, 정신적 문제를 포함한 심리적 차원에서 걱정, 외로움 등으로 정의한다.
	휴대전화의 어떤 특성을 지닌 채 다른 사람과 소통하는가?	휴대전화는 익명성과 은닉성, 그리고 개인성이라는 특성 때문에 다른 사람과의 소통 매체이면서 역설적으로 우울이라는 반대적 문제를 일으킨다[11, 24, 34]. 청소년의 휴대전화 의존적 사용은 우울 성향과 강한 정적 관계를 보였는데[10, 25], 고충숙[14]은 중학생을 대상으로 한 연구에서 휴대전화의 강박적 사용과 집착이 우울과 같은 정신건강에 가장 큰 영향력을 미친다고 제시하였다.
	휴대전화를 과다하게, 그리고 의존적으로 사용하는 개념이 휴대전화 중독과 다른 이유는?	이것이 바로 휴대전화 의존적 사용을 휴대전화 중독으로 지칭하지 않는 이유이다. 왜냐하면, 휴대전화 의존적 사용은 일반적인 중독적 행동과 달리, 병리적 경향성을 내포하지 않고 있기 때문이다[3, 25]. 휴대전화 의존적 사용은 현대사회의 대표적 기술 중독(technology addiction)의 한 유형으로 인터넷 중독을 대상으로 기술 중독을 처음 보고한 Griffiths[26]는 기술 중독을 병리적 중독의 개념이 아닌 행동적 중독의 개념으로 소개하였다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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