대학생의 공동체 의식에 영향을 미치는 요인 - 평택대학교 학생을 대상으로 - College Sense of Community in Relations to College-Related Characteristics - Focused on Pyeongtaek University -원문보기
Nowadays a sense of community based on our community further weakens due to globalization, industrialization, the development of transportation and communication, etc and the community as cultural and psychological units is focused on. In other words, the concept that emphasizes the aspect of 'we' s...
Nowadays a sense of community based on our community further weakens due to globalization, industrialization, the development of transportation and communication, etc and the community as cultural and psychological units is focused on. In other words, the concept that emphasizes the aspect of 'we' sharing the unique value and goal of community is used. In this current situation, school as an important community organization has been in the spotlight. In particular, college compared with other communities has a special influence on the community. Therefore it is regarded as an important community organization and its importance as part of our efforts to decrease the college students wastage rates continues to grow. The study about school as an important community organization has been conducted actively. However the people in most studies are elementary, middle, and high school students, so there are limitations to what these study findings apply to college. Therefore, this study conducted factor analysis of college sense of community for local college students, categorized it, analyzed the factors having influence on each factor and then looked for suggestions of ways to strengthen college sense of community. According to study, sense of community is categorized into three factors such as 'sense of belonging', 'sense of solidarity', and 'sense of emotional closeness'. After analyzing the factors influencing types of sense of community, factors relevant to them are grades, intimate friends, subjective well-being, community volunteer work, college service satisfaction, and so on.
Nowadays a sense of community based on our community further weakens due to globalization, industrialization, the development of transportation and communication, etc and the community as cultural and psychological units is focused on. In other words, the concept that emphasizes the aspect of 'we' sharing the unique value and goal of community is used. In this current situation, school as an important community organization has been in the spotlight. In particular, college compared with other communities has a special influence on the community. Therefore it is regarded as an important community organization and its importance as part of our efforts to decrease the college students wastage rates continues to grow. The study about school as an important community organization has been conducted actively. However the people in most studies are elementary, middle, and high school students, so there are limitations to what these study findings apply to college. Therefore, this study conducted factor analysis of college sense of community for local college students, categorized it, analyzed the factors having influence on each factor and then looked for suggestions of ways to strengthen college sense of community. According to study, sense of community is categorized into three factors such as 'sense of belonging', 'sense of solidarity', and 'sense of emotional closeness'. After analyzing the factors influencing types of sense of community, factors relevant to them are grades, intimate friends, subjective well-being, community volunteer work, college service satisfaction, and so on.
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문제 정의
따라서 이 연구의 목적은 첫째, 국내 대학생(평택대학교 학생)을 대상으로 공동체 의식을 요인 분석하여 유형화하고, 둘째, 각 요인에 영향을 미치는 변인을 분석하여 대학생의 공동체 의식 함양 방안과 이를 위한 시사점을 얻고자 한다.
본 연구는 국내대학생(평택대학교 학생)을 대상으로 대학 공동체에 대한 공동체 의식의 수준을 측정하고, 이들의 공동체 의식에 영향을 미치는 요인에 대해 알아보았다. 요인분석 결과 공동체 의식은 ‘소속감’, ‘연대감’, ‘정서적 친밀감’등 세 가지 유형으로 나타났으며 공동체 의식의 평균값은 ‘정서적 친밀감’(3.
제안 방법
공동체 의식을 측정하기 위해 Mcmilan과 Chavis(1986) 그리고 Nasar & Julian(1995)의 측정도구를 토대로 개발한 김경준(1998) 측정도구를 바탕으로 본 연구에 맞게 수정, 보완하였다.
평택대 학생들을 대상으로 한 면접조사를 통해 공동체 의식과 관련된 특수성을 반영하여 문항을 구성하였으며 교육학 전공자와 지역사회개발 전문가 5인의 검토를 거쳐 평택대 학생을 대상으로 예비조사(Pre-test)를 실시하였다. 예비조사 결과 의미가 모호한 문항을 수정ㆍ보완하였다.
공동체 의식을 측정하기 위해 Mcmilan과 Chavis(1986) 그리고 Nasar & Julian(1995)의 측정도구를 토대로 개발한 김경준(1998) 측정도구를 바탕으로 본 연구에 맞게 수정, 보완하였다. 평택대 학생들을 대상으로 한 면접조사를 통해 공동체 의식과 관련된 특수성을 반영하여 문항을 구성하였으며 교육학 전공자와 지역사회개발 전문가 5인의 검토를 거쳐 평택대 학생을 대상으로 예비조사(Pre-test)를 실시하였다. 예비조사 결과 의미가 모호한 문항을 수정ㆍ보완하였다.
