[논문]성인의 평생학습 참여동기와 만족도 및 학습성과가 사회적자본 형성에 미치는 영향

윤종찬; 한상훈; 박명신

doi:10.5762/kais.2016.17.2.579

성인의 평생학습 참여동기와 만족도 및 학습성과가 사회적자본 형성에 미치는 영향
Effects of Adults' Participation Motives for Lifelong learning, and their Satisfaction and Learning Outcomes on Social Capital Formation 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.17 no.2, 2016년, pp.579 - 589

윤종찬 (충남대학교 교육학과) , 한상훈 (충남대학교 교육학과) , 박명신 (충남대학교 교육학과)

초록
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본 연구에서는 성인 평생학습 참여동기와 만족도 및 학습성과가 사회적자본 형성에 미치는 영향 분석을 위해 D시의 평생교육기관 및 시설에서 평생교육참여 경험이 있는 만 20세 이상의 성인학습자 354명을 대상으로 회귀분석, 중다회귀분석 및 경로분석을 실시하였다. 연구결과, 성인의 평생학습 참여동기는 사회적자본 형성에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 만족도와 학습성과에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 성인의 만족도와 학습성과는 성인의 사회적자본 형성에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 성인의 평생학습 참여동기와 사회적자본 형성 사이에서 유의한 매개효과가 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구결과는 평생교육의 이론적 실천적 함의로서 평생교육 발전에 많은 시사점을 제공할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study examined the effects of adults' participation motives for lifelong learning, and satisfaction and learning outcomes on social capital formation. The subjects were 354 adult learners, who were over 20 years of age. They had a lifelong learning experience in various lifelong education institutes and facilities located in the D provincial areas. The statistical methods of this study were correlation analysis, multiple regression analysis and path analysis. The results showed that the adults' participation motives for lifelong learning had positive effects on the social capital formation, and it had effects on the satisfaction and learning outcomes. Adult learners' satisfaction and learning outcomes had positive effects on the social capital formation. In addition, there were mediating effects between adult learners' participation motives and social capital formation. This study is meaningful for the development of lifelong learning by providing theoretical and practical implications.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 성인이 평생학습 참여를 통하여 만족도와 학습성과 뿐만 아니라 궁극적으로 사회적자본을 형성함으로써 서로 신뢰하고 배려하는 공동체, 공공선이 강조되는 함께 잘 사는 행복한 사회를 만들어 가는데 이론적이고 실증적인 자료를 제공하는데 그 목적을 두고 있으며, 설정한 연구문제는 다음과 같다.
이 연구는 성인 학습자들이 평생교육 참여를 통해 사회적자본이 형성될 수 있도록 하는데 이론적이고 실증적인 기초자료를 제공함으로서 평생교육의 질적 수준 향상과 평생교육 발전에 많은 시사점을 줄 것이다.

가설 설정

각 측정 변인들의 평균, 포준편차, 왜도 및 첨도는 Table 3과와 같다. 변인들의 평균값은 중앙치를 유지하고 있으며, 왜도는 표준지수로서 절대 값이 3.00을 넘지 않으며, 첨도는 표준지수로서 8.00을 넘지 않으므로 자료의 정상분포를 잘 가정하고 있다.

제안 방법

이 연구에서는 성인의 평생학습 참여동기와 만족도 및 학습성과가 사회적자본 형성에 미치는 영향을 분석하기 위해 성인학습자의 평생학습 참여동기를 독립변인으로, 만족도 및 학습성과를 매개변인으로, 사회적자본 형성을 종속변인으로 선정하였다.

대상 데이터

본 연구는 대전광역시 평생교육기관 및 시설에서 평생학습 참여 경험이 있는 만 20세 이상의 성인 354명을 대상으로 하였으며, 연구대상자의 인구사회학적 특성은 Table 1과 같다.

