[논문]전문대학의 NCS 기반 교과목에 대한 학습자 만족

오만덕

doi:10.5392/jkca.2016.16.10.338

전문대학의 NCS 기반 교과목에 대한 학습자 만족
Satisfaction of Learners of a College about Courses Based NCS (National Competency Standards) 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.16 no.10, 2016년, pp.338 - 349

초록
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특성화 전문대학의 NCS 기반 교과목에 대한 학습자의 만족도가 높지 않는 것으로 나타났다. 연구문제1인 NCS 기반 교과목에 대해 학습자의 만족은 리커트 5점 척도 기준, 평균 3.44로 보통수준에서 약간 상회하는 것으로 나타났으며 연구문제2인 NCS 기반 교과목과 일반 교과목과 비교해서 학습자의 만족도의 차이가 있는 것으로 나타났다. NCS 기반 교과목이 일반 교과목에 비해 학습자의 만족도가 더 높은 학과(전공)은 3개학과(전공)로 전체기준 13.0%를 차지하였다. 이는 NCS 기반 교과목 운영에 각별한 대책이 필요하다고 본다. 하지만 학습자의 태도 측면에서는 NCS 기반 교과목이 일반교과목에 비교해서 더 적극적으로 나타났다. D 대학의 경우, 23개 전체학과(전공) 중 14개 학과(전공)인 61.0%의 학습자가 일반 교과목에 비해 NCS 기반 교과목에 대한 학습태도가 더 적극적이었다. 향후 NCS 기반 교과목에 대해 학습자의 만족도를 제고시키기 위해서는 교수자는 NCS 기반 교과목운영에 사전 준비와 빈틈없는 수업운영을 하는 것이 바람직하며 NCS 기반 교과목의 평가는 과정평가이기 때문에 학습자가 실행한 것들을 적시에 feedback를 해주어야 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

Satisfaction of learners is not high about courses based NCS(National Competency Standards) of specialized colleges as a result of this study. The satisfaction of learners through the result of the study about the courses based NCS appears above the average as 3.44 compared 5.0 scale of Likert and the difference of satisfaction of learners between courses based NCS and general courses exists in the specialized colleges. The satisfaction of learners of the three majors compared the total 23 majors are high and they occupies 13.0%. This means that the courses based NCS should need the method in order to increase the satisfaction of learners. But in case of D college, learners of courses based NCS at the fourteen majors of the total 23 majors have their more positive attitude for their learning compared with the attitude of general courses.

주제어

AI 본문요약
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제안 방법

연구문제2는 “NCS 기반 교과목과 비 NCS 기반 교과목(일반 교과목)과 비교해서 학습자 만족의 차이는 있는지를 규명해 보는 것이다.

대상 데이터

본 연구를 위해 D대학교의 NCS 기반 교과목 재학생 학습만족도 조사 자료(2016년 1월)를 활용하였다. 이 조사의 설문지 문항은 11개로 구성되었다.
설문응답기간은 2015년 12월 7일부터 18일까지 이었으며 설문대상학과(계열, 전공)는 광고제작, 실용음악, 영화예술, 엔터테인먼트, 영상제작 등 23개 전공에 2015년 2학기에 개설된 교과목 중 NCS 기반 교과목인 카메라기술 및 실습, 현장촬영실습, 방송구성기초, 소비자행동, 초급연기, 영상작품분석, 영화기초실습중급 등 40개 과목인 1,423명의 학습자를 대상으로 하였고 불성실하게 응답한 설문지 1부를 제외해서 대학전체 유효응답자는 1,422명이고 학과(전공)의 유효응답자는 창의융합 기초학부의 설문지를 제외시켜서 유효응답설문대상은1,343명(유효응답율 94.4%)이었다. 리커트 5점 척도를 활용하였으며 연구결과분석은 SPSS 통계패키지를 이용하였으며 통계방법은 연구결과도출을 위한 평균값을 구하기 위해 빈도분석을 하였다.

데이터처리

리커트 5점 척도를 활용하였으며 연구결과분석은 SPSS 통계패키지를 이용하였으며 통계방법은 연구결과도출을 위한 평균값을 구하기 위해 빈도분석을 하였다. NCS 기반 교과목과 일반 교과목의 학습자 간 만족의 차이를 분석하기 위해 t-검증을 활용하였다.
4%)이었다. 리커트 5점 척도를 활용하였으며 연구결과분석은 SPSS 통계패키지를 이용하였으며 통계방법은 연구결과도출을 위한 평균값을 구하기 위해 빈도분석을 하였다. NCS 기반 교과목과 일반 교과목의 학습자 간 만족의 차이를 분석하기 위해 t-검증을 활용하였다.

