본 학령전기 자녀를 둔 부모의 성지식, 성태도, 부모효능감 정도를 비교 분석하기 위해 시도되었다. 연구 대상은 학령전기 아동을 자녀로 둔 부모 70쌍으로 선정하였다. 자료분석은 chi-square test, t-test, ANOVA를 이용하였다. 연구결과 자녀 성교육에 대한 책임(p=.043), 자녀 성교육의 경험(p=.043), 자녀와 성에 대한 의사소통정도(p=.019), 성과 관련된 정보제공(p=.024)에 있어 부모 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 부모 간 성지식(p=.018), 성태도(p=.006)가 유의미한 차이를 보였고 자녀 성교육에 대한 부모효능감(p=.006)은 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 올바른 자녀 성교육을 위해 요구되는 부모의 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 인식에 차이가 있다는 것을 의미한다. 따라서 효과적인 자녀 성교육을 위해 부모 간 차이점과 특성을 고려한 차별화된 부모대상 성교육 프로그램이 개발되고 부모 모두에게 적용되어야 할 것이다.
본 학령전기 자녀를 둔 부모의 성지식, 성태도, 부모효능감 정도를 비교 분석하기 위해 시도되었다. 연구 대상은 학령전기 아동을 자녀로 둔 부모 70쌍으로 선정하였다. 자료분석은 chi-square test, t-test, ANOVA를 이용하였다. 연구결과 자녀 성교육에 대한 책임(p=.043), 자녀 성교육의 경험(p=.043), 자녀와 성에 대한 의사소통정도(p=.019), 성과 관련된 정보제공(p=.024)에 있어 부모 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 부모 간 성지식(p=.018), 성태도(p=.006)가 유의미한 차이를 보였고 자녀 성교육에 대한 부모효능감(p=.006)은 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 올바른 자녀 성교육을 위해 요구되는 부모의 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 인식에 차이가 있다는 것을 의미한다. 따라서 효과적인 자녀 성교육을 위해 부모 간 차이점과 특성을 고려한 차별화된 부모대상 성교육 프로그램이 개발되고 부모 모두에게 적용되어야 할 것이다.
This study was done to identify sexual knowledge, sexual attitude, and parent efficacy among parents of preschool child. Participants were 70 couples, parents of preschool child. Data were analyzed using chi-square test, t-test, ANOVA. The difference in recognition and attitude about sexuality educa...
This study was done to identify sexual knowledge, sexual attitude, and parent efficacy among parents of preschool child. Participants were 70 couples, parents of preschool child. Data were analyzed using chi-square test, t-test, ANOVA. The difference in recognition and attitude about sexuality education for children among parents, person in charge of sexuality education for children(p=.043), parents' experience of sexuality education for their children(p=.043), the number of communication about sexuality with their children(p=.019), the source of information about sexuality(p=.024) showed significant difference. Sexual knowledge(p=.018) and sexual attitude(p=.006) showed meaningful difference. As a result of this study, it is necessary to develop and conduct differentiated education programs when teaching parents about sexuality education for their children in preschool period, considering these characteristics.
This study was done to identify sexual knowledge, sexual attitude, and parent efficacy among parents of preschool child. Participants were 70 couples, parents of preschool child. Data were analyzed using chi-square test, t-test, ANOVA. The difference in recognition and attitude about sexuality education for children among parents, person in charge of sexuality education for children(p=.043), parents' experience of sexuality education for their children(p=.043), the number of communication about sexuality with their children(p=.019), the source of information about sexuality(p=.024) showed significant difference. Sexual knowledge(p=.018) and sexual attitude(p=.006) showed meaningful difference. As a result of this study, it is necessary to develop and conduct differentiated education programs when teaching parents about sexuality education for their children in preschool period, considering these characteristics.
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문제 정의
본 연구는 학령전기 자녀를 둔 부모 간 자녀 성교육에 대한 인식 및 태도를 비교하고 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모효능감 차이를 파악하기 위한 서술적 조사 연구이다.
본 연구에서는 학령전기 자녀를 둔 부모 간 자녀 성교육에 대한 인식 및 태도를 비교하고 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모효능감 차이를 파악하고자 한다.
본 연구에서는 학령전기 자녀를 둔 부모의 일반적 특성에 따른 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모효능감, 성교육에 대한 인식 및 태도의 차이를 분석하였고, 부모 간 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모효능감의 차이를 비교하여 주요 결과를 토대로 다음과 같이 논의하고자 한다.
