[논문]치위생학 통합교육과정에 대한 교수자의 요구도

문상은; 김윤정; 김선영; 조혜은; 이보람

doi:10.13065/jksdh.2016.16.05.799

치위생학 통합교육과정에 대한 교수자의 요구도
Instructors' needs of integrated curriculum in dental hygiene practice 원문보기

JKSDH : Journal of Korean Society of Dental Hygiene = 한국치위생학회지, v.16 no.5, 2016년, pp.799 - 805

문상은 (광주여자대학교 치위생학과) , 김윤정 (광주여자대학교 치위생학과) , 김선영 (광주여자대학교 치위생학과) , 조혜은 (광주여자대학교 치위생학과) , 이보람 (광주여자대학교 치위생학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Objectives: The purpose of this study was to know instructors' needs of integrated curriculum in dental hygiene practice.. Methods: A self-reported questionnaire was completed by 112 instructors in Korea from June to July, 2015. The statistical analyses include frequency, percentage and Mann-Whitney' U test using SPSS 12.0 program. The questionnaire comprised needs of curriculum(5 items), integrated curriculum(10 items). Results: Need of integrated curriculum in practice course was statistically significant in school system(p=0.048) and number of students(p=0.041). The enhancement of clinical competence was high in teaching experience($11{\leq}$)(p=0.009) and perceptions of problems was high in experience of teaching($10{\geq}$)(p=0.047). In integrated curriculum, enhancement of clinical competence was statistically significant in school system(p=0.035) and number of students(p=0.011). Increase of professionalism was high in University(p=0.021), number of students(p=0.006) and teaching experience($10{\geq}$)(p=0.062). Conclusions: In order to improve curriculum in each institutions, it is necessary to measure in the view of representative institutions dimensions.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

본 연구는 교수자들을 대상으로 통합교육적용의 요구도를 파악하여 치위생학 통합교육과정 제안에 기초자료를 제공하고자 하였다.
본 연구는 치위생(학)과 전임 교수자를 대상으로 치위생학 통합교육과정에 대하여 그 요구도를 파악하고 치위생학 통합교육과정의 모형 제안을 위한 시사점을 얻고자 분석한 결과는 다음과 같다.
본 연구는 치위생(학)과 전임 교수자의 통합교육과정에 대한 요구도를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
또한 현재까지 치위생학 교육과정으로 통합교육과정에 대한 구체적인 개발 사례가 없고, 관련 연구가 부족한 실정이어서 통합교육과정에 대한 접근은 쉽지 않다[16]. 이에 본 연구는 수년에 걸쳐, 임상과 교육 분야에 종사하는 치과 위생사들의 전문성을 확립하고자 교수자들의 통합교육 적용의 요구도를 파악하여 치위생학 통합교육과정의 모형 제안에 기초자료를 제공하기 위해 시도되었다.

제안 방법

각 문항은 ‘전혀 아니다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5점까지의 5점 척도로 측정되었다. 대상자의 특성(4문항)으로는 학제(3년제, 4년제), 학생 정원(50명 이하, 51명 이상), 강의경력(10년 이하, 11년 이상), 치위생학(예방치학) 강의담당여부로 구성하였다. 현행 교육과정에 대한 인지도의 cronbach's α=0.
본 연구에 사용된 연구도구는 자기기입식 설문으로 기존 연구[4]를 참조하여 연구의 목적에 맞게 수정 보완하였으며, 치위생학과 전임 교수 11명을 대상으로 예비조사를 실시하여 추가 보완 후 사용하였다. 조사내용은 현행 교육과정 관련(5문항), 통합교육과정 관련(10문항)으로 구성되었다.
본 연구에 사용된 연구도구는 자기기입식 설문으로 기존 연구[4]를 참조하여 연구의 목적에 맞게 수정 보완하였으며, 치위생학과 전임 교수 11명을 대상으로 예비조사를 실시하여 추가 보완 후 사용하였다. 조사내용은 현행 교육과정 관련(5문항), 통합교육과정 관련(10문항)으로 구성되었다. 각 문항은 ‘전혀 아니다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5점까지의 5점 척도로 측정되었다.
주요 연구내용은 전국 치위생(학)과 교수자를 대상으로 통합교육과정에 대한 요구도를 단면 조사하였고, 치과위생사의 전문성 향상에 대한 시대적인 흐름에 따라 학제, 학생 정원, 강의경력, 치위생학 강의담당여부에 따른 통합교육과정의 요구도를 비교⋅분석하였다.