데이터처리

0 프로그램을 활용하여 빈도 분석(frequency analysis), 기술통계분석(descriptive statistics), 상관분석(correlation analysis), 신뢰도분석(Cronbach α)을 실시하였다. 그 다음 중다회귀분석(multiple regression analysis) 및 경로분석(path analysis)을 실시하였다.
성인 학습자의 평생학습 성과가 사회적자본 형성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였으며, 결과는 Table 7과 같다.
성인 학습자의 평생학습 참여동기, 만족도, 학습성과, 사회적자본 변수들의 평균과 표준편차, 관련성이 어떠한 지를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다.
성인 학습자의 평생학습 참여동기가 사회적자본 형성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였으며, 결과는 Table 5와 같다.
연구모형에서 설정한 성인 학습자의 참여동기, 만족도, 참여성과, 사회적자본 간의 경로를 분석하기 위해 회귀분석을 실시하였다.
자료분석 방법은 SPSS 21.0 프로그램을 활용하여 빈도 분석(frequency analysis), 기술통계분석(descriptive statistics), 상관분석(correlation analysis), 신뢰도분석(Cronbach α)을 실시하였다.
탐색적 요인분석을 통해서 제시된 각 요인들의 신뢰성을 위한 측정도구의 문항내적 일관성신뢰도(internal consistency reliability) 검사를 위해서 Cronbach α 계수를 산출하였다.

성능/효과

Table 7과 같이 연구에 사용된 요인들의 공차와 VIF 모두 다중공선성이 없는 것으로 판단되었다. 가정생활영역(t=7.398), 사회활동영역(t=2.914), 진로 및 취업영역(t=2.900)이 사회적자본에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 상대적 기여도를 나타내는 표준화 계수에 의하면 가정생활영역(β=.
이는 학습성과가 높을수록 사회적자본도 높게 나타나는 것을 의미한다. 넷째, 성인의 평생학습 참여동기는 만족도와 학습성과를 매개로 하여 사회적자본 형성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 학습성과, 만족도, 참여동기 순으로 사회적자본 형성에 직접적인 영향력을 나타내고 있으며, 성인 평생학습자의 참여동기가 만족도와 학습성과를 통하여 사회적자본 형성에 간접적인 영향력도 미치는 것을 확인할 수 있었다.
이는 평생학습 참여동기가 높을수록 사회적자본도 높게 나타나는 것을 의미한다. 둘째, 성인의 평생학습 만족도는 사회적자본 형성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이는 평생학습에 참여하는 성인 학습자의 만족도가 높아질수록 사회적자본도 높게 나타나는 것을 의미한다.
상대적 기여도를 나타내는 표준화 계수에 의하면 가정생활영역(β=.407) 사회활동영역(β=.199), 진로 및 취업영역(β=.132) 순으로 나타났으며, 사회적자본 총 변화량의 57.3%를 설명하는 것으로 확인되었다.
상대적 기여도를 나타내는 표준화 계수에 의하면 목표지향(β=.271) 활동지향(β=.233) 순으로 나타났으며, 사회적자본 총 변화량의 21.8%를 설명하는 것으로 확인되었다.
성인 학습자의 참여동기, 만족도, 학습성과는 사회적 자본 형성에 정적으로 직접적인 영향을 미치고 있으며, 만족도와 학습성과는 참여동기가 사회적자본에 미치는 영향에서 매개효과를 나타내는 것으로 확인되었다.
이는 평생학습에 참여하는 성인 학습자의 만족도가 높아질수록 사회적자본도 높게 나타나는 것을 의미한다. 셋째, 성인의 평생학습성과가 사회적 자본 형성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이는 학습성과가 높을수록 사회적자본도 높게 나타나는 것을 의미한다.
넷째, 성인의 평생학습 참여동기는 만족도와 학습성과를 매개로 하여 사회적자본 형성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 학습성과, 만족도, 참여동기 순으로 사회적자본 형성에 직접적인 영향력을 나타내고 있으며, 성인 평생학습자의 참여동기가 만족도와 학습성과를 통하여 사회적자본 형성에 간접적인 영향력도 미치는 것을 확인할 수 있었다. 특히 학습성과는 사회적자본 형성에 매우 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 상대적으로 만족도는 약한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
특히 학습성과는 사회적자본 형성에 매우 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 상대적으로 만족도는 약한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 참여동기 또한 직접효과는 극히 낮았으나, 학습성과를 매개로 하는 간접효과 영향으로 총 효과는 상당한 영향력을 미치는 것을 확인할 수 있었다.
첫째, 성인의 평생학습 참여동기는 사회적자본 형성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이는 평생학습 참여동기가 높을수록 사회적자본도 높게 나타나는 것을 의미한다.
이는 학습성과, 만족도, 참여동기 순으로 사회적자본 형성에 직접적인 영향력을 나타내고 있으며, 성인 평생학습자의 참여동기가 만족도와 학습성과를 통하여 사회적자본 형성에 간접적인 영향력도 미치는 것을 확인할 수 있었다. 특히 학습성과는 사회적자본 형성에 매우 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 상대적으로 만족도는 약한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 참여동기 또한 직접효과는 극히 낮았으나, 학습성과를 매개로 하는 간접효과 영향으로 총 효과는 상당한 영향력을 미치는 것을 확인할 수 있었다.
이에 따라 각 요인들 간에 다중공선성이 존재하지 않는 것으로 판단되었다. 평생학습 참여동기가 활동지향(t=3.895), 목표지향(t=4.386)이 사회적자본에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 상대적 기여도를 나타내는 표준화 계수에 의하면 목표지향(β=.

