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문제 정의
- 따라서 본 연구는 청소년을 대상으로 흡연예방을 위해 3세대 참여형 GIS를 기반으로 하는 커뮤니티 맵핑을 흡연예방교육과 함께 실시하여 청소년의 흡연예방에 대한 지식, 태도의 변화를 파악하고, 그들의 흡연예방 커뮤니티 맵핑 경험을 탐색함으로써 사회환경적 측면에서의 흡연예방 효과를 확인하고자 한다.
- 본 연구는 비동등성 대조군 전후설계에 의한 유사실험연구와 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview, FGI)를 활용하여 질적 연구를 함께 적용한 삼각검증방법(triangulation) 연구이다.
- 본 연구는 여자 청소년을 대상으로 흡연예방을 위해 참여형 GIS를 활용한 커뮤니티 맵핑 활동을 흡연예방교육과 함께 적용하여 청소년의 흡연예방 지식 및 태도 변화에 대한 효과를 파악하고, 커뮤니티 맵핑 활동의 참여 경험을 탐색함으로써 청소년 흡연의 중요 영향요인인 사회환경적 측면에서의 흡연 예방 효과를 확인하고자 실시되었다. 프로그램의 효과는 비동등성 대조군 전후설계의 유사실험연구를 통한 양적 연구와 프로그램 참여 경험을 탐색하기 위해 포커스 그룹 인터뷰를 통한 질적 연구를 함께 적용하여 삼각검증방법으로 확인하였다.
- 그리고 흡연예방을 위한 커뮤니티 맵핑은 청소년에게 실천적 지식을 체득하는 중요한 경험이 되었다. 본 연구에서 청소년은 흡연예방교육을 통해 얻게 된 지식을 타인에게 금연을 적극적으로 권유하고, 흡연과 관련된 사회제도나 광고 등과 같은 문제를 비판적으로 바라보는 등의 실천 행위로 적용해봄으로써 자신의 삶에서 향후 지속적으로 실천할 수 있는 살아있는 지식을 체득하였다. 이렇게 획득된 실천적 지식은 흡연예방에 대한 태도를 지속적으로 유지하며 실천하는 데 무엇보다 중요하리라 본다.
- 본 연구의 목적은 여중생을 대상으로 흡연예방교육과 흡연예방을 위한 커뮤니티 맵핑을 포함한 흡연예방 프로그램을 적용함으로써 그 효과를 확인하기 위함이다. 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 친해진 것도 좋았고, 막 담배의 위험성도 알고. 그래가지고 저는 어른이 되어서 담배를 안 필겁니다.
- 를 보였다. 활동하면서 알게 된 학생으로서 할 수 있는 흡연 예방 활동을 하고자 의지를 나타내었다. 경찰서장을 만나 다른 지역에서 시행중인 금연자 거리를 우리 마을에 적용하도록 제안을 하거나 담배꽁초를 잘 버리게 되는 외진 곳을 화단으로 조성하는 등의 지역사회를 위한 의견을 구체적으로 제시하여 실천방안을 모색하기도 하였다.
제안 방법
- • 흡연예방 커뮤니티 맵핑의 참여에 대한 경험은 포커스 그룹 인터뷰를 통해 내용을 분석하였다.
- Botvin lifeskills training(2011)의 생활기술 중학생용 설문지(lifeskills training middle school survey)[26] 문항 중 흡연 관련 태도 문항으로 설문지를 구성하였다. 문항을 한글로 번역하여 간호학과 교수 1인과 보건교사 5인의 검토를 거쳐 최종 확정하였다.
- WHO (1983)에서 발간한 ‘일반인을 위한 흡연 조사지 지침’[25]을 근거로 구성한 문항을 선행논문과 프로그램 교육내용을 바탕으로 연구진이 수정한 설문지를 사용하였다.
- 흡연예방 커뮤니티 맵핑은 6개월간 매달 토요일 오후에 실시되었으며, 각 차마다 4시간동안 이루어졌다. 각 회기당 구성은 참여 동기를 증진시키기 위한 마음열기(ice breaking), 다양한 지역사회 주민으로부터 흡연 경험을 듣는 니코톡(NiCo talk), 회기별 맵핑에 대한 워크숍, 맵핑별 과업에 대한 설명, 활동 정리 및 소감나누기로 구성되었다.