대상 데이터
설문조사는 2015년 5월 중순부터 6월 초 까지 평택대학교 1학년에서 4학년학생들을 대상으로 이루어졌으며 자기기입식 설문방법을 사용하였다. 회수한 설문지 346부 중 응답이 불충분한 25부를 제외하였고, 결측치가 있는 7개 사례수는 SPSS 통계 패키지의 회귀분석 시 자동적으로 제거되어 회귀분석에서 사용된 최종 사례수는 314개 이다.
설문조사는 2015년 5월 중순부터 6월 초 까지 평택대학교 1학년에서 4학년학생들을 대상으로 이루어졌으며 자기기입식 설문방법을 사용하였다. 회수한 설문지 346부 중 응답이 불충분한 25부를 제외하였고, 결측치가 있는 7개 사례수는 SPSS 통계 패키지의 회귀분석 시 자동적으로 제거되어 회귀분석에서 사용된 최종 사례수는 314개 이다.
데이터처리
요인분석을 통하여 나타난 공동체 의식 유형별 영향요인을 분석하기 위해 회귀분석을 실시하였고, 독립변인들 간의 다중공선성 여부를 체크하였으며, 오차항의 독립성을 검토를 위해 Durbin-Watson의 통계량을 계산하였다.
요인분석을 통해 도출된 각 차원의 요인들은 군집분석을 통해 비슷한 공동체 의식을 가진 집단으로 도출하였다. 요인분석 시 변수와 요인 수 선택은 Hair, Black, Babin, Anderson, & Tatham(2006)이 제시한 요인고유치 1 이상, 요인부하량 0.
이론/모형
공동체 의식은 다변량 통계 기법을 통해 학생들을 집단으로 유형화 하였으며 이를 위해 요인분석과 군집분석 등을 활용한다(Dolnicar, 2002). 공동체 의식의 차원을 도출하기 위해 SPSS 20.0을 이용하여 측정된 변수들을 베리맥스 회전방법(varimax rotation method)과 주성분 분석법(principal component analysis)을 적용하여 분석하였다.
요인분석 시 변수와 요인 수 선택은 Hair, Black, Babin, Anderson, & Tatham(2006)이 제시한 요인고유치 1 이상, 요인부하량 0.5 이상, 원 변량의 60% 이상을 설명하는 것을 기준으로 하였다.
요인 분석 과정에서 “우리대학에서 학생들끼리 서로 의지할 수 있다”와“나는 우리대학의 일원이라는 생각이 든다”그리고 “내가 얘기하고 싶을 때 당장 대화할 수 있는 사람을 학교 안에서 찾을 수 있다” 는 요인적재치가 겹쳐 서 나타났기 때문에 제거하였다. 요인분석이 적합한지를 알아보기 위하여 Bartlett의 구형검사(Bartlett test of sphericity)와 KMO(Kaiser-Meyer-Olkin) 의 표본적절성 검사(measure of sampling adequacy)를 실시하였다. Bartlett의 구형검사(Bartlett test of sphericity)는 상관계수 행렬에 대하여 검사하는 것으로 상관계수 행렬이 대각행렬인가를 검정하는 것이며 분석결과 상관계수행렬이 영행렬이라 는 가설은 1% 수준에서 기각되었다.
성능/효과
공동체 의식 유형에 미친 영향요인을 알아보기 위해 회귀 분석을 실시하였는데 ‘소속감’은 48%의 설명력으로 나타났으며 친밀한 친구, 주관적 복리감, 지역사회활동 중 평택대학 인근 지역사회 봉사활동, 서비스 만족도 등이 유의한 영향을 미쳤다.
독립변인들 간의 다중공선성의 존재 가능성을 살펴본 결과, VIF 값은 독립변인들간의 다중공선성의 문제가 없는 것으로 나타났다. 그리고 오차항의 독립성 검토를 위해DurbinWatson의 통계량을 계산하였으며 4개의 회귀식 모두 D-W 값이 1.85-1.99로 나타나 잔차 간의 자기상관이 없는 것으로 나타났다.