29]가 대부분이며 학령전기 자녀의 부모를 대상으로 한 연구는 거의 없는 실정이다. 이에 본 연구는 학령전기 자녀를 둔 부모 간 자녀 성교육에 대한 인식 및 태도를 비교하고 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모 효능감 차이를 확인하여 향후 차별화된 부모 성교육 프로그램의 기초자료로 제시하고자 한다.
제안 방법
성교육에 대한 인식 및 태도를 측정하기 위해 국내외 선행연구를 토대로 Jin과 Park[16]이 초등학교 저학년 부모의 성교육에 대한 인식 및 실태 연구를 위해 사용한 설문지를 본 연구의 목적에 적합하도록 수정 보완하여 사용하였다. 수정한 설문지는 간호학과 교수 2인과 석사이상 학력으로 학령전기 자녀를 둔 부모 4명에게 타당도를 검증받아 내용타당도 CVI 지수 .
셋째, 학령전기 아동 부모 간 성지식, 성태도, 자녀성교육에 대한 부모효능감 정도를 비교한다.
성교육에 대한 인식 및 태도를 측정하기 위해 국내외 선행연구를 토대로 Jin과 Park[16]이 초등학교 저학년 부모의 성교육에 대한 인식 및 실태 연구를 위해 사용한 설문지를 본 연구의 목적에 적합하도록 수정 보완하여 사용하였다. 수정한 설문지는 간호학과 교수 2인과 석사이상 학력으로 학령전기 자녀를 둔 부모 4명에게 타당도를 검증받아 내용타당도 CVI 지수 .80이상인 13항목만 최종 선택하여 사용하였다.
첫째, 학령전기 아동 부모의 일반적 특성에 따른 성지식, 성태도, 자녀성교육에 대한 부모효능감 차이를 확인한다.
대상 데이터
자료수집은 G광역시 소재 C대학교 생명윤리심의위원회 승인(IRB-13-003)을 받아 2015년 12월 1일부터 2016년 2월 28일까지 이루어졌다. G광역시 소재 보육시설에 재원중인 학령전기 아동의 부모 75쌍(150명)을 대상으로 연구목적을 설명한 후 연구 참여를 서면으로 동의한 대상자에게 언제든지 연구 참여 철회가 가능하고 익명성이 보장되며 연구 이외의 목적으로 사용하지 않을 것임을 설명하고 질문지의 내용 작성 방법에 대해 설명한 후 자료를 수집하였다. 분석이 불가능하거나 작성상태가 불성실한 질문지 10부를 제외하고 최종 140부를 자료 분석에 이용하였다.
본 연구의 대상자 수는 G*Power 3.1.2 program을 이용하여 유의수준 ɑ=.05, 효과크기 d=0.5, 검정력(1-β)=0.8을 기준으로 independent t-test에 필요한 최소 표본수를 산출한 결과 각 집단별 64명이었다.
본 연구의 대상자는 G광역시 보육시설 연합회의 도움을 받아 연구 참여를 서면으로 동의한 4개의 보육시설에 재원중인 학령전기 아동의 아버지와 어머니 각 70쌍을 편의 표집하였고 구체적인 대상자는 첫째, 학령전기 자녀를 둔 가정의 아버지와 어머니, 둘째, 연구 목적을 이해하고 연구 참여에 동의한 자, 셋째, 의사소통을 하는데 문제가 없는 자로 선정하였다. 본 연구의 대상자 수는 G*Power 3.
G광역시 소재 보육시설에 재원중인 학령전기 아동의 부모 75쌍(150명)을 대상으로 연구목적을 설명한 후 연구 참여를 서면으로 동의한 대상자에게 언제든지 연구 참여 철회가 가능하고 익명성이 보장되며 연구 이외의 목적으로 사용하지 않을 것임을 설명하고 질문지의 내용 작성 방법에 대해 설명한 후 자료를 수집하였다. 분석이 불가능하거나 작성상태가 불성실한 질문지 10부를 제외하고 최종 140부를 자료 분석에 이용하였다.
데이터처리
대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 기술통계를 이용하였다. 대상자의 일반적 특성에 대한 동질성 검증을 위해 chi-square test와 t-test를 이용하였고 대상자의 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모효능감을 비교하기 위해 t-test를 이용하였다. 또한 성교육에 대한 인식 및 태도를 비교하기 위해 t-test와 ANOVA를 이용하였다.