- 각 회기당 맵핑 워크숍은 팀 구성 및 팀원의 역할 분담과 활동 지역을 안내한후 미션과 지도탑재 방법 등을 설명하였다. 각 회기별로 제시된 미션은 금연구역과 흡연 벌금 안내 표지판 찾아보기, 지역사회에서 학생들이 담배 피우는 장소와 깨끗한 장소를 찾아 이에 대한 현실적 해결방안 모색하기, 담배 판매점을 방문하여 청소년 불법 담배 구입에 대한 거절 요청과 청소년안전지킴이 가게 표시인 스티커 부착 협조 구하기, 길거리 흡연 빈발 장소 및 담배꽁초 많은 곳을 찾아 꽁초를 줍고 깨끗한 동네 만들기 등의 흡연 관련 주제로 구성하였다. 흡연예방 커뮤니티 맵핑 활동은 회기별로 지역사회 주민인 졸업생, 학부모, 학교 경찰관, 대학생 서포터즈 등과 함께 수행되었다.
- 의 가치를 알게 되었다. 각각 다른 개인의 생각이 모여 합의된 하나의 결정을 도출하기 위해 타인과 협력하고 공감함으로써 관계 맺는 방법을 체득하였고, 이들과 조화를 이루는 경험을 통해 진정한 공동체를 형성하여 함께 문제를 해결하였다. 이러한 과정은 청소년에게 공동체가 같은 문제에 관심을 가지고 함께 해결해 나가는 경험을 통해 지역사회 공동체의 의의를 인식하게 되었다.
- 흡연예방 커뮤니티 맵핑 활동은 회기별로 지역사회 주민인 졸업생, 학부모, 학교 경찰관, 대학생 서포터즈 등과 함께 수행되었다. 대상자들은 그룹 별로 회기별 미션수행을 위해 해당 장소를 찾아 사진을 찍어 커뮤니티매핑센터의 모바일 앱인 매플러 웹 사이트에 사진과 함께 위치, 장소에 대한 설명을 탑재하였고, 그룹별로 수집된 자료는 실시간으로 통합되어 지역사회의 흡연지도가 공동의 작업으로 작성되었다(Figure 1). 또한 그룹별로 논의된 해결방안은 사진, 동영상, 글로 작성하여 커뮤니티 앱에 탑재하여 공유하였다.
- 경찰서장을 만나 다른 지역에서 시행중인 금연자 거리를 우리 마을에 적용하도록 제안을 하거나 담배꽁초를 잘 버리게 되는 외진 곳을 화단으로 조성하는 등의 지역사회를 위한 의견을 구체적으로 제시하여 실천방안을 모색하기도 하였다. 대상자들은 자신들이 바라는 지역사회가, 세상이 그냥 만들어지지 않으며 자신들의 실천이 매우 중요함을 지도 작성 활동을 통해 성찰하였다.
- 대상자에게 연구시작과 종료 시 각 1회의 흡연예방지식과 태도에 대한 설문조사를 실시하였다. 포커스 그룹 인터뷰는 흡연예방 커뮤니티 맵핑에 참여한 청소년과 그들의 학부모를 대상으로 진행하였다.
- 실험군에게는 5차시의 흡연예방교육과 매달 1회 총6차의 흡연예방 커뮤니티 맵핑 활동으로 구성된 흡연예방 프로그램이 적용되었다. 대조군은 학교에서 시행되는 보건교육과정의 기존 흡연예방교육을 받았으며, 윤리적 고려를 위해 연구진은 연구 종료 후 대조군에게 본 프로그램에서 사용한 흡연예방교육자료를 제공하였다.