대상 데이터

자료수집기간은 K대학교 IRB의 승인(IRB 1041485-201506-HR-001-01)을 받은 후 2015년 6월부터 7월까지이었다. 82개 대학의 전임교원 376명을 대상으로 교수수첩에 있는 이메일 주소로 이메일을 발송하여 본 연구에 동의한 경우에만 응답하게 하였고, 회신해 준 112부를 최종 분석 대상으로 하였다(응답률 29.8%).
본 연구는 2015년 대한치위생(학)과 교수협의회에 소속되어 있고 전국 치위생(학)과 교육기관에 재직 중인 교수자를 대상으로 선정하였다. 자료수집기간은 K대학교 IRB의 승인(IRB 1041485-201506-HR-001-01)을 받은 후 2015년 6월부터 7월까지이었다.

데이터처리

, Chicago, IL, USA) 통계 프로그램을 이용하여 전산 처리하였으며, 본 연구의 변수를 Kolmogorov-Smironov test로 정규성 검정을 시행한 결과 정규성가정을 만족하지 않아서 비모수 통계를 이용하였다. 구체적인 분석방법은 대상자 특성은 빈도와 백분율로, 대상자 특성에 따른 교육과정 관련 문항들의 비교는 Mann Whitney U test로 분석하였다.
수집된 자료는 SPSS/WIN 12.0(SPSS Ims., Chicago, IL, USA) 통계 프로그램을 이용하여 전산 처리하였으며, 본 연구의 변수를 Kolmogorov-Smironov test로 정규성 검정을 시행한 결과 정규성가정을 만족하지 않아서 비모수 통계를 이용하였다. 구체적인 분석방법은 대상자 특성은 빈도와 백분율로, 대상자 특성에 따른 교육과정 관련 문항들의 비교는 Mann Whitney U test로 분석하였다.

성능/효과

1. 구강병 예방 업무의 전문성 향상을 위한 치위생학 교과목간의 통합필요성은 학제와 학생정원에 따라서 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
2. 현행 교육과정의 구강병 예방을 위한 임상적용 능력 향상 기여는 총 강의경력 11년 이상(p=0.009)에서 높았고, 문제점인지는 총 강의경력 10년 이하(p=0.047)에서 높았다.
3. 통합교육과정의 임상적용능력향상 기여도는 학제(p= 0.035), 학생정원(p=0.011)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
4. 통합교육과정의 전문성향상 기여도는 4년제(p=0.021)와 학생정원이 50명 이하인 경우(p=0.006), 총 강의경력이 10년 이하인 경우(p=0.062)에서 높게 나타났다.
구강병 예방을 위한 임상적용 능력향상 기여는 총 강의경력 11년 이상 (4.03±0.62)에서 높게 나타났고, 전문성 증대는 3년제인 경우(3.89±0.64), 학생정원이 51명 이상인 경우(3.88±0.66), 총 강의경력이 11년 이상인 경우(3.94±0.67), 치위생학 강의를 담당하고 있는 경우(3.98±0.63)에서 높게 나타났으나 유의한 차이는 없었다(p>0.05).
주요 연구내용은 전국 치위생(학)과 교수자를 대상으로 통합교육과정에 대한 요구도를 단면 조사하였고, 치과위생사의 전문성 향상에 대한 시대적인 흐름에 따라 학제, 학생 정원, 강의경력, 치위생학 강의담당여부에 따른 통합교육과정의 요구도를 비교⋅분석하였다. 그 결과, 구강병 예방 업무의 전문성 향상을 위한 치위생학 교과목간의 통합필요성은 치위생학 강의 담당자인 경우에서 높게 나타났으나 유의한 차이는 없었다. 한 등[8]의 연구에서 치위생과정 이론 숙지자에서 그 필요성이 높게 나타난 것과 비슷한 결과이다.
대상자 특성에 따른 구강병 예방 업무의 전문성 향상을 위한 치위생학 교과목간의 통합필요성 비교 결과, 4년제인 경우(4.32±0.60), 학생 정원이 50명 이하인 경우(4.23±0.71)에서 높게 나타났다(p<0.05).
대상자 특성에 따른 현행 교육과정에 대한 인지도 비교 결과, 전공 교과목 학점의 적정성은 3년제인 경우 (3.76±0.77)와 학생정원이 51명 이상인 경우(3.84±0.65)에서 높게 나타났고(p<0.05), 총 강의경력 11년 이상인 경우 (3.71±0.77), 치위생학 강의를 담당하고 있지 않은 경우 (3.63±0.88)에서 높게 나타났다(p>0.05).
또한 교과목간의 통합필요성과 현행 교육과정을 비교결과, 4년제인 경우와 학생정원이 50명 이하인 경우에서 치위생학 교과목 간의 통합필요성, 현행 교육과정의 문제점 인지와 개선에 대한 필요성이 높게 나타났다(p<0.05).
이상의 결과를 종합해 볼 때 통합교육과정의 필요성을 교수자들이 인식하고 있었고, 통합교육과정의 임상적용능력과 전문성 향상의 기여도가 높음을 알 수 있었다. 따라서 각 대학의 교육과정이 통합적이고 포괄적인 교육으로 개편되기 위해서는 교수자 개별적인 노력보다는 치위생 인증 평가원 차원에서의 효율적인 대책 마련이 필요할 것으로 사료된다.
총 강의경력에 따른 통합교육과정의 인지도 비교 결과, 총 강의 경력 10년 이하인 경우는 통합교육과정의 인지도 통합교육과정 적용 시 전문성향상 기여도(4.33±0.48)와 임상적용능력향상 기여도(4.23±0.47)에서 높았다(p>0.05).
학생정원에 따른 통합교육과정의 인지도 비교결과, 학생 정원이 50명 이하인 경우 통합교육과정 교육개발의 참여도 (4.30±0.63), 통합교육과정 관련 교수요원의 연수 필요성 (4.48±0.63), 통합교육과정 적용 시 임상적용능력향상 기여도(4.30±0.63), 통합교육과정 적용 시 전문성향상 기여도(4.34±0.64)에서 높게 나타났다(p<0.05)[Table 4].

