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학업성취도 미달 학생이 보통 이상 학생의 학업성취도에 미치는 친구효과 추정
The Peer Effects of Under-performing Students on Proficient Students: Evidence from Regression Discontinuity Design 원문보기

勞動經濟論集 = Korean journal of labor economics, v.39 no.3, 2016년, pp.75 - 97  

우석진 (명지대학교 경제학과)

초록
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본 논문에서는 학업성취도가 낮은 학생이 학업성취도가 보통 이상 학생의 학업성취도에 미치는 친구효과를 추정하였다. 친구효과 추정을 위해 2009년에 시행되었던 학력향상중점학교 정책이 수반하는 회귀불연속설계를 이용하였다. 중학교를 대상으로 한 국가수준 학업성취도 평가 전수 자료를 이용하여 분석한 결과, 이러한 친구효과는 존재하였음을 확인하였다. 구체적으로는 학력향상중점학교 정책으로 학업성취도 미달학생 비중이 1%p 감소할 때, 보통 이상 학생의 비중이 5%p 이상 증가하였다. 더 나아가서 이러한 친구효과는 다양한 강건성 검정 하에서도 여전히 존재함을 보였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This paper estimates the peer effect of how improving the under-performing students can affect the academic performance of other students, focusing on the ratio of students more than proficient. We take advantage of the regression discontinuity design of the policy assignment rule of School-for-Impr...

주제어

#친구효과   #회귀불연속설계   #학력향상중점학교  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
긍정적인 친구효과의 예로 어떤 것이 분석되었는가? 본 논문에서는 학력향상중점학교 정책이 가져오는 회귀불연속설계를 이용하여 성적이 ‘나쁜’ 친구가 ‘좋은’ 친구의 학업성취도에 어떤 영향을 줄 수 있는지를 실증 분석 하였다. 성적이 나쁜 학생의 학업성취도가 개선되었을 때, 성적이 좋은 학생의 학업성취도 역시 큰 폭으로 개선되는 것을 확인할 수 있다. 더 나아가서 긍정적인 친구효과는 다양한 강건성 검정 하에서도 여전히 존재하고 있음을 보였다.
학력향상중점학교 정책은 누구를 대상으로 한 정책인가? 먼저, 친구효과를 식별하기 위해 2009년부터 시행된 학력향상중점학교 정책에서 기인한 변이를 이용하였다. 학력향상중점학교 정책은 저학력 학생들만을 대상으로 도입된 정책이었다. 학력이 기초 미달인 학생들이 많은 학교를 학력향상중점학교로 지정하고, 해당 학교를 재정 및 행정적으로 지원하는 정책이었다.
긍정적 친구효과가 교육정책의 측면에 어떤 점을 암시하는가? 이러한 종류의 긍정적 친구효과는 교육정책의 측면에서도 중요한 함의를 준다. 먼저, 학업성취도가 낮은 학생들을 대상으로 하는 제대로 된 개입정책의 효과가 저학력 학생 에게만 국한되는 것은 아니라는 점이다. 본 논문의 추정 결과에 따르면, 학력향상중점 학교 정책이 미달학생을 2〜4% 줄이는 효과가 있었지만 직접적 수혜 대상이 아니었던 보통이상 학생의 비중은 10% 이상 증가하는 간접적인 효과가 있었다. 즉, 긍정적인 정책 외부효과가 작지 않음을 보여주고 있다. 저학력 학생에 대한 지원정책의 효과성이 본 효과 외에도 부수효과가 상당히 클 수 있을 가능성을 시사해주고 있다.
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