- 대상자들은 그룹 별로 회기별 미션수행을 위해 해당 장소를 찾아 사진을 찍어 커뮤니티매핑센터의 모바일 앱인 매플러 웹 사이트에 사진과 함께 위치, 장소에 대한 설명을 탑재하였고, 그룹별로 수집된 자료는 실시간으로 통합되어 지역사회의 흡연지도가 공동의 작업으로 작성되었다(Figure 1). 또한 그룹별로 논의된 해결방안은 사진, 동영상, 글로 작성하여 커뮤니티 앱에 탑재하여 공유하였다. 각 회기마다 활동 후 그룹별 경험을 나누는 활동정리 시간을 가졌고, 마지막 회기에는 통합된 지도를 함께 보며 각자의 경험을 통한 느낀 점을 발표함으로써 개인적, 집단적 성찰의 기회를 가졌다.
- 본 연구에서의 흡연예방 프로그램은 5차시의 흡연예방교육과 6회기의 흡연예방 커뮤니티 맵핑활동으로 구성되었다(Table 1). 흡연예방교육은 일상생활에서 일어나는 요구 사항 및 도전을 개인들이 효과적으로 다룰 수 있는 사회심리적 능력 및 대인 관계 기술 증진을 목적으로 자기 인식 기술, 문제해결 기술, 의사소통기법, 자기주장기술, 비판적 사고를 촉진시키기 위한 내용으로 구성하였다.
- 선행연구와 본 프로그램의 목적과 검증하고자 하는 효과를 근거로 연구자가 반구조화된 질문지를 구성하여 포커스 그룹 인터뷰를 시행하였다. 질문은 참여 동기, 참여 경험, 힘들었던 점과 유익했던 점, 프로그램 참여 후 자신과 생활에 있어서의 변화와 가족의 변화 및 지역사회에서 자신의 역할에 대한 생각의 변화 등 10개의 질문들로 구성하였다.
- 바탕으로 연구진이 수정한 설문지를 사용하였다. 수정된 문항은 간호학과 교수 1인과 보건교사 5인의 검토를 거쳐 19문항을 최종 확정하여 사용하였다. 문항은 담배의 성분, 흡연이 신체에 미치는 영향, 흡연의 피해, 여성흡연의 피해, 간접흡연의 피해, 흡연동기, 금연구역으로 구성되었다.
- 대상자는 가정통신문과 홈페이지를 이용하여 모집공고를 통해 모집하였으며, 연구자가 대상자에게 연구의 목적과 절차에 대해 설명하고 자발적으로 연구참여에 동의한 자에 한하여 보호자의 동의절차를 거쳐 최종 대상자로 선정하였다. 실험군에게는 5차시의 흡연예방교육과 매달 1회 총6차의 흡연예방 커뮤니티 맵핑 활동으로 구성된 흡연예방 프로그램이 적용되었다. 대조군은 학교에서 시행되는 보건교육과정의 기존 흡연예방교육을 받았으며, 윤리적 고려를 위해 연구진은 연구 종료 후 대조군에게 본 프로그램에서 사용한 흡연예방교육자료를 제공하였다.
- 인터뷰 장소는 조용하고 대상자들에게 친숙한 학교 보건실로 하였고, 그룹별로 1시간에서 1시간 30분 정도의 시간이 소요되었다. 인터뷰 내용에 대한 의미를 정확히 파악하기 위해 추가질문을 하였고, 수정할 내용이나 추가할 내용이 있는지 대상자에게 확인하였다. 인터뷰의 녹음된 내용은 면담 직후 연구자가 직접 전사하여 바로 분석하였다.
- 일반적 특성은 선행연구를 바탕으로 학년, 부모님 흡연 여부, 부모님의 흡연에 대한 허용성, 주위 사람들 흡연 여부를 묻는 문항으로 구성하였다. 흡연 관련 특성은 선행연구를 바탕으로 지난 한달 간 흡연여부, 담배를 처음 피운 시기, 정기적으로 흡연을 시작한 시기, 지난 한달 간 흡연량에 대한 문항으로이루어졌다.
- 터뷰를 시행하였다. 질문은 참여 동기, 참여 경험, 힘들었던 점과 유익했던 점, 프로그램 참여 후 자신과 생활에 있어서의 변화와 가족의 변화 및 지역사회에서 자신의 역할에 대한 생각의 변화 등 10개의 질문들로 구성하였다.