독립변인들 가운데 소속감에 유의한 영향을 미치는 변인은 이공계열(β=-0.09, p<0.05), 친밀한 친구(β=0.16, p<0.01), 주관적 복리(β=0.12, p<.0.01), 지역사회활동 중 평택대학인근 지역사회봉사활동(β=0.18, p<0.01), 서비스만족도(β=0.48, p<0.01) 였으며, 나머지 변인은 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다.
독립변인들 가운데 연대감에 유의한 영향을 미치는 변인은 친밀한 친구(β=0.23, p<0.01), 주관적 복리감(β=0.16, p<0.01), 서비스 만족도(β=0.55, p<0.01)였으며, 나머지 변인은 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다.
독립변인들 가운데 전체 공동체 의식에 유의한 영향을 미치는 변인은 성적(β=0.10, p<0.01), 친밀한 친구(β=0.14, p<0.01), 주관적 복리감(β=0.32, p<0.01), 지역사회 봉사활동 중에서 평택대학이나 지역사회봉사활동(β=0.26, p<0.01), 서비스 만족도(β=0.10, p<0.01)였으며, 나머지 변인은 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다.
독립변인들 가운데 정서적 친밀감에 유의한 영향을 미치는 변인은 성별(β=0.10, p<0.01), 성적(β=0.14, p<0.01), 친밀한 친구(β=0.32, p<0.01), 서비스 만족도(β=0.26, p<0.01)였으며, 나머지 변인은 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다.
독립변인들 간의 다중공선성의 존재 가능성을 살펴본 결과, VIF 값은 독립변인들간의 다중공선성의 문제가 없는 것으로 나타났다. 그리고 오차항의 독립성 검토를 위해DurbinWatson의 통계량을 계산하였으며 4개의 회귀식 모두 D-W 값이 1.
둘째, 친밀한 친구관계가 형성된 경우 ‘소속감’, ‘연대감’, ‘정서적 친밀감’등 공동체 의식의 모든 부분에서 높게 나타났다.
요인분석 결과 공동체 의식의 16개 속성으로 3개의 요인이 만들어졌다. 생성된 3개 요인은 총 분산의 63.57%를 설명하고 있으며, 각 요인 부하량은 0.5 이상이었다. 전체 공동체 의식 속성의 Cronbach α 값은 0.
학생들의 공동체 의식의 군집별 인구통계학적 특성을 분석한 결과 성별, 성적, 거주지, 거주기간에서 군집별로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 성적이 높은 학생 일수록 강한 공동체형의 비율이 높게 나타났고, 거주지가 학교 기숙사나 평택지역 내에서 통학하는 학생이 강한 공동체형의 비율이 높았으며, 거주기간이 0-4개월과 41개월 이상 거주한 학생에서 강한 공동체의 비율이 높았다.
셋째, 대학 공동체 의식이 지역사회활동에 참여하는 것과 관계가 많은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 기존의 연구들 (김미숙, 2005; 박가나, 2009; 정광숙, 1995; 진성희⋅이동주, 2010; Mananrini & Fedi, 2009)과 비슷한 결과이다.
요인분석 결과 공동체 의식은 ‘소속감’, ‘연대감’, ‘정서적 친밀감’등 세 가지 유형으로 나타났으며 공동체 의식의 평균값은 ‘정서적 친밀감’(3.31), ‘소속감’(2.94), ‘연대감’(2.89) 순으로 나타났다.
‘정서적 친밀감’은 23%의 설명력을 가지고 있으며 성별, 성적, 친밀한 친구, 서비스 만족이 유의한 영향을 미쳤다. 전체 공동체 의식에 대한 설명력은 49%로 나타났으며 성적, 친밀한 친구, 주관적 복리감, 지역사회봉사활동 중에서 평택대학이나 지역사회 활동, 서비스 만족도가 유의한 영향을 미쳤다.
전체 공동체 의식에 대한 회귀모형은 통계적으로 유의하였고(F=61.64, p<0.01), 독립변인들의 종속변인에 대한 설명력 은 49%로 나타났다.
정서적 친밀감에 대한 회귀모형은 통계적으로 유의하였고 (F=24.33, p<0.01), 독립변인들의 종속변인에 대한 설명력은 23%로 나타났다.
첫째, 대학의 서비스 만족도가 공동체 의식에 미치는 영향이 ‘소속감’, ‘연대감’, ‘정서적 친밀감’등 모든 부분에서 유의미하게 나타났다.
