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문제 정의
- 따라서 본 연구는 성찰일지의 작성이 학습자의 학습 의욕을 고취시키고, 학습의 태도를 개선시키기 위한 유용한 도구임을 확인하고자 한다. 또한 선행 연구들을 바탕으로 학습참여를 고취시키고 문제해결력을 향상시키며, 학습평가의 도구로 활용하는 방안을 마련하려는 유의미한 교육적 활동임을 검증하고자 한다.
- 따라서 본 연구는 성찰일지의 작성이 학습자의 학습 의욕을 고취시키고, 학습의 태도를 개선시키기 위한 유용한 도구임을 확인하고자 한다. 또한 선행 연구들을 바탕으로 학습참여를 고취시키고 문제해결력을 향상시키며, 학습평가의 도구로 활용하는 방안을 마련하려는 유의미한 교육적 활동임을 검증하고자 한다.
- 또한 실험이 종료되는 시점에 성찰일지 활용이 학업성취도에 어떻게 영향을 미쳤는지 알아보기 위해 동일한 방법으로 학생들의 기말고사 성적을 확인하였다. 이를 통해 사후 학업성취도를 평가하였으며, 두 집단 간의 차이를 검증하기 위해 동일한 방법의 독립표본 t검정을 실시하였다.
- 본 연구는 성찰일지 작성이 자기주도학습 학생들의 학업에 어떠한 영향이 있는가를 살펴보고자 실시한 것이다. 이를 위해 자기주도학습에 참여한 컴퓨터공학과 2-3학년 104명을 대상으로 성찰일지를 적용하였다.
- 본 연구는 자기주도학습에 참여한 학생들을 대상으로 한 학기 동안 중간고사 이후 성찰일지를 작성하게 하고, 그 효과와학업성취도에 미치는 영향 등을 살펴보고자 한다. 이러한 연구내용은 학생 스스로 효율적인 학습 전략을 수립하고 전공에 대한 관심을 높이도록 하는데 유용한 자료가 될 것이다.
- 이에 본 연구는 교수학습 방법의 하나로 성찰일지 작성을 제안하고 자기주도학습에 이를 적용하여 학생들의 학습에 어떠한 변화가 있는가를 살펴보고자 한다.
- 실험에 들어가기 전 실험집단과 통제집단의 학습지속 의향, 학업성취에 차이가 있는지를 알아보기 위해, 사전 학업성취 평가를 확인하였다. 학생들이 선택한 교과목의 중간고사 성적을 조사하여 그 차이를 살핀 것이다. 이에 대하여 두 집단 간의 차이를 검증하기 위해 독립표본 t검정을 실시하였다.
가설 설정
- 둘째, 성찰일지 작성을 통해 교과목의 학업성취도가 향상되었는가?
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