후속연구

따라서 추후 연구에서는 본 연구에서 제시된 통합교육과 정의 요구도를 바탕으로 질적 연구를 설계하여 교수자에게 도움이 될 수 있는 통합교육과정에 대한 포괄적인 연구와 임상치과위생사의 직무역할 수행의 변화를 가져올 수 있는 통합교육과정 관련 프로그램에 대한 연구가 실시되어야 할 것이다. 이로써 대학 교육이 치과위생사의 전문성 향상에 기여할 수 있을 것으로 사료된다.
본 연구는 통합교육과정의 요구도 관련 연구가 부족한 실정에서 통합교육과정의 요구도를 입증한 의미 있는 연구라고 생각되나 치위생학 통합교육과정의 요구도에 대한 선행연구의 부족으로 관련문헌고찰에 상당부분 제약이 있었다. 또한 본 연구는 일부 치위생(학)과 전임 교수자를 대상으로 한 횡단적 조사연구로서 본 연구 결과를 일반화하거나 전체 치위생(학)과 전임 교수자의 의견으로 그대로 적용하는데 한계점이 있다.
따라서 추후 연구에서는 본 연구에서 제시된 통합교육과 정의 요구도를 바탕으로 질적 연구를 설계하여 교수자에게 도움이 될 수 있는 통합교육과정에 대한 포괄적인 연구와 임상치과위생사의 직무역할 수행의 변화를 가져올 수 있는 통합교육과정 관련 프로그램에 대한 연구가 실시되어야 할 것이다. 이로써 대학 교육이 치과위생사의 전문성 향상에 기여할 수 있을 것으로 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	통합교육과정이란 무엇인가?	통합교육과정은 학생들의 자율학습능력에 중점을 두고 교과목의 경계를 없애며 서로 관련 있는 것끼리 묶어, 같은 시기에 단편적인 지식이 아닌 의미 있는 전체를 이해하도록 이론과 실무를 통합하는 교육과정이다[9]. 따라서 교육과정을 통합하기 위해서는 공통적인 특성을 갖는 교과목을 일정한 분류기준에 따라 몇 개의 과목 군으로 분류해야 하며, 실무중심의 통합교육과정을 개발하기 위하여 치과위생사의 역할과 활동분야를 기준으로 한 과목 군 분류가 필요하다[10].
	치위생학이 하나의 학문으로서의 정체성을 확립하기 위해 필요한 것은 무엇인가?	치위생학이 하나의 학문으로서의 정체성을 확립하기 위해 서는 학문 고유의 이론체계를 정립하는 것이 중요하다[3]. 미국치과위생사협회(ADHA)는 1989년에 치위생학의 학문을 체계화하여 치위생과정을 교육과정에 도입하였고, 세계치과 위생사연맹(International Federation of Dental Hygienist, IFDH)은 치위생과정에 따른 교육을 수행할 것을 권고하고 있다[4].
	통합적이고 포괄적인 교육으로 개편하기 위한 방안으로는 무엇이 있는가?	통합교육과정은 학생들의 자율학습능력에 중점을 두고 교과목의 경계를 없애며 서로 관련 있는 것끼리 묶어, 같은 시기에 단편적인 지식이 아닌 의미 있는 전체를 이해하도록 이론과 실무를 통합하는 교육과정이다[9]. 따라서 교육과정을 통합하기 위해서는 공통적인 특성을 갖는 교과목을 일정한 분류기준에 따라 몇 개의 과목 군으로 분류해야 하며, 실무중심의 통합교육과정을 개발하기 위하여 치과위생사의 역할과 활동분야를 기준으로 한 과목 군 분류가 필요하다[10].

