방사선(학)과 학생들의 대학입학유형, 학업성취도, 대학생활만족도의 상관관계에 관한 연구 Relationship of Admission Type, College-Life Satisfaction and College Student Academic Achievement of Radiologic Science(Technology) Students원문보기
본 연구는 방사선(학)과 대학생들의 대학입학유형, 학업성취도, 대학생활만족도의 상관관계를 파악하여 학업성취도를 향상시키기 위한 대학교육 기초자료로 활용하고자 수행하였고, 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 학습자 변인인 학습태도를 함께 고려하였다. 연구 대상은 경기도, 충청북도, 경상북도에 소재한 2개 4년제 대학과 2개 전문대학에 재학 중인 학생을 대상으로 하였고, 자료 수집을 위한 설문 조사는 2016년 5월 중순에서 6월 중순까지 실시하여 총 371부의 설문지를 수거하여, 그 중 363부를 연구에 포함시켰다. 연구 결과 방사선(학)과 학생들의 대학입학유형에 따른 학업성취도는 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 방사선(학)과가 선호하는 학과이기 때문에 어느 정도 학업 성적이 높은 학생들이 지원하고 편차가 크지 않기 때문으로 해석할 수 있을 것이다. 학업성취도 관련 상관관계 분석에서는 대학입학유형 보다는 학습태도가 통계적으로 유효한 요인으로 나타났다. 학습태도는 개인 역량과 함께 노출된 환경에 의해 변화할 수 있으므로 학생들의 학습태도 향상을 위한 다양한 프로그램 개발이 필요할 것이다. 또한 방사선(학)과의 학업성취도는 이후 면허 취득과 연결되는 만큼 추후 학습태도를 향상시키기 위한 학습법 개발과 결정 요인에 대한 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
본 연구는 방사선(학)과 대학생들의 대학입학유형, 학업성취도, 대학생활만족도의 상관관계를 파악하여 학업성취도를 향상시키기 위한 대학교육 기초자료로 활용하고자 수행하였고, 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 학습자 변인인 학습태도를 함께 고려하였다. 연구 대상은 경기도, 충청북도, 경상북도에 소재한 2개 4년제 대학과 2개 전문대학에 재학 중인 학생을 대상으로 하였고, 자료 수집을 위한 설문 조사는 2016년 5월 중순에서 6월 중순까지 실시하여 총 371부의 설문지를 수거하여, 그 중 363부를 연구에 포함시켰다. 연구 결과 방사선(학)과 학생들의 대학입학유형에 따른 학업성취도는 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 방사선(학)과가 선호하는 학과이기 때문에 어느 정도 학업 성적이 높은 학생들이 지원하고 편차가 크지 않기 때문으로 해석할 수 있을 것이다. 학업성취도 관련 상관관계 분석에서는 대학입학유형 보다는 학습태도가 통계적으로 유효한 요인으로 나타났다. 학습태도는 개인 역량과 함께 노출된 환경에 의해 변화할 수 있으므로 학생들의 학습태도 향상을 위한 다양한 프로그램 개발이 필요할 것이다. 또한 방사선(학)과의 학업성취도는 이후 면허 취득과 연결되는 만큼 추후 학습태도를 향상시키기 위한 학습법 개발과 결정 요인에 대한 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
This study was conducted to serve as a basis for education by identifying the correlation of college admission type, college-life satisfaction and academic achievement of radiologic science students. Data were collected from 2 universities and 2 colleges located in Gyeonggi Provice, North Chungcheon...
This study was conducted to serve as a basis for education by identifying the correlation of college admission type, college-life satisfaction and academic achievement of radiologic science students. Data were collected from 2 universities and 2 colleges located in Gyeonggi Provice, North Chungcheong Province, North Gyeongsang Province. A total of 371 questionnaires were collected, 363 of which were included in this study. The results showed that there were no differences in academic achievement according to the type of college admission. It could be able to interpret that since department of radiologic science is popular, students with high academic records applies the department of radiologic science and there are less deviation of academic records among students. A correlation analysis of academic achievement showed learning attitude is a statistically valid factor. Learning attitudes can be changed by exposure to the environment. This will require a variety of program development for improving learning attitudes. In addition, academic achievement of radiologic science students is associated with license acquisition. It need to be made together research on determinants and development of learning method to improve the learning attitude.