성능/효과

“NCS 기반 교과목에 대해서 NCS(국가직무능력표준)의 기본 취지를 이해하였다”, “NCS 기반 교과목을 수강하면서 나의 학습태도는 적극적 이었다”, “나는 NCS 기반 교과목의 학습에 만족한다”, ”NCS 기반 교과목에 활용된 컴퓨터, 기자재, 시설 등 교육여건에 만족 한다”, “NCS 기반 교과목이 아닌 일반과목을 수강하면서 나의 학습태도는 적극적 이었다”, “나는 NCS기반 교과목이 아닌 일반과목의 학습에 만족하였다.
“NCS 기반 교과목을 수강하면서 나의 학습태도는 적극적이었다”라는 설문에 대해서 학과(전공)별 학습자의 학습태도의 평균범위는 최저 3.33에서 최고 4.24로 나타났으며 학과(전공)별 차이가 나는 것으로 나타났다.
2015년 2학기에 개설됐던 약 40개의 NCS 기반 교과목들 중 소비자행동, 스튜디오기초실습1, 신인개발과육성, 영상작품분석, 초급연기2, 초급연기제작실습, 카메라기술 및 실습, 패션산업분석, 현장촬영실습인 9개 교과목은 학습자의 만족도 차이가 크게 나타났다. NCS기반 교과목에 대한 학습자 만족도의 차이 순서는 ① 소비자행동(0.
NCS 기반 교과목에 활용된 컴퓨터, 기자재, 시설 등 교육여건에 만족한다”라는 설문에 대해서 학과(전공)별 학습자의 교육여건 만족도의 평균범위는 최저 2.57에서 최고 4.39로 나타났으며 학과(전공)별 차이가 많이 나는 것으로 나타났다.
대학 전체 차원에서 설문에 응답한 학생들의 “학습에 만족한다”는 항목에 대해서는 NCS 기반 교과목의 평균은 3.52이고 일반교과목의 평균은 3.60으로서 차이가 있는 것으로 나타났다(p=0.02<0.05).
즉 학습자는 교수자에 대해 신뢰가 무너질 수가 있고 교수자와 학습자간에 관계가 좋지 않아서 상호작용이 안 되는 결과를 초래한다. 둘째, NCS 기반 교과목에 대해 교수자는 사전 준비와 빈틈없는 수업운영을 해야한다. NCS 기반 교과목의 평가는 주로 과정평가이기 때문에 교수자 및 학습자가 해야 할 일들이 많다.
이것은 NCS 기반 교과목에 대해 학습자의 만족이 매우 높지 않다는 것을 의미한다. 또한 NCS기반 교과목에 활용된 컴퓨터, 기자재, 시설 등 교육여건에 대해 학습자의 만족도도 평균3.12[표 2]로 보통수준에서 약간 높은 것으로 나타났다. 향후 특성화 잔여 3년 동안 지속적으로 교육여건을 개선하면 학습자의 만족도는 증가할 것으로 예상된다.
심우극에 의하면, 대학의 교육서비스 품질 중 결과 품질과 물리적 환경물질, 상호작용 품질 중 반응성, 확신성이 고객 만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 신뢰성과 공감성은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한 고객만족에 영향을 미치는 교육서비스 품질의 영향정도는 물리적 환경품질, 확신성, 결과품질, 반응성의 순으로 나타났다. 고객만족은 고객이 지각하는 대학의 브랜드 이미지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 고객만족은 참여의도, 협조 의도, 충성도 등의 고객의 자발적 행동의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다[14].
