[논문]간호대학생의 정서지능과 학습몰입이 진로스트레스에 미치는 영향

박의정; 정경순

doi:10.15268/ksim.2016.4.1.065

[국내논문] 간호대학생의 정서지능과 학습몰입이 진로스트레스에 미치는 영향
The Effect of Nursing Students' Emotion Intelligence and Learning Flow on Career Stress 원문보기

Journal of the Korean Society of Integrative Medicine = 대한통합의학회지, v.4 no.1, 2016년, pp.65 - 72

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose : This study was carried out to find out the relationship between emotion intelligence, learning flow and career stress of nursing students and influence factors for career stress. Methods : This study targeted 197 university students in their freshman-senior year attending College of Nursing located in P Metropolitan City. For collected data, real numbers and percentage, mean and standard deviation and multiple regression analysis were carried out by using PASW 21.0 program and the correlation between emotion intelligence, learning flow and career stress was analyzed with Pearson's correlation coefficients. Results : Emotional self-awareness(M=3.80, SD =.71), clear goals(M=3.39, SD=.90) and school environment stress(M=2.97, SD=.96) were found to be high in the degree of emotion intelligence, learning flow and career stress of the subjects. The relationship between emotion intelligence and learning flow showed a positive correlation(r=.489, p<.01) in the correlation between emotion intelligence, learning flow, career stress and emotion intelligence showed a negative correlation with career stress(r=-.204, p<.01). Emotion intelligence and learning flow show that career stress is predicted significantly (${\beta}$ =-.15, p < .01) and explained a career stress variate as 18%(F = 24.5, p < .01). Conclusion : Emotion intelligence of nursing students was found to be very influential on the degree of learning flow or career stress. Based on the results of this study, replication studies on emotion intelligence and career stress are needed and the development of intervention programs to increase emotion intelligence is needed.

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AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구에서는 간호 대학생을 대상으로 개인 내적 평가요인인 진로스트레스, 정서지능, 학습몰입의 관계에 대해 알아보고자 한다. 또한 이를 통해 향후 대학생들을 대상으로 진로스트레스, 정서지능을 고려한 진로상담과 취업상담지도 등에 활용되기를 기대한다.

대상 데이터

본 연구는 P광역시 소재 간호대학에 재학 중인 1-4학년 학생으로서, 2015년 4월27일부터 5월7일까지 자료를 수집하였다. 연구자가 대상자에게 연구의 목적과 연구 대상자의 윤리보호에 대한 취지를 설명하고 협조를 구하여 각 대상자의 서면동의를 얻은 후 설문지를 배부하고 작성하게 하였다.
연구자가 대상자에게 연구의 목적과 연구 대상자의 윤리보호에 대한 취지를 설명하고 협조를 구하여 각 대상자의 서면동의를 얻은 후 설문지를 배부하고 작성하게 하였다. 응답내용이 누락된 9부를 제외하고 총 191부를 최종 분석에 사용하였다.

데이터처리

0을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성을 실수와 백분율로 구하였고, 대상자의 정서지능, 학습몰입, 진로스트레스 정도는 평균과 표준편차를 사용하였다. 정서지능, 학습몰입, 진로스트레스의 상관관계는 피어슨 상관계수(Pearson's correlation coefficients)로 분석하였으며, 정서지능, 학습몰입이 진로스트레스에 미치는 영향을 파악하기 위하여 Stepwise Multiple Regression을 이용하였다.
대상자의 일반적 특성을 실수와 백분율로 구하였고, 대상자의 정서지능, 학습몰입, 진로스트레스 정도는 평균과 표준편차를 사용하였다. 정서지능, 학습몰입, 진로스트레스의 상관관계는 피어슨 상관계수(Pearson's correlation coefficients)로 분석하였으며, 정서지능, 학습몰입이 진로스트레스에 미치는 영향을 파악하기 위하여 Stepwise Multiple Regression을 이용하였다.

이론/모형

정서지능 측정은 Law 등(2004)이 개발하고 한지현과 유태용(2005)이 번안한 WLEIS(Wong and Law Emotional Intelligence Scale)을 사용하여 측정하였다. 이 측정도구는 네 개의 차원 즉, 자기정서인식, 타인정서인식, 정서활동, 정서조절로 구성되어 있으며 각 차원 당 4개의 문항씩 총 16개 문항이다(박복매, 2011).
학습몰입 측정은 김아영 등(2008)이 개발한 성인용 학습몰입 척도를 사용하여 측정하였다. 성인학습자들이 학습을 하는 동안의 몰입감을 측정하기 위한 것으로 9가지 하위요인에 걸쳐 총 29문항으로 구성되어 있다.
진로스트레스 측정은 코넬대학의 ‘스트레스 측정법’(Conell Medical Index:CMI)를 토대로 개발된 황성원(1998)의 취업스트레스 척도를 사용하였다. 총 72문항으로 하위요인으로는 학업스트레스 요인(13문항), 성격 스트레스 요인(30문항), 학교환경 스트레스요인(16문항), 가족환경 스트레스 요인(13문항)으로 구성되어있다.

