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문제 정의
- 본 연구는 치위생과 학생들의 효과적인 문제해결능력 함양을 위한 교과목 운영 및 효율적인 임상 실습을 통해 임상실습 만족도 증진 방안마련을 위한 기초자료를 제공하고자 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
- 그러나 그간 수행되어 온 치위생과 학생의 임상 실습만족도에 관련한 연구들을 살펴보면, 스트레스요인과의 관계 연구(박미영, 2006), 전공만족도와의 관계 연구(정미경과 이지영, 2006), 임상실습 장소에 따른 만족도 조사연구(김영순과 김연선, 2010) 등으로, 문제해결능력과 임상실습만족도와의 관계에 대한 연구는 거의 이루어지지 않은 실정이다. 이에 본 연구자는, 치위생과 학생들의 문제해결능력과 임상실습만족도의 관계를 파악하여, 추후 효과적인 문제해결능력 함양을 위한 프로그램 및 효율적인 임상실습 운영 증진 방안마련을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
제안 방법
- 908이었다. 문제해결능력 측정도구는 박성주(2014)가 사용한 도구를 본 연구에 맞게 수정･보완하여 사용하였으며, 학생의 문제인식, 정보수집, 분석, 확산적사고, 의사결정, 기획, 실행모험감수, 평가, 피드백 능력을 알아볼 수 있는 27개의 문항으로 구성하였다. 측정도구의 신뢰도는 0.
- 일반적 특성으로 학생의 학년, 가족동거여부, 전공만족도, 건강수준, 가정의 경제적 수준을 조사하였다. 학생의 임상실습만족도는 이유미(2013)가 사용한 측정도구를 본 연구목적에 맞게 수정･보완하여 사용하였으며, 임상실습담당자, 실습환경 및 기자재, 실습일수 및 시간, 실습평가방법, 치과위생사와의 대인관계, 임상실습의 학업기여도의 내용을 포함한 12개의 문항으로 구성해 측정도구로 사용하였다.
- 조사내용은 일반적 특성 6문항, 임상실습만족도 12문항, 문제해결능력 측정 27문항으로 구성되었으며, 전문가 2인에게 내용의 타당도를 검증한 후, 10명의 대상자에게 예비조사를 실시하여 설문내용을 수정･보완한 후 최종 조사를 실시하였다.
- 일반적 특성으로 학생의 학년, 가족동거여부, 전공만족도, 건강수준, 가정의 경제적 수준을 조사하였다. 학생의 임상실습만족도는 이유미(2013)가 사용한 측정도구를 본 연구목적에 맞게 수정･보완하여 사용하였으며, 임상실습담당자, 실습환경 및 기자재, 실습일수 및 시간, 실습평가방법, 치과위생사와의 대인관계, 임상실습의 학업기여도의 내용을 포함한 12개의 문항으로 구성해 측정도구로 사용하였다. 측정도구의 신뢰도(Cronbach’s α)는 0.
대상 데이터
- 본 연구는 2015년 11월 30일부터 12월 04일까지 경기도에 소재한 3개의 전문대학 여대생 230명을 편의추출 하였다. 연구대상자의 수는 G power program 3.
- 연구목적과 취지, 응답의 비밀보장 등을 설명한 후, 자발적으로 연구 참여에 동의하고 연구동의서에 자필 서명한 연구대상자에게 설문지를 배포하여 자기기입식으로 응답하게 하였다. 회수된 설문은 221부였고, 이 중 불성실한 응답설문지 6부를 제외한 총 215부를 최종 자료 분석에 활용하였다.
데이터처리
- 대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력과 임상실습만족도 차이는 t-test. One-way ANOVA test 후 scheffe로 사후검정을 시행하였다. 대상자의 임상실습만족도, 문제해결능력, 건강수준, 전공만족도와의 관련성은 Pearson correlation coefficient를,임상실습만족도에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위하여 Regression analysis를 이용하였다.
- 치위생과 학생의 일반적 특성, 임상실습만족도, 문제해결능력을 알아보기 위해 빈도분석 및 평균과 표준편차를 구하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력과 임상실습만족도 차이는 t-test. One-way ANOVA test 후 scheffe로 사후검정을 시행하였다.
- One-way ANOVA test 후 scheffe로 사후검정을 시행하였다. 대상자의 임상실습만족도, 문제해결능력, 건강수준, 전공만족도와의 관련성은 Pearson correlation coefficient를,임상실습만족도에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위하여 Regression analysis를 이용하였다.