- 여자 중학생 실험군 24명, 대조군 28명을 대상으로 2015년 8월 4일부터 2016년 1월 20일까지 5회의 흡연예방교육과 6회기의 커뮤니티 맵핑 활동을 함께 적용하였다. 프로그램 전후로 흡연예방에 대한 지식과 태도를 구조화된 설문지를 통해 측정하였다. 그 결과 실험군이 대조군에 비해 사후 흡연예방지식 점수가 유의하게 증가하였으나, 흡연예방태도 점수는 유의한 차이가 없었다.
- 방 효과를 확인하고자 실시되었다. 프로그램의 효과는 비동등성 대조군 전후설계의 유사실험연구를 통한 양적 연구와 프로그램 참여 경험을 탐색하기 위해 포커스 그룹 인터뷰를 통한 질적 연구를 함께 적용하여 삼각검증방법으로 확인하였다. 여자 중학생 실험군 24명, 대조군 28명을 대상으로 2015년 8월 4일부터 2016년 1월 20일까지 5회의 흡연예방교육과 6회기의 커뮤니티 맵핑 활동을 함께 적용하였다.
- 포커스 그룹 인터뷰는 흡연예방 커뮤니티 맵핑에 참여한 청소년과 그들의 학부모를 대상으로 진행하였다. 학생 6명으로 구성된 1개 그룹과 학부모 3명으로 구성된 1개 그룹에 대해 각각 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰 장소는 조용하고 대상자들에게 친숙한 학교 보건실로 하였고, 그룹별로 1시간에서 1시간 30분 정도의 시간이 소요되었다.
- 문항으로 구성하였다. 흡연 관련 특성은 선행연구를 바탕으로 지난 한달 간 흡연여부, 담배를 처음 피운 시기, 정기적으로 흡연을 시작한 시기, 지난 한달 간 흡연량에 대한 문항으로이루어졌다.
- 흡연예방교육은 일상생활에서 일어나는 요구 사항 및 도전을 개인들이 효과적으로 다룰 수 있는 사회심리적 능력 및 대인 관계 기술 증진을 목적으로 자기 인식 기술, 문제해결 기술, 의사소통기법, 자기주장기술, 비판적 사고를 촉진시키기 위한 내용으로 구성하였다. 흡연예방 커뮤니티 맵핑은 6개월간 매달 토요일 오후에 실시되었으며, 각 차마다 4시간동안 이루어졌다. 각 회기당 구성은 참여 동기를 증진시키기 위한 마음열기(ice breaking), 다양한 지역사회 주민으로부터 흡연 경험을 듣는 니코톡(NiCo talk), 회기별 맵핑에 대한 워크숍, 맵핑별 과업에 대한 설명, 활동 정리 및 소감나누기로 구성되었다.
- . 흡연자들의 얘기를 직접 듣는 시간이나 다른 사람들과 함께 공동체 활동을 함으로써 표면적 교육이 아닌 체험을 통한 교육활동이 가지는 가치에 대해 높게 평가하였다. 자녀들은 공동체 활동에서 서로 협력하며 적극적으로 참여하였고, 자신들이 생각하는 것보다 아이들이 훨씬 자신의 역할을 잘 해내며, 어른들의 도움 없이도 문제를 파악하고 해결방안을 모색하는 것을 보며 기대 이상으로 아이들이 성숙한 존재임을 깨닫게 되었다.
대상 데이터
- 대상자 수는 G*Power 3.1.9.2 프로그램을 이용하여 산출하였으며, 초기 청소년을 대상으로 흡연음주예방 프로그램을 적용한 선행연구[24]에서 계산된 효과크기 0.53, 유의수준 .05, 검정력 80%를 적용하여 paired t-test에서 산출된 대상자 수는 그룹 당 30명이었으며 탈락율을 고려하여 각 그룹 당 35명의 모집을 계획하였다. 하지만 모집당시 실험군 31명, 대조군 30명이 연구참여에 동의하여 참여하였으며 실험군 7명, 대조군 2명이 탈락하여 실험군 24명, 대조군 28명이 최종 대상이 되었다.