28) 이었다. 방송예술융합계열 및 음향제작과의 NCS 기반 교과목을 수강한 학생들의 학습자태도는 적극적으로 나났으며 방송극작과의 학생들은 일반과목의 학습태도가 더 적극적으로 나타났다.
특히 교수자는 학습자가 실행한 모든 것에 대해 적시에 피드백(feedback)을 제공하여야 한다. 셋째, NCS 기반 교과목을 운영할 경우, 가능한 학습자로 하여금 성과물을 만드는 것이 학습자의 만족을 증가할 수 있다. 이 연구논문의 한계점으로는 사례수가 1개 대학의 사례를 분석했다는 점이다.
22)으로 나타났다. 약 40개의 NCS 기반 교과목들 중 3개 교과목(7.5%)만 일반교과목에 비해 NCS 기반교과목에 대해 학습자의 만족도가 긍정적이고 오히려 신인개발과 육성, 영상작품분석, 현장촬영실습 등 6개 교과목들은 오히려 일반과목에 대해 학습자의 만족도가 더 큰 것으로 나타났다.
연구주제2인 NCS 기반 교과목과 비 NCS 기반 교과목(일반 교과목)과 비교해서 학습자 만족의 차이에서는 대학 전체 차원의 NCS 기반 교과목의 평균은 3.52[표4]이고 일반교과목의 평균은 3.60으로서 차이가 있는 것으로 나타났다. 아직은 학습자가 일반교과목의 학습에 만족도가 다소 높은 것으로 나타났다.
이중에서 일반 교과목에 비해 NCS 기반 교과목에 대한 학습자의 만족도가 높게 나타난 학과(전공)는 방송연예계열(예능전공, 0.46), 공연예술계열(연희전공, 0.38), 방송예술융합계열(0.22)인 3개 학과(전공)로 나타났으며 광고제작과(-0.08), 패션스타일리스트과(-0.23), 방송보도제작계열(아나운싱전공, -0.32), 영상제작과(-0.62), 방송극작과(-0.66), 실용음악계열(EMP전공, -1.11), 방송연예계열(연기전공, -1.16) 등은 일반교과목에 학습자의 만족도가 다소 높게 나타났다.
10). 즉 설문에 응답한 학생들은 일반 교과목 보다 NCS 기반 교과목에 대해서 학습태도가 더 적극적으로 나타났다.
NCS 기반 교과목에 대한 학습자의 만족도를 제고시키기 위해서는 이 연구결과를 통해 몇 가지 시사점을 제안할 수 있다. 첫째, NCS 기반 교과목을 위해 수업을 실제로 운영하기 전에 교수자는 반드시 NCS 기본 취지에 대해서 학습자에게 구체적으로 설명을 하는 것이 필요하다. 왜냐하면 교수자가 NCS 기반 교과목에 대해 NCS 기본 취지를 이해하지 못한 상태에서 수업을 운영하게 되면 학습자는 이를 왜 하는지를 불신하기 때문이다.
학과(전공)별 NCS 교과목에 대한 학습자의 학습만족도의 전체 평균은 3.44로 리커트 5.0척도로 보았을 때 보통 수준에서 약간 초과하는 것으로 나타났다. 이 전체평균에 미달되는 학과(계열)는 7개학과로 영상제작과(평균2.
학과(전공)별 NCS 교과목에 활용된 학습자의 만족도의 전체 평균은 3.12로 리커트 5점 척도로 보았을 때 보통 수준으로 나타났다. 이 전체평균에 미달되는 학과(계열)는 15개학과(계열) 중 4개학과로 엔터테인먼트경영과(2.
학과(전공)별 NCS 기반 교과목에 대한 학습자의 학습태도의 전체 평균은 3.70으로 리커트 5점 척도로 보았을 때 학습자의 학습태도는 긍정적으로 나타났다. 이 전체평균에 미달되는 학과(계열)는 15개 학과(계열) 중 5개학과로 영상제작과(평균3.