- 0 for windows, SPSS Inc, Chicago,USA)를 이용하여 분석하였다. 치위생과 학생의 일반적 특성, 임상실습만족도, 문제해결능력을 알아보기 위해 빈도분석 및 평균과 표준편차를 구하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력과 임상실습만족도 차이는 t-test.
성능/효과
- 둘째, 연구대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력을 비교한 결과 ‘가족과 함께 사는’ 학생보다‘자취나 하숙’을 한다는 학생이(F=3.837, p=0.023), 전공에 ‘만족 한다’고 응답한 학생이 ‘보통이다’로 응답한 학생보다 문제해결능력이 높았다(F=8.925, p=0.000).
- 22를 보이며 본 연구와는 상반된 결과를 보였다. 또한, 건강상태(p=0.008)에 따라 임상실습만족도에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 건강상태가 건강할수록 임상실습만족도가 높은 결과를 보였다. 이는 학생들이 임상실습 시간을 장시간 서 있는 상태로 하루 종일 보내게 되며, 실습이 종료된 이후에는 실습을 통해 행해지거나 습득한 결과물들에 대한 실습일지 작성 등의 과제가 많아 실습기간 동안 학생들의 체력소모가 많아지고 휴식시간이 상대적으로 부족하여 나타난 결과로 사료된다.
- 박미영(2006)의 연구에서도 전공만족도가 높을수록 임상실습 만족도가 높은 결과를 보였다. 또한, 임상 실습만족도와 관련성을 보인 문제해결능력, 건강상태, 전공만족도를 독립변수로 하여 임상실습만족도에 영향을 미치는 관련요인을 다중회귀 분석한 결과, 문제해결능력이 높을수록(β=0.252, p=0.000), 전공만족도가 높을수록(β=0.195, p=0.004) 임상실습만족도가 높게 나타났다. 최종 모형의 수정된 설명력은 14.
- <표 5>은 문제해결능력, 건강상태, 전공만족도를 독립변수로 하여 임상실습만족도에 영향을 미치는 관련요인을 다중회귀 분석한 결과이다. 문제해결능력과 전공만족도가 관련요인으로 나타났다. 즉, 문제해결능력이 높을수록(β=0.
- 30점을 보였다. 문제해결능력은 모든 세부문항 15점 만점에 문제인식능력이 11.34로 가장 높았으며, 의사결정능력 11.03점, 정보수집력 10.95점, 평가 10.94점, 분석력 10.80점, 기획력 10.42, 피드백 10.26점, 실행･모험감수 10.18점, 확산적사고력 10.10점 순으로 조사되었다.
- 2%이었다. 선행 문헌고찰 결과 국내에서 보건계열의 문제해결능력과 임상실습만족도에 관한 연구는 응급구조학과의 학생을 대상으로 이루어진 최미영(2013)의 연구가 유일하며, 문제해결능력이 임상실습 만족도에 유의한 영향을 미치며 문제해결능력이 높을수록 임상실습 만족도가 높아지는 것으로 나타나(β=0.229, p<0.001), 본 연구와 유의한 결과를 보였다. 전공만족도 및 임상실습 만족도는 향후 학생의 직업만족도에까지 영향을 미칠 수 있기에 매우 중요하다.
- 셋째, 연구대상자의 임상실습만족도와 문제해결 능력(r=0.276, p<0.01), 건강상태(r=0.197, p<0.01), 전공만족도(r=0.264, p<0.01)는 서로 정(+)의 관련성이 있는 것으로 나타나, 문제해결능력과 전공만족도가 높고, 건강상태가 건강할수록 임상실습만족도가 높은 결과를 보였다.
- 건강상태에 따라서는 ‘건강’한 학생의 임상실습만족도 점수가‘건강하지 않다’는 학생보다 유의하게 높게 나타났다. 연구대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력을 비교한 결과 ‘가족과 함께 사는’ 학생보다 ‘자취나 하숙’을 한다는 학생의 문제해결능력 점수가 높은 것으로 나타났으며(F=3.837, p=0.023), 전공에‘만족 한다’고 응답한 학생이 ‘보통이다’로 응답한 학생보다 문제해결능력이 높았다(F=8.925, p=0.000). 경제수준이 ‘상’과 ‘중’인 학생보다 ‘하’수준이라고 대답한 학생의 문제해결능력이 유의미하게 높게 나타났다(F=9.