- 다. 대상자는 가정통신문과 홈페이지를 이용하여 모집공고를 통해 모집하였으며, 연구자가 대상자에게 연구의 목적과 절차에 대해 설명하고 자발적으로 연구참여에 동의한 자에 한하여 보호자의 동의절차를 거쳐 최종 대상자로 선정하였다. 실험군에게는 5차시의 흡연예방교육과 매달 1회 총6차의 흡연예방 커뮤니티 맵핑 활동으로 구성된 흡연예방 프로그램이 적용되었다.
- 받은 후 연구를 진행하였다. 대상자는 가정통신문과 홈페이지를 통해 자발적 참여로 모집하였고, 청소년의 자발적 동의와 함께 학부모의 동의도 받았다. 연구와 관련된 모든 활동의 참여는 자신의 의지대로 언제든 그만둘 수 있음을 설명하였고, 연구를 통해 수집된 모든 자료는 익명으로 기록되고 연구목적 이외에는 절대 사용되지 않음을 설명하였다.
- 련 태도 문항으로 설문지를 구성하였다. 문항을 한글로 번역하여 간호학과 교수 1인과 보건교사 5인의 검토를 거쳐 최종 확정하였다. 본 도구는 총 4문항으로 ‘전혀 동의하지 않음’ 1점에서 ‘매우 동의함’ 5점까지 5점 Likert 척도로 이루어져 있다.
- 본 연구는 2015년 8월 4일부터 2016년 1월 20일까지 이루어졌다. 대상자는 가정통신문과 홈페이지를 이용하여 모집공고를 통해 모집하였으며, 연구자가 대상자에게 연구의 목적과 절차에 대해 설명하고 자발적으로 연구참여에 동의한 자에 한하여 보호자의 동의절차를 거쳐 최종 대상자로 선정하였다.
- 본 연구의 대상자는 S시에 소재한 여자 중학교 학생으로 흡연 유무에 따른 제한 기준 없이 대상자를 모집하였다. 실험군은 H여자중학교의 학생으로 선정하였고, 대조군은 실험의 확산을 방지하기 위해 실험군 학교와 지역적, 환경적 특성이 유사한 다른 지역의 Y여자중학교 학생을 대상으로 하였다.
- 유무에 따른 제한 기준 없이 대상자를 모집하였다. 실험군은 H여자중학교의 학생으로 선정하였고, 대조군은 실험의 확산을 방지하기 위해 실험군 학교와 지역적, 환경적 특성이 유사한 다른 지역의 Y여자중학교 학생을 대상으로 하였다. 최종 대상자로 선정된 실험군과 대조군의 여자 중학생은 모두 비흡연자였다.
- 프로그램의 효과는 비동등성 대조군 전후설계의 유사실험연구를 통한 양적 연구와 프로그램 참여 경험을 탐색하기 위해 포커스 그룹 인터뷰를 통한 질적 연구를 함께 적용하여 삼각검증방법으로 확인하였다. 여자 중학생 실험군 24명, 대조군 28명을 대상으로 2015년 8월 4일부터 2016년 1월 20일까지 5회의 흡연예방교육과 6회기의 커뮤니티 맵핑 활동을 함께 적용하였다. 프로그램 전후로 흡연예방에 대한 지식과 태도를 구조화된 설문지를 통해 측정하였다.
- 실험군 3명과 대조군 2명은 개인적 사정으로 탈락하였으며, 실험군 4명은 총 6회기 중 5회 미만 참여로 대상자에서 탈락되었다. 포커스 그룹 인터뷰는 프로그램에 함께 참여한 실험군의 청소년 6명과 그들의 학부모 3명을 대상으로 이루어졌다.
- 도에 대한 설문조사를 실시하였다. 포커스 그룹 인터뷰는 흡연예방 커뮤니티 맵핑에 참여한 청소년과 그들의 학부모를 대상으로 진행하였다. 학생 6명으로 구성된 1개 그룹과 학부모 3명으로 구성된 1개 그룹에 대해 각각 인터뷰를 실시하였다.