This study was conducted to serve as a basis for education by identifying the correlation of college admission type, college-life satisfaction and academic achievement of radiologic science students. Data were collected from 2 universities and 2 colleges located in Gyeonggi Provice, North Chungcheong Province, North Gyeongsang Province. A total of 371 questionnaires were collected, 363 of which were included in this study. The results showed that there were no differences in academic achievement according to the type of college admission. It could be able to interpret that since department of radiologic science is popular, students with high academic records applies the department of radiologic science and there are less deviation of academic records among students. A correlation analysis of academic achievement showed learning attitude is a statistically valid factor. Learning attitudes can be changed by exposure to the environment. This will require a variety of program development for improving learning attitudes. In addition, academic achievement of radiologic science students is associated with license acquisition. It need to be made together research on determinants and development of learning method to improve the learning attitude.
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
문제 정의
따라서 본 연구의 목적은 방사선(학)과 대학생들을 대상으로 대학입학유형의 특성, 학업성취도, 대학생활 만족도, 학습태도 간의 상관관계 및 학업성취도에 미치는 영향요인을 알아보고자 하였다.
학습태도는 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 학습자 변인으로 선행연구에서도 학업성취도에 영향을 주는 주요 요인으로 언급된 바 있다[3][9]. 이에 본 연구에서는 개인의 학습태도가 주는 영향을 고려하기 위하여 설문에 포함하였다. 측정도구는 황선영[14]의 선행연구에서 한국교육개발원에서 개발한 학습태도 측정도구를 수정, 보완하여 작성한 설문을 사용하여 측정하였다.
제안 방법
본 연구에서는 수시, 정시전형과 함께 대학수학능력시험 등급 및 고등학교 3학년 내신 등급, 출신 고등학교의 유형과 계열을 조사하여 단순히 수시, 정시전형 외에 다른 요인을 고려하였고 입학전형과 입학시 성적 등을 대학입학유형으로 정의하였다.
본 연구는 경기도, 충청북도에 소재한 2개의 4년제 대학과 경기도, 경상북도에 소재한 2개 전문대학에 재학 중인 방사선학과를 전공하는 대학생을 대상으로 하였다. 설문 조사는 2016년 5월 중순에서 6월 중순까지 연구자가 각각의 대학에 배포자를 만나 연구의 목적과 설문 방법을 설명하고, 대상자가 직접 기입하는 방식으로 실시하였다. 총 390개의 설문지를 배포하여 그 중 371부를 수거하였으며, 이중 불성실하게 응답한 8부를 제외하고 363부를 최종분석에 사용하였다.
자료 수집 내용은 일반적 특성 8문항, 대학입학유형 관련 6문항, 학업성취도 2문항, 대학생활만족도 17문항, 학습태도 22문항으로 구성되어 있다.
이에 본 연구에서는 개인의 학습태도가 주는 영향을 고려하기 위하여 설문에 포함하였다. 측정도구는 황선영[14]의 선행연구에서 한국교육개발원에서 개발한 학습태도 측정도구를 수정, 보완하여 작성한 설문을 사용하여 측정하였다. 총 22문항으로 하위영역은 자신감, 공부태도, 학습습관으로 구성된다.
대상 데이터
본 연구는 경기도, 충청북도에 소재한 2개의 4년제 대학과 경기도, 경상북도에 소재한 2개 전문대학에 재학 중인 방사선학과를 전공하는 대학생을 대상으로 하였다. 설문 조사는 2016년 5월 중순에서 6월 중순까지 연구자가 각각의 대학에 배포자를 만나 연구의 목적과 설문 방법을 설명하고, 대상자가 직접 기입하는 방식으로 실시하였다.
설문 조사는 2016년 5월 중순에서 6월 중순까지 연구자가 각각의 대학에 배포자를 만나 연구의 목적과 설문 방법을 설명하고, 대상자가 직접 기입하는 방식으로 실시하였다. 총 390개의 설문지를 배포하여 그 중 371부를 수거하였으며, 이중 불성실하게 응답한 8부를 제외하고 363부를 최종분석에 사용하였다.