후속연구

셋째, NCS 기반 교과목을 운영할 경우, 가능한 학습자로 하여금 성과물을 만드는 것이 학습자의 만족을 증가할 수 있다. 이 연구논문의 한계점으로는 사례수가 1개 대학의 사례를 분석했다는 점이다. 각 대학마다 NCS 기반 교육과정에 운영에 따른 학습자의 만족도는 다를 수가 있기 때문이다.
12[표 2]로 보통수준에서 약간 높은 것으로 나타났다. 향후 특성화 잔여 3년 동안 지속적으로 교육여건을 개선하면 학습자의 만족도는 증가할 것으로 예상된다.
각 대학마다 NCS 기반 교육과정에 운영에 따른 학습자의 만족도는 다를 수가 있기 때문이다. 후속연구자는 대학의 NCS 기반 교과목에 대한 학습자만족을 깊이 있게 다루기 위해서는 대학의 사례수를 확장하는 것이 바람직하다고 본다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	NCS 기반 교과목을 운영하고 평가하는 것이 의미하는것은 무엇인가?	NCS 기반 교과목을 운영하고 평가하는 것은 궁극적으로 NCS 기반 교육과정의 운영의 기본 취지인 현장수요에 부합되고 차별화된 고등직업교육이 이루어 질수 있다는 점이다[2]. 즉 NCS 기반 교과목 운영으로 대학의 학습자는 현장이 원하는 해당 직무를 산업체의 재교육 없이 할 수 있다는 것을 의미한다. 전문대학에서 NCS 기반 교과목 운영은 매우 중요하며 교수자는 학습자가 현장에서 직접 할 수 있는 교육을 제공해야 한다.
	칸트는 쾌의 감정과 관련하여 어떤 말을 하였는가?	만족이란 어떤 대상이 주체의 마음에 드는 것, 즉 그 대상에 대해서 주체가 쾌의 감정을 지니는 것이다. 칸트는 '쾌적한 것 (dasAngenehme)'은 주체에게 있어 단지 감각적인 쾌,즉 자극에 의해서 감수적으로 조건 지어진 만족'을 수반한다고 역설하였다[4].
	NCS란 무엇인가?	NCS(국가직무능력표준)는 자격기본법 규정 제2조제2호에 의거, “국가직무능력표준”이란 산업현장에서 직무를 수행하기 위하여 요구되는 지식·기술·소양 등의 내용을 국가가 산업부분별·수준별로 체계화한 것으로 산업현장의 직무를 성공적으로 수행하기 위해 필요한 능력(지식, 기술, 태도)을 국가적 차원에서 표준화한 것을 의미한다[1].

참고문헌 (16)

"국가직무능력표준(NCS) 기반 교육과정 가이드 라인-개발, 운영, 평가 및 교육품질관리," 교육부.한국연구재단, 2015년 개정판(10월).
이승, 이길순, 한강희, 권재길, 김범국, 심형수, 전승환, 고등직업교육 중심기관으로서의 전문대학 육성방안, 한국전문대학교육협의회 연구보고서, 2013.
오만덕, 이승희, "NCS를 활용한 전문대학 교육과정 개편," 한국콘텐츠학회논문지, 제14권, 제9호, pp.651-662, 2014.

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www.naver.com 지식백과
박선미, 관광관련 전공 대학생의 전공 관련 직업 존중감이 전공만족도와 진로결정수준에 미치는 영향, 세종대학교 대학원, 석사학위논문, 2011
이동재, 남자 간호대학생의 전공만족, 성정체감, 성고정관념의 관계, 연세대학교 대학원, 석사학위논문, 2004
정미현, 신미아, "간호대학생의 자아존중감과 전공만족과의 관계," 한국간호교육학회지, 제12권, 제2호, pp.170-177, 2006.

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한지숙, 관광관련학과 교과과정 중 실무 교과목이 학생의 전공만족도와 진로결정수준에 미치는 영향, 경희대학교관광대학원 호텔.서비스산업학과, 석사학위논문, 2014.
박근희, 대학교육서비스의 질이 학습동기와 만족도에 미치는 영향, 계명대학교, 박사학위논문, 2010.
송윤정, 대학생의 전공선택동기,전공만족도, 교수-학생 상호작용이 대학생활적응에 미치는 영향, 동아대학교대학원, 박사학위논문, 2013.
최진호, "음악과 경영학 전공 대학생들의 교과과 정 및 운영체제에 대한 만족도 비교분석," 음악교육연구, Vol.43, No.2, pp.139-157, 2014.
이영희, "교육서비스품질이 관계품질 및 고객애호도에 미치는 영향과 학교급의조절효과," 대한경영학회지, 제27권, 제2호, pp.263-284, 2014.
강만수, 박상규, "대학교육기관의 교육서비스품질이 지각된 가치, 학생만족, 명성 및 학생만족도에 미치는 영향," 교육행정연구, Vol.29, No.1, pp.153-174, 2011.
심우극, 교육서비스 품질과 서비스 가치, 고객만족, 브랜드이미지, 자발적 행동 의도 간의 구조적 관계에 관한 연구, 공주대학교 대학원, 박사학위논문, 2015.
한국연구재단 NCS 기반 교육과정 가이드라인 (개발, 운영, 평가 및 품질관리) pp.31, 2015.10
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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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