성능/효과

첫째, 정서지능은 진로스트레스와 유의미한 부적상관관계를 보였다. 이는 자신과 타인의 정서를 인식하고 조절, 활용하는 능력이 진로스트레스에 영향을 미치는 개인의 내적 요인이 될 수 있으며, 스트레스에 영향을 미치는 요인을 반추할 수 있는 사고가 나타날 수 있다는 것을 의미한다.
둘째, 학습몰입과 진로스트레스는 유의미한 부적상관관계를 보였다. 과제를 수행하는 과정에서 다음에 무엇을 해야 할지 명확히 파악이 가능하게 되고 자신이 의도하지 않은 상황이 발생하였을 때 행동을 수정하여 자신이 세운 목표에 다다를 수 있도록 명확한 목표를 지각하게 하는 학습몰입이 높은 학생일수록 진로스트레스가 감소하는 경향이 있음을 의미한다.
셋째, 정서지능 및 학습몰입이 진로스트레스에 미치는 영향을 살펴본 결과, 정서지능 및 학습몰입의 정도가 진로스트레스에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학생 스스로가 자신에 대해 기준을 세우고 노력할 수 있는 환경을 조성하여 그들이 학습상황에 더욱 몰입하게 하도록 하며, 진로결정을 앞둔 대학생들이 개인의 능력으로 정서를 정확히 이해하고 표현하고 정서정보를 개인의 성과와 건설적인 활동에 활용할 수 있게 하는 중재 프로그램의 개발이요구됨을 시사한다.

후속연구

셋째, 정서지능 및 학습몰입이 진로스트레스에 미치는 영향을 살펴본 결과, 정서지능 및 학습몰입의 정도가 진로스트레스에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학생 스스로가 자신에 대해 기준을 세우고 노력할 수 있는 환경을 조성하여 그들이 학습상황에 더욱 몰입하게 하도록 하며, 진로결정을 앞둔 대학생들이 개인의 능력으로 정서를 정확히 이해하고 표현하고 정서정보를 개인의 성과와 건설적인 활동에 활용할 수 있게 하는 중재 프로그램의 개발이요구됨을 시사한다. 또한 간호대학생 뿐만 아니라 일반대학생을 대상으로 정서지능, 학습몰입, 진로스트레스에 대한 반복연구가 필요하다고 하겠다.
이러한 결과는 학생 스스로가 자신에 대해 기준을 세우고 노력할 수 있는 환경을 조성하여 그들이 학습상황에 더욱 몰입하게 하도록 하며, 진로결정을 앞둔 대학생들이 개인의 능력으로 정서를 정확히 이해하고 표현하고 정서정보를 개인의 성과와 건설적인 활동에 활용할 수 있게 하는 중재 프로그램의 개발이요구됨을 시사한다. 또한 간호대학생 뿐만 아니라 일반대학생을 대상으로 정서지능, 학습몰입, 진로스트레스에 대한 반복연구가 필요하다고 하겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	대학생 시기란 무엇인가?	대학생 시기는 학교에서 직업세계로의 이행을 앞두고있는 시기로 학업 성취와 더불어 장래 진로에 대한 구체적이고 실제적인 준비를 하면서 적성에 맞는 직업을 선택하고 결정해야 하는 아주 중요한 시기이다(김경숙,2003). 진로는 인생에 있어서 장래 삶의 질을 결정하게 되며 사회적 관계를 형성하는데 중요한 중계역할을 하므로(김성경, 2003), 학생들은 스스로 진로를 탐색하고 합리적으로 선택해서 결정할 수 있는 능력을 함양하고 미래의 직업생활을 준비해야 한다(김영희, 2013).
	진로는 어떤 역할을 하는가?	대학생 시기는 학교에서 직업세계로의 이행을 앞두고있는 시기로 학업 성취와 더불어 장래 진로에 대한 구체적이고 실제적인 준비를 하면서 적성에 맞는 직업을 선택하고 결정해야 하는 아주 중요한 시기이다(김경숙,2003). 진로는 인생에 있어서 장래 삶의 질을 결정하게 되며 사회적 관계를 형성하는데 중요한 중계역할을 하므로(김성경, 2003), 학생들은 스스로 진로를 탐색하고 합리적으로 선택해서 결정할 수 있는 능력을 함양하고 미래의 직업생활을 준비해야 한다(김영희, 2013).
	이숙정(2011)에 의하면 학습몰입은 어떻게 정의할 수 있는가?	학습몰입(Learning flow)은 몰입의 개념을 학습 환경에 맞게 정의내린 것으로 삶이 고조되는 순간에 물 흐르듯 행동이 자연스럽게 이루어지는 느낌을 말하며, 어떤 과제를 해결하거나 활동에 집중할 때 나타나는 최적의 심리적 상태이다(Ciarrochi & Scott, 2006; Czsentmihalyi,1990; Jackson & March, 1996). 또한 학습에의 몰입은“학습과제 해결이나 어떤 학습활동에 완전히 빠져들어오로지 과제해결을 위하여 모든 정신과정과 활동을 하나로 모으는 최상의 집중경험”으로 정의할 수 있다(이숙정, 2011). 학습수행 시 몰입은 학습이 즐겁다는 정서적인 만족감을 얻을 수 있고 동시에 학습의 질을 높일 수 있을 것이기 때문에 일석이조의 결과를 가져올 수 있다.

참고문헌 (25)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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