데이터처리
0을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성 및 대학입학유형 특성은 빈도분석 및 기술통계를 실시하였고, 대학입학유형에 따른 학업성취도과 대학생활만족도의 차이는 t-test 와 ANOVA를 실시하였다. 변수들 간의 관계를 알아보기 위해 상관관계 분석을, 대학입학유형의 특성, 학습태도, 대학생활만족도가 학업성취도에 미치는 영향을 확인하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
대상자의 일반적 특성 및 대학입학유형 특성은 빈도분석 및 기술통계를 실시하였고, 대학입학유형에 따른 학업성취도과 대학생활만족도의 차이는 t-test 와 ANOVA를 실시하였다. 변수들 간의 관계를 알아보기 위해 상관관계 분석을, 대학입학유형의 특성, 학습태도, 대학생활만족도가 학업성취도에 미치는 영향을 확인하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 분석 변수인 대학생활만족도, 학습태도의 판별타당도와 집중타당도는 요인분석으로, 신뢰도는 Cronbach’α 계수로 확인하였다.
본 연구에서 분석한 변수의 판별타당도와 집중타당도는 요인분석으로, 신뢰도는 Cronbach'α 값으로 분석 하였다.
본 연구의 분석 변수인 대학생활만족도, 학습태도의 판별타당도와 집중타당도는 요인분석으로, 신뢰도는 Cronbach’α 계수로 확인하였다.
이론/모형
대학생활만족도 측정은 한은성[11], 이정윤[12], 이유정[13]의 선행연구에서 사용된 설문을 사용하였으며, 총 17문항으로 이루어져 있다. 하위영역으로는 전반적인 대학생활, 교육의 질, 행정복지 서비스 만족도로 나뉘고, 측정은 5점 Likert 척도를 사용하였다.
성능/효과
대학생활 만족도는 전반적인 대학생활과 교육의 질, 행정복지 서미스 만족도 3개 하위 영역으로 나뉘고 대학생확만족도 전체 설문의 Cronbach'α 값은 .858 로 양호하게 나타났다.
대학입시제도의 변화로 문·이과 교차지원을 허용하게 되면서 방사선학과에도 문과 계열 학생들의 지원이 늘어나게 되었고, 본 연구에서는 총 연구 대상자 중 문과 계열 학생이 전체의 약 35%로 확인되었다.
반면 상관관계 분석에서는 수시입학 학생 그룹과 정시입학 학생 그룹 모두에서 공통적으로 학습태도가 대학생활만족도, 학업성취도와 상관관계가 있으며, 학습 태도의 하위영역인 자신감은 학업성취도에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이는 학습태도가 학업성취도에 중요한 영향을 미치는 요소라는 선행 연구[9][22]의 결과와 일치한다.
방사선 학과는 방사선과학을 기본으로 하는 자연과학에 가깝다고 할 때 문과 계열 학생들이 이과 계열 학생들에 비해 학업성취도나 대학생활 만족도가 떨어질 수도 있을 것이라는 우려가 제기될 수 있으나, 본 연구에서는 문·이과 계열에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다.
01). 본 연구 결과에서 수시입학과 정시입학 모두 학습태도가 학업성취도에 상관관계가 있는 것으로 나타나 학업성취도에서 학습태도의 중요성이 확인되었다. 다만 수시입학 그룹에서 내신 등급이 학업성취도에 음의 상관관계를 보였으나, 입학전형에 따른 학업성취도의 차이가 없고, 학업성취도에 영향을 미치는 요인도 아니어서 의미 있게 해석하기는 어려운 점이 있다.
또한 각 연구 대상 자의 차이와 대학별 수시 모집과 정시 모집 정책에 차이가 있을 수 있어 단순히 입학전형 방법에 따라 학업성취도에 영향을 미친다고 보다는 여러 가지 요소가 복합적으로 영향을 미친다고 할 수 있을 것이다. 본 연구 결과에서는 입학전형(수시/정시), 고등학교 내신등급, 수능 등급에 따라 학업성취도의 차이를 분석하였을때 차이가 없는 것으로 나타났다. 건축학과 학생을 대상으로 내신, 수능점수가 학업성취도에 미치는 영향을 분석한 이준석의 연구[21]에서도 본 연구의 결과와 같이 내신이나 수능점수가 학업성취도와 뚜렷한 상관이 없었다.
