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문제 정의
- 본 연구는 학습장애아들 중 뇌신경 생물학적 문제로 학습에 어려움을 겪는 학생들을 조기에 발견하여 적절한 처치를 하기 위한 진단 도구를 개발하는 것이다. 이런 특징들을 고려하여 뇌 신경 생물학적 문제로 발생하는 학습부진(난독증)의 측정 도구를 만들고자 한다.
- 본 연구는 학습장애아들 중 뇌신경 생물학적 문제로 학습에 어려움을 겪는 학생들을 조기에 발견하여 적절한 처치를 하기 위한 진단 도구를 개발하는 것이다. 이런 특징들을 고려하여 뇌 신경 생물학적 문제로 발생하는 학습부진(난독증)의 측정 도구를 만들고자 한다. 이러한 연구목적에 의해 본 연구는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
- 본 연구의 목적은 뇌 신경학적 문제에 의해 발생하는 난독증의 측정도구를 개발하기 이하여 앞서 제시한 절차와 과정으로 안정화 하였다. 그래서 선행연구사례에 대한 분석, [5]에 의해 개발된 초등학생 대상 난독증 척도개발 측정요인을 참고하고, 천안 H대학교, 논산 K대학교 교육심리학 교수 2명, 논산 K대학교 증등특수교육 교수 1명, 대한 난독증 협회 소속 난독증 관련 현장전문가 2명, 총 5명으로 구성된 전문가 자문을 통해 측정요소를 개발하였다.
- 그런데 국내에선 이런 증상들을 가진 학생들을 측정하기 위한 도구가 전무한 상태이다. 본 연구는 중등학교 학생을 대상으로 난독증 조기 진단을 하기 위해 측정도구를 만들었다. 개발된 측정도구는 8개의 측정요인과 34개의 문항으로 이루어 졌다.
제안 방법
- 그래서 중등학년을 대상으로 우리나라의 언어 및 문화, 교육환경 등을 고려해서 난독증 증상 학생을 읽기부진 및 언어장애와 구별하여 선발할 수 있는 측정 도구의 개발이 필요한 것이다. 개발된 측정도구는 타당도, 신뢰도, 적합도를 확보하여 난독현상으로 어려움을 겪는 학생들을 명확히 구별해 내야 한다. 기존의 난독증 척도로는 난독으로 인해 기초학력이 부족한 학생의 정확한 원인을 규명할 수 없기 때문에 본 연구를 통해 난독증 척도를 새롭게 개발하는 것은 학문적으로나 실무적인 시사점을 제공해 준다.
- 첫째, 학습부진(난독증)의 구성 개념을 정의하고 이를 측정하는 문항 개발을 위해 문헌연구를 바탕으로 초기에 구성된 측정도구의 내용타당도를 확인한다.
- 둘째, 내용 타당도를 통해 구성된 학습부진(난독증) 측정도구의 구성타당도를 탐색적요인분석을 시행하여 확보한다.
- 넷째, 탐색적 요인분석과 신뢰도 검사를 통해 구성타당성이 확보된 학습부진(난독증) 측정 도구의 구성이 접합한가를 확인적 요인분석을 통해 검증한다.
- 위의 선행연구를 바탕으로 본 연구에서 구성한 난독증 측정도구의 구성요인은 글자인식(낱말재인), 듣기와 말하기(구어기술), 쓰기, 지능, 읽기이해 및 읽기의 부수적 효과, 음운론적 처리과정, 자동성과 유창성, 대뇌좌·우 우세성으로 분류하였다.
- 뇌 신경학적 문제에 의해 발생하는 난독증의 측정도구 개발은 [그림 1]과 같은 과정으로 이루어졌다. 먼저 문항을 개발하기 전 난독증에 대한 개념 및 동향, 척도 유무, 기존 척도의 활용실태 등을 알아보기 위하여 선행연구들을 토대로 문헌 분석 및 고찰하였다. 문헌 고찰을 통하여 얻어진 문항을 토대로 유형을 분류하여 1차 예비문항 및 변수를 구성하였다.
- 먼저 문항을 개발하기 전 난독증에 대한 개념 및 동향, 척도 유무, 기존 척도의 활용실태 등을 알아보기 위하여 선행연구들을 토대로 문헌 분석 및 고찰하였다. 문헌 고찰을 통하여 얻어진 문항을 토대로 유형을 분류하여 1차 예비문항 및 변수를 구성하였다. 문항은 총 38문항으로 8개의 요인으로 분류하였다.
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 3개의 문항으로 구성하였다.