- 연구대상자의 임상실습만족도와 전공만족도의 관련성을 분석한 결과 임상실습만족도와 전공만족도(r=0.264, p<0.01)는 서로 관련이 있는 것으로 나타났다. 본 결과는 정미경과 이지영(2006)의 연구 결과에서 전공만족도와 임상실습만족도가 유의한 정적상관관계를 보였고(r=0.
- 학생의 일반적 특성에 따른 임상실습만족도와 문제해결능력을 비교한 결과는 <표 3>과 같다. 우선 학년 간 임상실습만족도 분석결과 3학년이 2학년보다 높게 나타났으며(t=-2.355, p=0.019), 전공만족도(F=9.548, p=0.000), 건강상태(F=4.909, p=0.008)에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 추가로 사후분석을 한 결과, 전공에 ‘만족 한다’는 학생의 임상실습만족도 점수가 ‘불만족’하는 학생보다 높았으며, 만족도가 ‘보통’인 학생이 ‘불만족’하는 학생보다 유의하게 높게 나타났다.
- 이상의 결과로 치위생과 학생의 문제해결능력과 임상실습만족도는 상관관계가 있었으며, 문제해결 능력 수준이 높을수록 임상실습만족도 점수가 높은 결과를 보였다. 따라서, 학생들의 문제해결능력을 강화할 수 있는 프로그램이 개발･제공되어 치위생과 학생들의 임상실습 만족도를 높이기 위한 노력이 필요하다 사료된다.
- 연구대상자의 임상실습만족도, 문제해결능력, 건강상태, 전공만족도의 상관분석 결과는 <표 4>와 같다. 임상실습만족도와 문제해결능력(r=0.276, p<0.01),건강상태(r=0.197, p<0.01), 전공만족도(r=0.264, p<0.01)는 서로 관련이 있는 것으로 나타났다.
- 임상실습만족도와 문제해결능력, 건강상태, 전공만족도는 정(+)의 관련성이 있는 것으로 나타났으며, 이는 문제해결능력과 전공만족도가 높고, 건강 상태가 건강할수록 임상실습만족도가 높은 것을 의미한다.
- 문제해결능력과 전공만족도가 관련요인으로 나타났다. 즉, 문제해결능력이 높을수록(β=0.252, p=0.000), 전공만족도가 높을수록(β=0.195, p=0.004) 임상실습만족도가 높게 나타났다. 최종 모형의 설명력은 15.
- 첫째, 연구대상자의 일반적 특성에 따른 학년 간 임상실습만족도 분석결과 3학년이 2학년보다 높게 나타났으며(t=-2.355, p=0.019), 전공만족도(F=9.548, p=0.000), 건강상태(F=4.909, p=0.008)에 따라 임상실습만족도에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
후속연구
- 이상의 결과로 치위생과 학생의 문제해결능력과 임상실습만족도는 상관관계가 있었으며, 문제해결 능력 수준이 높을수록 임상실습만족도 점수가 높은 결과를 보였다. 따라서, 학생들의 문제해결능력을 강화할 수 있는 프로그램이 개발･제공되어 치위생과 학생들의 임상실습 만족도를 높이기 위한 노력이 필요하다 사료된다.
- 본 연구의 제한점으로 조사대상자가 경기도에 소재한 일부 대학의 치위생과 학생으로 한정되어, 연구결과를 우리나라 전체 치위생과 학생을 대표하는 결과라고는 볼 수 없다. 그러나, 국내에서 문제해결능력에 관한 연구가 주로 간호학과 중심으로 이루어져온 것을 감안했을 때, 치위생과 학생의 문제해결능력과 임상실습만족도 관계를 파악하여 문제해결능력 함양을 위한 프로그램 및 효율적인 임상실습 운영 증진 방안마련을 위한 기초자료를 제공했다는 점에서 의미가 있다고 사료된다.
- 그러나, 국내에서 문제해결능력에 관한 연구가 주로 간호학과 중심으로 이루어져온 것을 감안했을 때, 치위생과 학생의 문제해결능력과 임상실습만족도 관계를 파악하여 문제해결능력 함양을 위한 프로그램 및 효율적인 임상실습 운영 증진 방안마련을 위한 기초자료를 제공했다는 점에서 의미가 있다고 사료된다. 추후 우리나라 치위생과 학생의 문제해결능력 및 임상 실습만족도에 영향을 미치는 요인들을 총체적으로 규명한 연구가 필요하다 생각된다.
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