- 05, 검정력 80%를 적용하여 paired t-test에서 산출된 대상자 수는 그룹 당 30명이었으며 탈락율을 고려하여 각 그룹 당 35명의 모집을 계획하였다. 하지만 모집당시 실험군 31명, 대조군 30명이 연구참여에 동의하여 참여하였으며 실험군 7명, 대조군 2명이 탈락하여 실험군 24명, 대조군 28명이 최종 대상이 되었다. 실험군 3명과 대조군 2명은 개인적 사정으로 탈락하였으며, 실험군 4명은 총 6회기 중 5회 미만 참여로 대상자에서 탈락되었다.
데이터처리
- • 대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율로 확인하였고, 실험군과 대조군의 동질성 검증은 x2 test와 independent t-test로 실시하였다.
- • 프로그램의 효과 검정을 위해 실험군과 대조군의 흡연예방 지식, 흡연예방태도에 대해 paired t-test와 independent t-test로 분석하였다.
성능/효과
- 또한 그룹별로 논의된 해결방안은 사진, 동영상, 글로 작성하여 커뮤니티 앱에 탑재하여 공유하였다. 각 회기마다 활동 후 그룹별 경험을 나누는 활동정리 시간을 가졌고, 마지막 회기에는 통합된 지도를 함께 보며 각자의 경험을 통한 느낀 점을 발표함으로써 개인적, 집단적 성찰의 기회를 가졌다.
- 프로그램 전후로 흡연예방에 대한 지식과 태도를 구조화된 설문지를 통해 측정하였다. 그 결과 실험군이 대조군에 비해 사후 흡연예방지식 점수가 유의하게 증가하였으나, 흡연예방태도 점수는 유의한 차이가 없었다. 태도변화에 효과가 나타나지 않은 것은 실험군과 대조군 모두 흡연 경험이 없고 사전부터 흡연에 대한 태도 점수가 높아 강한 저항을 보여 프로그램으로 인한 변화가 미비했던 것으로 보인다.
- 그러나 커뮤니티 맵핑에 참여하면서 자신이 알지 못했던 동네 구석구석을 알게 되었고 지역사회에서 흡연으로 인해 발생되는 문제를 직접 확인하는 계기도되었다. 담배꽁초를 줍고 금연 홍보를 하면서 다른 지역주민들과 자연 스럽게 인사하고 얘기를 나누는 과정에서 자신들이 여기에 속해있는 구성원이며 이들과 상호작용하면서 살아가는 존재라는 것을 깨닫게 되었다.
- 학년을 제외한 다른 특성에 대해서는 유의한 차이가 없어 동질함을 확인하였다(Table 2). 또한 사전 흡연예방에 대한 지식과 태도점수는 실험군과 대조군간의 유의한 차이가 없어 동질함을 확인하였다(Table 3).
- 연구와 관련된 모든 활동의 참여는 자신의 의지대로 언제든 그만둘 수 있음을 설명하였고, 연구를 통해 수집된 모든 자료는 익명으로 기록되고 연구목적 이외에는 절대 사용되지 않음을 설명하였다. 또한 인터뷰 시작 전 동의를 얻어 녹음하였고 녹음 파일은 전사된 자료와의 비교완료 후 즉시 삭제하고, 전사 자료도 연구 종료 후 즉시 폐기할 것임을 설명하였다.
- 이는 중학생을 대상으로 한 흡연음주 예방 프로그램이 흡연예방지식 점수를 높인 것으로 나타난 선행연구결과와 유사하며[24,27], 또한 흡연예방 프로그램에 대한 메타분석 결과 흡연 관련 지식점수가 높아졌다는 결과와도 일치한다[28]. 무엇보다 교육을 통해 학습된 대상자의 흡연예방 관련 지식은 커뮤니티 맵핑 과정에서 행위를 실천하는데 근거로 활용됨을 포커스 그룹 인터뷰를 통해 확인할 수 있었다. 하지만 본 연구에서 실험군과 대조군의 흡연예방 태도점수는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
- 본 연구결과 흡연예방 프로그램에 참여한 실험군은 참여하지 않은 대조군보다 흡연예방 지식점수가 유의하게 높았다. 이는 중학생을 대상으로 한 흡연음주 예방 프로그램이 흡연예방지식 점수를 높인 것으로 나타난 선행연구결과와 유사하며[24,27], 또한 흡연예방 프로그램에 대한 메타분석 결과 흡연 관련 지식점수가 높아졌다는 결과와도 일치한다[28].