학생들의 공동체 의식의 군집별 인구통계학적 특성을 분석한 결과 성별, 성적, 거주지, 거주기간에서 군집별로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
후속연구
첫째, 평택대학을 대상으로 이루어진 연구이기 때문에 다른 대학교의 학생들을 포함한 후속 연구를가 필요할 것이다. 둘째, 대학생들의 공동체 의식과 지역사회생활 만족도 및 지역사회 친밀도와 연관성을 분석하여 공동체 의식과 연관변인들을 심층적으로 분석하는 것이 필요하다.
즉, 대학생들이 공동체 의식을 함양함으로 자신의 발달적 측면에 긍정적 영향을 미칠 수 있다는 것이다. 또한 사회, 국가적 차원에서 보자면 청년들의 공동체 의식 함양을 통해 미래의 훌륭한 역량을 가진 인재를 기를 수 있는 토대를 마련함과 동시에 청소년들의 긍정적이고 올바른 의식을 통해 한국사회가 안고 있는 여러 가지 문제를 해결할 수도 있을 것이다. 그러므로 각 대학들은 대학생들의 개인 발달적 측면과 사회, 국가적 참여에 밀접한 관련이 있는 공동체 의식에 대한 관심과 노력이 필요하다(류승아, 2014).
이는 자신이 속한 대학 공동체에 대한 긍정적 애착이 여러 가지 부정적 사건의 영향을 감소시키기 때문으로 해석할 수 있다(Banyard & Williams, 2007; Greenfield & Marks, 2010; Hobfoll, Jackson, Prierce & Young, 2002; Thomas & Hall, 2008). 이는 대학 신입생들의 부적응문제, 재학생의 중도탈락률과 관련하여 효과적인 대안으로써 제시될 수 있을 것이며 주관적 복리감과 관련된 후속연구가 필요할 것이다.
이상의 논의에도 불구하고 본 연구는 다음과 같은 한계가 있다. 첫째, 평택대학을 대상으로 이루어진 연구이기 때문에 다른 대학교의 학생들을 포함한 후속 연구를가 필요할 것이다. 둘째, 대학생들의 공동체 의식과 지역사회생활 만족도 및 지역사회 친밀도와 연관성을 분석하여 공동체 의식과 연관변인들을 심층적으로 분석하는 것이 필요하다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
공동체 의식에 대한 정의는, 어떤 맥락을 토대로 하고 있나?
종전에는 지리적 조건을 기준으로 한 지역사회 중심의 공동체 의식이 강조 되었으나 현대는 교통과 인터넷의 발달, 산업화, 글로벌화 등으로 많이 완화되었고 문화, 심리적 단위로서의 공동체를 강조하게 되었다(Hillery, 1955). 즉, 공동체 구성원들이 가치와 신념 그리고 목표의 공유를 통해 일체감을 갖게 되고 ‘우리’라는 연대감을 형성하게 되는 측면을 강조하게 된 것이다. 이외에도 많은 학자들이 이와 같은 맥락의 정의를 내리고 있다(Hughey & Speer, 2002; Long & Perkins, 2003; McMilan & Chavis, 1986).
공동체란 무엇인가?
공동체(community)는 각 개인이 타인과 상호작용하며 살아가는 다양한 형태를 가리키는 말로, 어느 특정 공간, 장소 또는 집단을 이르기도 하고, 그들의 삶을 구성하는 의미, 정서, 가치 등을 표현하는 단어로도 사용되기도 한다(강가영, 장유미, 2013). 공동체 의식(sense of community)은 공동체를 이루는 구성원들과의 사회적 결속과 연관된 집단의식 또는 그 집단구성원의 공통된 의식을 말한다.
공동체를 강조를 하게 된 배경은?
종전에는 지리적 조건을 기준으로 한 지역사회 중심의 공동체 의식이 강조 되었으나 현대는 교통과 인터넷의 발달, 산업화, 글로벌화 등으로 많이 완화되었고 문화, 심리적 단위로서의 공동체를 강조하게 되었다(Hillery, 1955). 즉, 공동체 구성원들이 가치와 신념 그리고 목표의 공유를 통해 일체감을 갖게 되고 ‘우리’라는 연대감을 형성하게 되는 측면을 강조하게 된 것이다.
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