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통계적 추정을 가르치기 위한 수학적 지식(MKT)의 분석
An analysis of Mathematical Knowledge for Teaching of statistical estimation 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.55 no.3, 2016년, pp.317 - 334  

최민정 (군자중학교) ,  이종학 (대구교육대학교) ,  김원경 (한국교원대학교)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

Knowledge and data interpretation on statistical estimation was important to have statistical literacy that current curriculum was said not to satisfy. The author investigated mathematics teachers' MKT on statistical estimation concerning interpretation of confidence interval by using questionnaire ...

주제어

#통계적 추정   #가르치기 위한 수학적 지식  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
통계적 추정 능력의 중요성이 부각된 배경은? 현재를 살아가면서 우리는 날마다 다양한 미디어를 통하여 엄청난 양의 정보를 접하게 된다. 도처에 산재해 있는 많은 정보 속에서, 이를 해석하고 비판적으로 평가하는 기반이 되는 통계적 소양은 이제 필수적인 능력이며(Gal, 2004), 이로 인하여 학교수학에서도 통계 교육의 중요성은 날로 높아지고 있다. 더불어, 전통적인 통계 교육에서 지도되던 통계적 기능, 절차, 계산 위주의 연습에 대한 비판과 성찰이 이어지면서, 이에 따라 최근의 통계 교육은 학습자의 통계적 추론의 신장을 강조하고 있다 (Ben-Zvi, Garfield, 2004). 이에 Gal(2004)은 통계적 소양의 함양을 위하여 통계 영역에서 갖추어야 할 통계적 능력 중 하나로 통계적 추정을 제시하며, 이를 위한 통계적 개념으로 신뢰구간과 가설검정을 들었다.
CCK는 무엇인가? 다음 [그림 1]에서와 같이 교과 내용지식(Subject Content Knowledge, 이하 SCK)을 일반 내용지식 (Common Content knowledge, 이하 CCK), 특수 내용지식 (Specialized Content Knowledge, 이하 SCK), 수평 내용지식(Horizon Content Knowledge, 이하 HCK)의 세 가지로 구분하는데, CCK는 특별히 교사에게 필요로 하는 능력이 아닌 잘 교육받은 일반인에게 기대할 수 있는 수학적 지식을 의미하는 것으로 ‘특수’ 내용지식과 대비되는‘일반’ 내용지식이다. 즉, 수학 문제를 정확히 풀고 해결하며 정확한 기호를 사용할 수 있는지 등에 대한 지식으로 교사는 자신이 가르쳐야 하는 수학내용을 정확히 알고 있어야 한다는 것이다(Ball 외, 2008).
교과 내용지식의 구분은? 다음 [그림 1]에서와 같이 교과 내용지식(Subject Content Knowledge, 이하 SCK)을 일반 내용지식 (Common Content knowledge, 이하 CCK), 특수 내용지식 (Specialized Content Knowledge, 이하 SCK), 수평 내용지식(Horizon Content Knowledge, 이하 HCK)의 세 가지로 구분하는데, CCK는 특별히 교사에게 필요로 하는 능력이 아닌 잘 교육받은 일반인에게 기대할 수 있는 수학적 지식을 의미하는 것으로 ‘특수’ 내용지식과 대비되는‘일반’ 내용지식이다. 즉, 수학 문제를 정확히 풀고 해결하며 정확한 기호를 사용할 수 있는지 등에 대한 지식으로 교사는 자신이 가르쳐야 하는 수학내용을 정확히 알고 있어야 한다는 것이다(Ball 외, 2008).
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참고문헌 (26)

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