- 본 연구결과에서 커뮤니티 맵핑에 참여한 청소년과 학부모는 지역사회에 대한 관심이 이전보다 높아졌으며 더 깊이 이해하게 되어 나와 가족이라는 개인적 차원의 울타리를 넘어 지역 사회, 나라까지 관점이 확장되었다. 이는 청소년을 대상으로 환경, 비만, 물질 남용과 같은 다양한 지역사회의 문제에 대해 커뮤니티 맵핑을 적용했던 선행연구들에서도 유사하게 나타났다[14,15].
- 이러한 관점의 확장은 자신이 지역사회의 일원으로서 소속감을 증가시키고, 이로 인해 주인의식과 시민의식 형성되어 지역사회에 대한 사회환경적 요소에 지속적 관심을 가지며 문제해결을 위한 행동을 하려는 태도를 지니게 한다[13]. 본 연구에서도 청소년들이 사회에 대한 관점을 확장시키며 자신의 흡연예방 실천이 지역사회뿐 아니라 더 나아가 담배연기가 없고 깨끗한 세상으로 변화시킬 수 있을 것이라 여기며 더 적극적으로 문제해결을 위해 노력하려는 의지를 보여 이러한 태도가 커뮤니티 맵핑으로 형성됨을 확인하였다. 그리고 흡연예방을 위한 커뮤니티 맵핑은 청소년에게 실천적 지식을 체득하는 중요한 경험이 되었다.
- 흡연자들의 얘기를 직접 듣는 시간이나 다른 사람들과 함께 공동체 활동을 함으로써 표면적 교육이 아닌 체험을 통한 교육활동이 가지는 가치에 대해 높게 평가하였다. 자녀들은 공동체 활동에서 서로 협력하며 적극적으로 참여하였고, 자신들이 생각하는 것보다 아이들이 훨씬 자신의 역할을 잘 해내며, 어른들의 도움 없이도 문제를 파악하고 해결방안을 모색하는 것을 보며 기대 이상으로 아이들이 성숙한 존재임을 깨닫게 되었다. 이러한 체험 교육을 통해 점차 성장해 가는 아이들을 보며 자녀에 대한 믿음이 커졌다.
- 른 영역에도 적용해 볼 수 있음을 알게 되었다. 자녀와 마찬가지로 자신의 주변 환경을 개선하기 위해서는 지역사회가 함께 노력해야 함을 깨닫기도 했지만, 자신이 혼자 실천하기에는 현실적인 한계가 있으므로 공동체적 활동을 통해 실천하는 것이 더 현실적인 방법으로 여기며 자녀들에 비해 소극적인 실천의지를 보였다.
- 시하게 되었다. 자신들의 생각보다 흡연자가 주변에 매우 많음에 놀랐고, 담배꽁초로 인한 불쾌한 거리와 꽉 막힌 배수구, 간접흡연 등을 직접 경험하면서 글로만 다가오던 흡연의 문제가 실제 자신의 삶에 직접적인 영향을 미친다는 것을 깊이 깨닫게 되었다. 이러한 체험은 청소년에게 흡연에 대한 문제를 가족이나 지역사회 어른들에게 대비해 봄으로써 보다 깊게 고민해 보는 기회가 되었다.
- 실험군은 H여자중학교의 학생으로 선정하였고, 대조군은 실험의 확산을 방지하기 위해 실험군 학교와 지역적, 환경적 특성이 유사한 다른 지역의 Y여자중학교 학생을 대상으로 하였다. 최종 대상자로 선정된 실험군과 대조군의 여자 중학생은 모두 비흡연자였다.