- 문항은 총 38문항으로 8개의 요인으로 분류하였다. 이를 토대로 천안 H대학교, 논산 K대학교 교육심리학 교수 2명, 논산 K대학교 증등특수교육 교수 1명, 대한 난독증 협회 소속 난독증 관련 현장전문가 2명, 총 5명으로 구성된 전문가 그룹의 화의를 거쳐 각 문항이 이론적 배경을 가지고 있는지 확인 했다. 이렇게 완성된 예비 난독증 척도를 토대로 설문조사를 실시하여 분석하였다.
- 이를 토대로 천안 H대학교, 논산 K대학교 교육심리학 교수 2명, 논산 K대학교 증등특수교육 교수 1명, 대한 난독증 협회 소속 난독증 관련 현장전문가 2명, 총 5명으로 구성된 전문가 그룹의 화의를 거쳐 각 문항이 이론적 배경을 가지고 있는지 확인 했다. 이렇게 완성된 예비 난독증 척도를 토대로 설문조사를 실시하여 분석하였다. 구성타당도 검증을 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였으며, 그 결과, 34문항의 8개의 요인으로 개념화 되었다.
- 구성타당도 검증을 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였으며, 그 결과, 34문항의 8개의 요인으로 개념화 되었다. 또한 구성타당도가 확보된 척도를 대상으로 신뢰도 분석을 실시하였다. 또한 최종 난독증 척도를 완성하기 위하여 AMOS 18.
- 본 연구의 목적은 뇌 신경학적 문제에 의해 발생하는 난독증의 측정도구를 개발하기 이하여 앞서 제시한 절차와 과정으로 안정화 하였다. 그래서 선행연구사례에 대한 분석, [5]에 의해 개발된 초등학생 대상 난독증 척도개발 측정요인을 참고하고, 천안 H대학교, 논산 K대학교 교육심리학 교수 2명, 논산 K대학교 증등특수교육 교수 1명, 대한 난독증 협회 소속 난독증 관련 현장전문가 2명, 총 5명으로 구성된 전문가 자문을 통해 측정요소를 개발하였다. [표 1]은 중등학생을 대상으로 난독증 척도 요인 민 문항을 구성한 내용이다.
- 글자인식(낱말재인)은 글자를 읽을 때, 내용을 지각하고 이해하는 데 필요한 요인이다. 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 회의를 거쳐 5개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 국제난독증협회(2002)에서 측정도구로 활용하고 있는 문항들을 발췌하여 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다.
- 듣기와 말하기(구어기술)는 말을 듣고 이해하는 것과 말로서 의사를 표현하는데 필요한 요인을 말한다. 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 6개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [42]와 [23]의 연구 등에서 활용된 문항들을 발췌하여 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다.
- 쓰기는 학습 활동의 주된 영역으로 이 요인에 문제가 생기면 학습동기가 저하되어 학습부진의 단초를 제공한다. 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 5개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [46]의 연구 등에서 활용된 문항들을 발췌하여 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다.
- 따라서 읽기이해 및 읽기의 부수적 효과 문제 역시 난독증을 판단하는데 있어서 주요 준거가 된다. 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 4개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [48]의 연구에서 제시한 이론적 근거로 토대로 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다.
- 음운론적 처리과정이 미숙할 경우 학습 부진의 단초를 제공하기 때문에 난독증의 증상으로 여긴다. 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 3개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [42]의 연구에서 제시한 이론적 근거로 토대로 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다.
- 탐색적 요인분석으로 적합한 요인수를 추출하기 위하여 주성분 분석(principle component analysis)을 사용하였고, 요인회전 방법으로는 직교회전 방식(varimax)을 채택하였다. 탐색적 요인분석을 통하여 남은 최종 문항은 확인적 요인분석을 통하여 적합도를 추출하였다. 측정모형의 적합도 검증을 위해서는 표본수에 영향을 받지 않는 CFI, TLI와 RMSEA를 사용하였으며, 수용기준은 TLI와 CFI는 .
- 위 결과를 바탕으로 탐색적 요인분석을 실시하였다. [표 4]는 요인분석결과 요인적재량이 0.
- 탐색적 요인분석에 의해 도출된 8요인 모델에 대한 모델 적합도 검증을 위해 본 검사 자료를 대상으로 확인적 요인 분석을 실시했다. 최대우도 추정법을 이용하여 모델 적합도를 추정한 결과는 [표 5]와 같다.
- 첫 번째 요인은 글자인식(낱말재인)이고 국제난독증협회(2002)의 정의를 바탕으로 재 구성 하였고, 5문항으로 이루어 졌다. 두 번째 요인은 듣기와 말하기(구어기술)이고 [42][23]의 이론을 준거하여 재구성 하였다.
