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민주 시민 소양 증진을 위한 과학 교실?: 초등교사의 인식을 중심으로 한 탐색적 논의
Science Classroom for Promotion of Democratic Civic Literacy?: Exploratory Discussions Focused on Elementary School Teachers' Views 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.36 no.1, 2016년, pp.135 - 145  

정용재 (공주교육대학교)

초록
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본 연구는 초등 교사들이 민주적 과학 탐구에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 그리고 과학 수업을 통해 민주 시민 소양을 기를 수 있는 방법에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 조사하는 것에 초점을 두고, 이를 바탕으로 과학 교실 혹은 과학 수업에서 민주 시민 소양을 기르기 위해서 고려해야 할 점들에 대해 탐색적으로 논의하는 것을 목적으로 수행 하였다. 총 96명의 초등 교사 응답을 분석한 결과, 초등교사들은 민주적 과학 탐구의 특징으로 '의사소통과 협력에 바탕을 둔 과학 탐구', '자율성과 공정성에 바탕을 둔 과학 탐구', '인류와 사회의 이익에 기여하는 과학 탐구'를 들었다. 또, '의사소통과 협력에 바탕을 둔 활동/탐구'를 과학 수업을 통해 민주 시민으로서의 소양을 증진 시킬 수 있는 가장 좋은 방법으로 생각하고 있었다. 끝으로 이를 바탕으로 민주적 탐구와 민주 시민 소양 증진과 관련하여 몇 가지 제언을 하였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study is to investigate elementary teachers' views on the democratic scientific inquiry and the methods for promotion of democratic citizenship in science classroom, and to conduct exploratory discussions about science classroom for promotion of democratic citizenship based on th...

주제어

#민주 시민 소양   #시민성   #과학 교실   #민주적 과학 탐구  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
2015개정 과학과 교육과정은 기존의 교육과정의 비해 어떤 변화를 포함하고 있는가? 2015년 9월, 2015개정 과학과 교육과정이 고시되었다(Ministry of Education;1) MOE, 2015a). 2015개정 과학과 교육과정은 핵심역량 함양의 강조, 문⋅이과 통합형 교과 신설, Big Idea 중심의 통합형 단원 제시, 핵심개념과 일반화된 지식을 포함하는 내용체계표의 체계적 제시 등 기존의 교육과정에 비해 적지 않은 변화를 포함하고 있다. 이러한 적지 않은 변화는 초등학교 3학년부터 중학교 3학년을 대상으로 하는 ‘과학’의 목표에서도 나타난다.
초등 교사들은 민주적 과학 탐구가 어떤 과학 탐구의 형태로 존재 할 수 있다고 생각하는 경향을 가지고 있는가? 이러한 결과를 볼 때, 결론적으로, 초등 교사들은 민주적 과학 탐구가 의사소통과 협력에 바탕을 둔 과학 탐구, 자율성과 공정성에 바탕을 둔 과학 탐구, 인류와 사회의 이익에 기여하는 과학 탐구의 형태로 존재 할 수 있다고 생각하는 경향이 있었으며, 과학 수업을 통해 민주시민으로서의 소양을 증진 시킬 수 있는 방법으로 의사소통과 협력에 바탕을 둔 활동/탐구를 생각하는 경향이 있었다.
2015개정 과학과 교육과정에서 '과학'의 목표는 어떻게 제시되어 있는가? 자연 현상과 사물에 대하여 호기심과 흥미를 가지고, 과학의 핵심 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 함양을 통하여, 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결하기 위한 과학적 소양을 기른다.
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참고문헌 (30)

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