0 program을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 기술통계를 이용하였다. 대상자의 일반적 특성에 대한 동질성 검증을 위해 chi-square test와 t-test를 이용하였고 대상자의 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모효능감을 비교하기 위해 t-test를 이용하였다.
대상자의 일반적 특성에 대한 동질성 검증을 위해 chi-square test와 t-test를 이용하였고 대상자의 성지식, 성태도, 자녀 성교육에 대한 부모효능감을 비교하기 위해 t-test를 이용하였다. 또한 성교육에 대한 인식 및 태도를 비교하기 위해 t-test와 ANOVA를 이용하였다.
이론/모형
성지식을 측정하기 위해 Yang과 Kim[30], Choi와 Ha[31]가 각각 31문항과 40문항으로 개발하였고, Lee와 Kweon[14]이 수정한 도구를 사용하였다. 도구는 남녀 신체 구조와 역할, 임신과 출산, 피임과 질환, 성폭력으로 구성된 총 20문항으로 이루어진 2점 척도(맞다 1점, 틀리거나 모른다 0점)로 총점의 범위는 0점에서 20점까지이다.
성태도를 측정하기 위해 Yang과 Kim[25]이 개발하였고 Lee와 Kweon[18]이 수정한 도구를 사용하였다. 도구는 임신과 출산, 양성평등과 성역할 태도, 성폭력과 성문화로 구성된 총 10문항으로 이루어진 5점 Likert 척도(1= 전혀 그렇지 않다, 5= 매우 그렇다)로 총점의 범위는 10점에서 50점까지이다.
자녀 성교육에 대한 부모효능감을 측정하기 위해 교육인적자원부에서 2001년 3월 출간한 성교육 지침서를 기초로 Kim[26]이 개발하였고, Lee와 Kweon[18]이 수정한 도구를 사용하였다. 도구는 신체 구조, 역할 및 청결, 임신과 출산, 양성평등, 성문화, 성폭력에 대한 교육을 자녀에게 성공적으로 제공할 수 있는 자신의 능력에 대한 개인적인 평가로 구성된 총 10문항으로 이루어진 5점 Likert 척도((1= 전혀 그렇지 않다, 5= 매우 그렇다)로 총점 범위는 10점에서 50점까지이고 점수가 높을수록 자녀 성교육에 대한 부모효능감이 높다는 것을 의미한다.
성능/효과
둘째, 부모의 일반적 특성에 따른 성태도 점수의 차이를 살펴본 결과, 아버지와 어머니 모두 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 같은 도구를 사용하지 않아 직접적인 비교는 어렵지만 유아기 자녀를 둔 부모의 성역할 태도를 분석한 연구[32]에서 어머니 연령과 학력에 따라 바람직한 성태도에 차이가 있었던 것과는 다르다.
셋째, 부모의 일반적 특성에 따른 자녀성교육에 대한 부모효능감 점수 차이를 살펴본 결과, 아버지는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 반면 어머니의 경우 경제 수준이 높을수록 자녀성교육에 대한 부모효능감이 높아져 경제수준에 따른 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 경제 수준이 높을수록 자녀들에 대한 일반적인 부모효능감이 높아지기 때문[33]인 것으로 생각된다.
본 연구 결과 학령전기 자녀를 둔 부모의 성지식, 성태도에 차이가 있고 자녀 성교육에 대한 인식 및 태도에서도 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 가정에서 이루어지는 효과적인 자녀 성교육을 위해 부모의 특성과 차이점을 고려한 차별화된 부모 성교육이 필요하다고 사료된다.
셋째, 부모의 일반적 특성에 따른 자녀성교육에 대한 부모효능감 점수 차이를 살펴본 결과, 아버지는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 반면 어머니의 경우 경제 수준이 높을수록 자녀성교육에 대한 부모효능감이 높아져 경제수준에 따른 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
아버지의 일반적 특성에 따른 성지식 점수는 유의한 차이가 없었으나 어머니의 경우 직업여부에 따라 차이가 있었는데, 직업이 있는 어머니의 성지식이 15.32±2.40점으로 직업이 없는 어머니 13.92±2.83점 보다 유의하게 높은 것으로 나타났다(p=.032).
이상의 결과를 종합해 볼 때 학령전기 자녀를 둔 부모의 일반적 특성에 따라 성지식, 부모효능감의 정도가 다르고 부모 간에는 성지식, 성태도에 있어 차이가 나타난 것으로 확인되었다.