- 첫 번째 요인은 글자인식(낱말재인)이고 국제난독증협회(2002)의 정의를 바탕으로 재 구성 하였고, 5문항으로 이루어 졌다. 두 번째 요인은 듣기와 말하기(구어기술)이고 [42][23]의 이론을 준거하여 재구성 하였다. 셋째 요인은 쓰기로 [46]의 주장을 중심으로 구성하였다.
- 탐색적 요인분석을 통하여 남은 최종 문항은 확인적 요인분석을 통하여 적합도를 추출하였다. 측정모형의 적합도 검증을 위해서는 표본수에 영향을 받지 않는 CFI, TLI와 RMSEA를 사용하였으며, 수용기준은 TLI와 CFI는 .90이상, RMSEA값은 .50이하로 하였다[1].
대상 데이터
- 본 연구의 목적에 맞게 연구대상은 중등학생을 대상으로 하였다. Pilot 검사(예비조사)에 총 265명의 학생이 참여하였고 설문 문항의 척도화 구성은 Likert 5점으로 구성하였다.
- 본 연구의 목적에 맞게 연구대상은 중등학생을 대상으로 하였다. Pilot 검사(예비조사)에 총 265명의 학생이 참여하였고 설문 문항의 척도화 구성은 Likert 5점으로 구성하였다. 회수된 설문 중 한 번호에만 치중하거나 한 문항이라도 무응답이 있는 경우는 결측처리하여 최종적으로 265개의 설문지를 분석에 활용 하였다.
- Pilot 검사(예비조사)에 총 265명의 학생이 참여하였고 설문 문항의 척도화 구성은 Likert 5점으로 구성하였다. 회수된 설문 중 한 번호에만 치중하거나 한 문항이라도 무응답이 있는 경우는 결측처리하여 최종적으로 265개의 설문지를 분석에 활용 하였다. 연구 대상자의 특성은 [표 2]와 같다.
데이터처리
- 이렇게 완성된 예비 난독증 척도를 토대로 설문조사를 실시하여 분석하였다. 구성타당도 검증을 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였으며, 그 결과, 34문항의 8개의 요인으로 개념화 되었다. 또한 구성타당도가 확보된 척도를 대상으로 신뢰도 분석을 실시하였다.
- 또한 구성타당도가 확보된 척도를 대상으로 신뢰도 분석을 실시하였다. 또한 최종 난독증 척도를 완성하기 위하여 AMOS 18.0 프로그램을 활용하여 척도의 적합도 과정을 거쳤다.
- 검정결과 KMO의 MSA값은 .937로 높은 값이 나왔고, Barlett의 구형성 검정값은 5011.210(p<.001)로 단위행렬이 아니라는 결과가 나와, 본 자료를 대상으로 요인분석을 실시하였다.
- 예비조사의 결과는 측정도구의 타당도, 신뢰도, 적합도를 판정하기 위하여 SPSS 21.0과 AMOS 18.0을 활용하여 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석으로 적합한 요인수를 추출하기 위하여 주성분 분석(principle component analysis)을 사용하였고, 요인회전 방법으로는 직교회전 방식(varimax)을 채택하였다.
- 탐색적 요인분석을 하기 전에 수집된 자료들이 요인분석에 적합한지를 알아보기 위하여 KMO의 표본 적합도 MSA와 Bartlett의 단위행렬 검정을 실시하였다. 검정결과 KMO의 MSA값은 .
- 측정도구의 구성요인과 문항은 문헌연구와 전문가 자문을 통해 내용타당도를 확보 하였고, 통계프로그램을 활용하여 신뢰도, 타당도 및 적합도를 모두 확인했다. 하지만 본 연구의 한계점은 측정도구의 개발을 하는데 예비조사의 데이터가 265개로 적고, 전국규모의 층화추출을 못한 점이다.
이론/모형
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 회의를 거쳐 5개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 국제난독증협회(2002)에서 측정도구로 활용하고 있는 문항들을 발췌하여 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다. 듣기와 말하기(구어기술)는 말을 듣고 이해하는 것과 말로서 의사를 표현하는데 필요한 요인을 말한다.
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 6개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [42]와 [23]의 연구 등에서 활용된 문항들을 발췌하여 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다. 쓰기요인은 생각이나 정보를 글로 표현하는데 필요한 기술을 말한다.
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 5개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [46]의 연구 등에서 활용된 문항들을 발췌하여 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다. 지능은 학습이나 문제해결을 위한 이해, 기억, 추론, 판단등의 인지적 요인을 말한다.
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 4개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [48]의 연구에서 제시한 이론적 근거로 토대로 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다. 음운론적 처리과정은 음소, 음운을 지각하고 언어의 소리로 처리하는 기능과 관련된 요인을 말한다.
