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2009 개정 현행 가정과 교육과정을 위한 세 행동체계 중심의 내용체계 개발
Development of Content Structure Focusing on Three Systems of Action for the 2009 Revised Current Home Economics Curriculum 원문보기

韓國 家政科敎育學會誌 = Journal of Korean Home Economics Education Association, v.28 no.2, 2016년, pp.1 - 19  

주수언 (동국대학교 가정교육과) ,  유태명 (이화여자대학교 교육대학원 가정교육과)

초록
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본 연구는 2009 개정 현행 가정과 교육과정에서 실행할 수 있는 세 행동체계 중심의 교육과정 안을 개발하여 새로운 관점에서 큰 어려움 없이 개별 가정과 교사가 활용할 수 있도록 돕고자 하였다. 세 행동체계에 대한 본질적 이해는 2009 개정 현행 교육과정에서는 물론 2015 개정 교육과정의 실행에도 필수적으로 요구되는 부분이다. 이에 본 연구에서는 2명의 개발진, 3명의 검토진, 15명의 전문가 협의진을 구성하고 3차안에 걸쳐 세 행동체계 중심 교육내용 체계를 개발하였다. 1차안은 의, 식, 주, 가족 아동, 소비 가정경역과 세 행동체계를, 2차안은 2009 개정 현행 가정과 교육과정의 중단원 수준에서 세 행동체계를, 최종안은 2009 개정 현행 가정과 교육과정의 소단원 수준에서 세 행동체계를 접목하여 내용체계를 개발하였다. 이 교육과정의 실행을 위한 지원체계를 모색하여 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to design curriculum content structure integrating three systems of actions for 2009 revised current home economics curriculum. For the development of content structure and content elements, a development team of two home economics scholars, a cooperating team of three ...

주제어

#2009 개정 교육과정   #세 행동체계   #가정과  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
세 행동체계 개념을 이해하기 위해서 요구되는 것은 무엇인가? 세 행동체계 개념을 이해하기 위해서는 그 이론적 기초가 되는 비판과학 관점에서의 세 행동체계 대한 이해가 요구된다. Brown(1978)은 비판과학 관점에서 가정의 직면하는 항구적 본질의 실천적 문제를 중심으로 가정교과의 교육과정 내용이 선정되고 조직되어야 한다고 강조하였다.
우리나라 가정교과가 교과 고유의 의미와 특색을 제대로 살리지 못한 채 총론의 방향에 맞추어 천편일률적인 형태로 개발된 이유는 무엇인가? 우리나라의 교육과정 개발과정이 국가수준에서 이루어지는 행정적 절차를 중요시하고 관료적인 시스템에서 이루어진 점이 없지 않다. 이러한 경직된 교육과정 개발 절차 속에서 가정교과를 포함한 개별 교과들은 교과 고유의 의미와 특색을 제대로 살리지 못한 채 총론의 방향에 맞추어 천편일률적인 형태로 개발되기도 하였다.
2015 개정 교육과정 가정교과의 미흡한점은 무엇인가? 2009 개정 교육과정에서는 2007 개정 교육과정과 맥을 같이하였고, 2015 개정 교육과정은 가정교과의 여섯 핵심개념을 중심으로 교육내용이 선정, 조직되기에 이르렀다. 그러나 단원에 구성된 교육내용은 가시적으로도 가정교과의 전통적인 내용영역인 식, 의, 주, 아동･가족, 가정경영･소비로 구분하기가 용이할 만큼 진정한 의미의 통합으로 보기에는 아직까지 미흡한 점이 있다.
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참고문헌 (25)

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  25. Yoo T-M & Lee S-H (2010). Practical problem focused family & consumer sciences instruction-the theory & practice. Seoul : BookKorea. 

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