수시입학의 경우 학업성취도는 내신 등급과 유의한 음의 상관관계 (r=-.150, p<0.05)로 나타났고, 학습태도의 하위요인인 자신감과 유의한 양의 상관관계를 보였다(r=.271, p<0.01).
연구 결과 대학입학유형의 특성에 따른 학업성취도및 대학생활만족도 차이에서, 고등학교의 계열(문과계, 이과계)에 따른 차이는 없는 것으로 확인되었다.
9%로 나타났다. 입학 동기는 본인의 흥미, 적성, 취업전망과 같은 자의적 동기 50.6%, 주변권유, 성적, 대학의 홍보와 같은 타의적 동기 49.4%로 나타났다. 아버지의 학력은 대학교 졸업이상 49.
정시입학의 경우에는 학습태도의 모든 영역이 학업성취도에 양의 상관관계를 보였고(p<0.01), 대학생활만족도가 학업성취도에 양의 상관관계를 보이는 것으로 나타났다(p<0.01).
학업성취도와 상관관계가 있는 요인으로는 내신 등급, 학습태도, 대학생활만족도로 나타났다. 수시입학의 경우 학업성취도는 내신 등급과 유의한 음의 상관관계 (r=-.
후속연구
본 연구 결과에서 방사선학과 학생들의 학업성취도에 대학입학유형보다는 자신감이 영향을 미치는 것으로 나타난 만큼 앞으로 자신감을 향상시킬 수 있는 학습법을 개발하는 것도 방사선학과 학생들의 학업성취도를 향상시키는 한 방법이 될 것이다. 또한 방사선학과 학생들의 경우 학업성취도가 면허 취득 등 전공분야 취업에 중요한 영향을 주므로 학업성취도에 영향을 미치는 다른 요인들에 대한 연구를 활발하게 시행할 필요가 있고, 관련 요인들을 파악함으로써 그에 따른 다양한 접근 방법을 통한 학업성취도 향상을 꾀하여야 할것이다.
본 연구 결과에서 방사선학과 학생들의 학업성취도에 대학입학유형보다는 자신감이 영향을 미치는 것으로 나타난 만큼 앞으로 자신감을 향상시킬 수 있는 학습법을 개발하는 것도 방사선학과 학생들의 학업성취도를 향상시키는 한 방법이 될 것이다. 또한 방사선학과 학생들의 경우 학업성취도가 면허 취득 등 전공분야 취업에 중요한 영향을 주므로 학업성취도에 영향을 미치는 다른 요인들에 대한 연구를 활발하게 시행할 필요가 있고, 관련 요인들을 파악함으로써 그에 따른 다양한 접근 방법을 통한 학업성취도 향상을 꾀하여야 할것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
대학에서는 우수한 인재를 선발하기 위해 어떤 노력을 하는가?
대학에서는 학과의 특성에 맞는 우수한 인재를 선발하기 위한 다양한 유형의 입학전형방법을 개발하기 위해 노력하고 있다. 대학입학전형의 궁극적 목적은 대학 입학 후에 학업을 성공적으로 이수할 수 있는 능력을 가진 입학적격자를 선별하여 성공적인 대학생활을 하도록 하는 것으로 대학의 주요 관심사이다[1].
대학입학전형의 궁극적 목적은?
대학에서는 학과의 특성에 맞는 우수한 인재를 선발하기 위한 다양한 유형의 입학전형방법을 개발하기 위해 노력하고 있다. 대학입학전형의 궁극적 목적은 대학 입학 후에 학업을 성공적으로 이수할 수 있는 능력을 가진 입학적격자를 선별하여 성공적인 대학생활을 하도록 하는 것으로 대학의 주요 관심사이다[1].
우리나라의 대학입학전형 중 대학 수학능력 시험은 어떤 논란의 여지가 있는가?
우리나라의 대학입학전형은 여러 차례의 개혁을 통하여 변화하였고, 현재는 학교생활기록부 또는 논술고사를 주요 전형요소로 반영하는 수시모집과 대학수학 능력시험 점수 또는 실기를 주된 요소로 반영하는 정시 모집으로 구분하여 운영하고 있다[2]. 하지만 현행 대학 입학전형 제도가 학생들의 잠재적인 대학 수학능력을 정확하게 측정하기 위한 타당한 평가 도구인지에 대한 논란의 여지는 아직 남아있다[3].
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.