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 3개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [42]의 연구에서 제시한 이론적 근거로 토대로 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다. 자동성과 유창성은 읽기의 정확성, 속도, 리등감 등과 관련된 요인을 말한다.
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 3개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 국제난독증협회(2002)에서 제시한 이론적 근거로 토대로 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다. 대뇌좌우우세성은 대뇌좌우 균형 및 우세성 발달과 관련된 요인을 말한다.
- 문헌연구를 통해 구성된 문항을 전문가 집단의 내용타당도를 거쳐 3개의 문항으로 구성하였다. 문항들의 주요 출처는 [35]가 제시한 이론적 근거로 토대로 전문가들의 의견을 거쳐 구성하였다. [표 1]은 난독증 척도요인 및 문항을 소개한다.
- 0을 활용하여 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석으로 적합한 요인수를 추출하기 위하여 주성분 분석(principle component analysis)을 사용하였고, 요인회전 방법으로는 직교회전 방식(varimax)을 채택하였다. 탐색적 요인분석을 통하여 남은 최종 문항은 확인적 요인분석을 통하여 적합도를 추출하였다.
- 일곱 번째는 자동성과 유창성 요인으로 국제난독증협회(2002)의 정의를 중심으로 구성하였다. 마지막으로 대뇌좌우 우세성은 [35]의 이론을 바탕으로 하였다.
성능/효과
- 90이상에서 권장 된다 (김계수, 2007). 그러므로 본 연구에서 사용된 측정모델은 구성개념을 일관성 있게 잘 측정하고 있는 것으로 나타났다.
- 개념타당성 분석결과는 표준화 계수값이 0.563이상이고, 결정계수 C.R.값은 7.131이상이며, 개념타당도 값은 0.775~0.945이고, 평균분산추출지수(AVE : Average Variance Extracted)도 0.500~0.780으로 나타났다. 일반적으로 표준화 계수값이 0.
- [표 6]은 본 연구모델의 개념타당성 분석 결과를 나타낸다. 그러므로 본 연구에서 제시한 난독증 측정도구는 통계적으로 타당성 있고 적합한 것으로 나타났다.
후속연구
- 기존의 난독증 척도로는 난독으로 인해 기초학력이 부족한 학생의 정확한 원인을 규명할 수 없기 때문에 본 연구를 통해 난독증 척도를 새롭게 개발하는 것은 학문적으로나 실무적인 시사점을 제공해 준다. 즉 난독증 척도가 개발된다면 교육학적 측면뿐만 아니라 심리학 및 사회학, 신경 정신 의학 등 다른 학문 분야에서도 활용가치가 높을 것으로 기대된다.
- 측정도구의 구성요인과 문항은 문헌연구와 전문가 자문을 통해 내용타당도를 확보 하였고, 통계프로그램을 활용하여 신뢰도, 타당도 및 적합도를 모두 확인했다. 하지만 본 연구의 한계점은 측정도구의 개발을 하는데 예비조사의 데이터가 265개로 적고, 전국규모의 층화추출을 못한 점이다. 본 연구 이후에 전국 단위의 중등 난독증 척도 개발의 표준화 연구가 이어져야 할 것이다.
- 하지만 본 연구의 한계점은 측정도구의 개발을 하는데 예비조사의 데이터가 265개로 적고, 전국규모의 층화추출을 못한 점이다. 본 연구 이후에 전국 단위의 중등 난독증 척도 개발의 표준화 연구가 이어져야 할 것이다. 그럼에도 불구하고 본 연구의 의의는 현재 개발되지 못한 중등학생용 난독증 척도 개발이라는 점이다.
- 본 연구를 통한 제언은 다음과 같다. 첫째, 신경생물학적 원인에 의한 난독증 증상이 있는 중등학생의 전국 단위의 현황을 파악할 필요가 있다. 난독증은 질병이 아닌 증상이기 때문에 많은 학생들에게 흔히 보이는 현상이다.
- 조기에 발견하여 처지를 하면 학습부적응 학생의 수를 감소시킬 수 있다. 둘째, 난독증을 치료 할 수 있는 처치 프로그램을 개발하여 보급할 필요가 있다. 마지막으로 난독증의 인식을 단순한 읽기 장애에만 국한 하지 말고 신경생물학적 문제에 기인하는 경우에도 큰 관심을 가져야 할 것이다.
- 둘째, 난독증을 치료 할 수 있는 처치 프로그램을 개발하여 보급할 필요가 있다. 마지막으로 난독증의 인식을 단순한 읽기 장애에만 국한 하지 말고 신경생물학적 문제에 기인하는 경우에도 큰 관심을 가져야 할 것이다.
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