- 커뮤니티 맵핑에 참여한 청소년의 경험을 분석한 결과, ‘함께 하는 즐거움’, ‘공동체적 경험의 가치’, ‘체험으로 와 닿은 흡연의 문제’, ‘사회에 대한 관점의 확장’, ‘실천의 힘에 대한 믿음’의 5개 주제가 도출되었다.
- 이러한 과정 속에서 공동체 경험의 가치를 인식하게 되었으며, 실천의 중요함과 자신을 둘러싼 사회의 제도나 정책에까지 관심을 가지고 비판적으로 바라보게 되는 계기가 되었다. 커뮤니티 맵핑을 통한 체험은 청소년에게 흡연예방에 대한 피상적 지식이 아닌 실천적 지식을 체득하는 경험임을 확인하였고, 함께 하는 공동체 활동으로 개인적 실천이 집단지성으로 발현되는 과정을 경험함으로써 사회환경적 측면에서의 흡연예방에 대한 효과를 파악할 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년의 흡연예방을 위한 학교 교육이 지역사회와 연계되어 적용되어야 하며 단순한 활동이 아닌 지역사회 주민과 함께 문제를 발견하고 해결방안을 모색하는 문제해결 과정을 직접적으로 체험함으로써 공동체적 가치를 확인할 수 있는 기회가 제공되기를 제안한다.
- 성 검증의 결과는 Table 2와 같다. 학년을 제외한 다른 특성에 대해서는 유의한 차이가 없어 동질함을 확인하였다(Table 2). 또한 사전 흡연예방에 대한 지식과 태도점수는 실험군과 대조군간의 유의한 차이가 없어 동질함을 확인하였다(Table 3).
- 흡연예방 프로그램에 참여한 실험군은 참여하지 않은 대조군보다 흡연예방지식 점수가 유의하게 증가하였으나(t=2.591, p=.013), 흡연예방태도 점수는 실험군과 대조군 간에 유의한차이가 없었다(Table 3).
- 흡연예방을 위한 커뮤니티 맵핑에 자녀와 함께 참여한 학부모의 경험은 ‘나와 연결된 지역사회’, ‘자녀의 체험교육에 대한 가치를 인식하며 든든한 지지자로서의 역할 수행’, ‘공동체적 실천에 대한 필요성 인식’의 3개 주제가 도출되었다.
후속연구
- 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년의 흡연예방을 위한 학교 교육이 지역사회와 연계되어 적용되어야 하며 단순한 활동이 아닌 지역사회 주민과 함께 문제를 발견하고 해결방안을 모색하는 문제해결 과정을 직접적으로 체험함으로써 공동체적 가치를 확인할 수 있는 기회가 제공되기를 제안한다. 그러나 본 연구는 흡연경험이 없는 청소년을 대상으로 실시하였으므로, 연구결과의 적용범위를 확장하기 위해 추후 흡연 청소년에게도 적용하여 금연에 대한 효과를 확인하기를 제언하고자 한다.
- 커뮤니티 맵핑을 통한 체험은 청소년에게 흡연예방에 대한 피상적 지식이 아닌 실천적 지식을 체득하는 경험임을 확인하였고, 함께 하는 공동체 활동으로 개인적 실천이 집단지성으로 발현되는 과정을 경험함으로써 사회환경적 측면에서의 흡연예방에 대한 효과를 파악할 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년의 흡연예방을 위한 학교 교육이 지역사회와 연계되어 적용되어야 하며 단순한 활동이 아닌 지역사회 주민과 함께 문제를 발견하고 해결방안을 모색하는 문제해결 과정을 직접적으로 체험함으로써 공동체적 가치를 확인할 수 있는 기회가 제공되기를 제안한다. 그러나 본 연구는 흡연경험이 없는 청소년을 대상으로 실시하였으므로, 연구결과의 적용범위를 확장하기 위해 추후 흡연 청소년에게도 적용하여 금연에 대한 효과를 확인하기를 제언하고자 한다.
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