첫째, 부모의 일반적 특성에 따른 성지식 점수 차이를 살펴본 결과, 어머니의 경우 직업이 있는 군이 직업이 없는 군보다 성지식 점수가 높은 것으로 나타나 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 하지만 어머니의 세부적인 직업 항목에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다.
후속연구
그러므로 향후 대표성 있는 표집을 통하여 연구대상의 범위를 보다 확대할 필요가 있다. 둘째, 본 연구결과에서 나타난 부모의 특성을 토대로 올바른 성지식 확립과 바람직한 성태도 형성을 위한 부모 성교육 프로그램 개발이 이루어져야 할 것이다.
특히 부모의 성지식수준과 성태도가 자녀 성교육에 대한 부모효능감과 자녀의 올바른 성가치관 형성에 매우 큰 영향을 미치게 된다. 따라서 가정에서의 자녀 성교육을 위해 부모의 올바른 지식과 바람직한 태도를 토대로 부모효능감이 향상되어지는 것이 바람직 할 것으로 사료된다. 또한 부모 자녀간의 의사소통이 잘 이루어질수록 자녀의 자기 통제력이나 자기 효능감이 향상됨을 고려할 때[40] 자녀와의 성 의사소통에 대한 부모효능감 향상을 위한 방안이 마련되어져야 할 것이다.
따라서 본 연구 결과를 토대로 향후 다양한 측면에서 부모의 특성과 차이를 파악하여 전문적인 성교육 프로그램이 개발 되고 각 가정의 부모가 모두 참여할 수 있도록 제공되어져야 할 것으로 사료된다.
이는 직업이 있는 어머니의 경우 직장 내 동료 또는 여러 매체를 통해 성과 관련된 다양한 정보나 지식을 접할 수 있었기 때문인 것으로 사료된다. 이러한 결과를 볼 때 성과 관련된 전문적 지식 습득의 기회가 상대적으로 적은 직업이 없는 어머니를 대상으로 더 지속적이고 체계적인 성교육을 시행하는 것이 바람직할 것으로 생각된다.
이와 같은 연구결과를 토대로 본 연구의 제한점 및 후속 연구을 위한 제언을 다음과 같이 한다. 첫째, 본 연구는 G광역시 소재 부모를 대상으로 하였기 때문에 연구결과를 일반화시키는데 제한이 따른다. 그러므로 향후 대표성 있는 표집을 통하여 연구대상의 범위를 보다 확대할 필요가 있다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
성폭력 가해 아동은 어떤 특징을 지니는 경우가 많은가?
또한 피해 아동은 지속적으로 우울과 불안감, 부적절한 성적행동, 자해 생각과 행동 등 다양한 심리적 증상을 경험하게 되고[6] 향후 청소년이나 성인이 되어 성범죄 가해자가 될 가능성이 상대적으로 크다[7]. 가해 아동의 경우 친구나 선배들로부터 잘못된 성지식을 습득하거나 성차별적인 사회분위기로 인해 잘못된 성태도를 가지고 있는 경우가 많다[8]. 또한 공식적인 성교육을 받지 못하고 타인과의 교류를 통해 성에 대해 배우면서[9] 인터넷음란물과 같은 왜곡된 성문화에 무분별하게 노출되어 잘못된 성가치관을 가지고 있는 경우가 대부분이다[10,11].
우리나라의 성문화는 최근 어떤 변화가 생기는가?
융합시대에 나타나는 사회 현상 중 하나인 성은 다양한 문화와 매체 등과 조화를 이루어야 하는 특징을 가지고 있다[1]. 우리나라의 성문화도 인터넷의 발달과 함께 대중매체, 성개방 문화 등 여러 영향을 받아 융합적인 현상이 빠르게 나타나고 있고 성매매 등 다양한 문제가 발생하고 있다[1,2]. 특히 최근 5년 사이 9세 미만 아동 대상 성범죄가 4.
가정에서 개별 성교육이 잘 이뤄지기 위해 무엇이 중요한가?
실제 아버지와 어머니 모두 가정에서 이루어지는 자녀 성교육에 대한 필요성을 높게 인식하고 있다[16]. 따라서 바람직한 자녀 성교육을 위해서는 부모 모두 올바른 성지식과 성태도를 가지고 자녀 성교육에 대한 자신감을 키우는 것이 중요하다[17].
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