참고문헌 (20)

Won BY, Jang GW, Hwang MY, Kim SA, Jang JH. Development of Korean standard dental hygiene curriculum proposal. J Korean Soc Dent Hyg 2013; 13(1): 1-12.

원문보기 상세보기
Won BY, Hwang MY, Chun SY. The actual condition of operating dental hygiene curriculum between Korea and America. J Korean Soc Dent Hyg 2010; 10(6): 1061-71.
Bowen DM. Dental hygiene: A developing discipline? Dent Hygiene 1988; 62: 23-5.
Han SY. A study on the actual condition and recognition of dental hygiene curriculum based on dental hygiene process of care[Master's thesis]. Seoul; Univ. of Yeonsei, 2008.
Hwang MY. The development of an intergrated curriculum model for dental hygienist[Doctoral dissertation]. Seoul; Univ. of Sungshin women's, 2002.
Cho YS. Comparison of curriculums of dental hygiene education programs for B. S degree. J Dent Hyg Sci 2005; 5(4): 251-8.
Kim NH, Jang SO, Jun HS, Kim YN, Chung WG. Comparison of ideas of dental hygiene education programs between Korea and America. J Dent Hyg Sci 2006; 6(3): 193-9.
Han SY, Kim NH, Yoo JH, Kim CS, Chung WG. Current status of clinical dental hygiene education based on dental hygiene process of care. J Dent Hyg Sci 2009; 9(3): 271-8.
Yoon J. A study on the critical thinking disposition of nursing students - focusing on a school applying integrated nursing curriculum. J Korean Acad Nurs Admin 2008; 14(2): 159-66.
Cho YS, Lee SY. Developing a integrated curriculum for a clinical dental hygiene. J Dent Hyg Sci 2005; 5(1): 33-8.
Kwun HS. Development of a standard curriculum model for dental hygienist education[Doctoral dissertation]. Changwon; Univ. of Kyungnam, 1999.
Kim SH. A study on dental hygiene education curriculum model development focusing on the roles of dental hygienists[Doctoral dissertation]. Seoul; Univ. of Dankook, 1997.
Kim EK, Kim YJ, Kim JH, Park MS, An GS, Yun MS, et al. Dental hygiene standard education and development. Seoul: Korean Dental Hygiene Association.Korean Development Dental Hygiene Professional Association; 2005.
Moon SE, Kim YJ, Kim SY, Cho HE, Lee BR, Lee BY. Study on the integrated curriculum model of clinical dental hygiene practice to establish professionalism of dental hygienist. Korean Association Dental Hygiene Professors; 2015: 1-64.
Chae MA. Curriculum seminar for KWU's CDHC. 2013.07.19
Han HJ. A case study on the integrated approach for the improvement of dental hygienics curriculum and instruction [Doctoral dissertation]. Seoul; Univ. of Konkuk, 2011.
Choi GY, Choi BY, Choe HS. A study of curriculum changes in dental hygiene department of colleges. J Vocat Educ Res 2010; 29(3): 85-106.
Han SL. The difference of curriculum needs analysis between professors, students and teachers for improving college of education curriculum. J Learner-Centered Curriculum Instruc 2007; 7(2): 375-99.
Cho YS. Developing a competency-based curriculum for dental hygiene program. J Namseoul Univ 2004; 10: 409-47.
Chichester SR, Wilder RS, Mann GB, Neal Ed. Utilization of evidence-based teaching in U.S. dental hygiene curricula. J Dent Hygiene 2001; 75(2): 156-64.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증