후속연구

오늘날 지역의 평생교육 프로그램이 거의 대동소이하게 이루어지고 있는 것은 평생교육 프로그램에 대한 전문인력 부족과 예산 부족으로 소위 인기 위주의 평생교육 프로그램을 그대로 모방하여 운영함으로써 평생교육에 대한 흥미를 잃게 하고 있다. 또한 어떤 평생교육 프로그램이 사회적자본 형성에 더 많은 기여를 하는지에 대한 지속적인 연구․조사를 통하여 우수한 평생교육 프로그램을 집중 개발 보급함으로써 사회가 보다 살기 좋은 평생학습사회로 나아가는데 큰 힘이 될 것으로 본다.
이를 개선하기 위해서는 조속한 관련법의 정비는 물론 평생교육과 평생학습 전반에 대한 관리의 일원화가 시급하다고 하겠다. 또한 평생교육정보망을 보다 확충하여 평생학습에 대한 모든 정보를 실시간 제공함으로써 누구나 최적의 시간과 공간에서 자신에게 적합한 프로그램을 통하여 자신의 인적자본 개발과 삶의 질 향상은 물론 사회적자본 형성을 통한 살맛나는 사회건설에 이바지할 것으로 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	사회적자본이란 무엇인가?	사회적자본의 주창자이며, 미국의 사회학자인 [3]은 교육 성취는 학교에 투입되는 물적자본과 인적자본보다 가정의 사회적․경제적․문화적 배경에 의해 좌우된다는 연구결과를 도출하였다. 사회적자본은 사회적 관계를 통하여 다른 사람들이 가지고 있는 자원을 동원할 수 있는 능력이다. 최근 사회적자본이 더욱 주목받게 된 중요한 배경에는 사회의 다양한 현안들을 해결할 수 있는 사회통합 등 많은 긍정적인 측면이 강조되기 때문이다.
	최근 사회적자본이 더욱 주목받게 된 이유는 무엇인가?	사회적자본은 사회적 관계를 통하여 다른 사람들이 가지고 있는 자원을 동원할 수 있는 능력이다. 최근 사회적자본이 더욱 주목받게 된 중요한 배경에는 사회의 다양한 현안들을 해결할 수 있는 사회통합 등 많은 긍정적인 측면이 강조되기 때문이다. [4]는 인적자본이 사회적자본 창출에 긍정적 영향을 미친다고 하였다.
	우리나라에서 평생학습 참여를 통해 사회적자본 축적 및 형성을 위한 다각도의 노력이 요구되는 이유는 무엇인가?	평생학습의 역할이 인적자본과 사회적자본을 함께 형성하도록 설계되고 추진되어야 한다[8]. 그러나 [5]는 우리나라의 경우, 학력을 높이기만 하면 그에 걸맞은 일자리를 얻을 수 있을 것이라고 생각하는 개인과 국민의 학력수준을 국가의 경쟁력으로 착각하는 정부에 의해 고학력 실업자들이 해마다 체계적으로 양산되고 있으며, 물적자본과 인적자본은 축적하면서도 오히려 사회적 자본은 상실하고 있다고 지적하였다. 따라서 평생학습 참여를 통해 사회적자본 축적 및 형성을 위한 다각도의 노력이 요구된다고 할 수 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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