[논문]과학관 활용 수업을 위한 교육 프로그램에 참여한 예비화학교사의 교수 설계에서 나타나는 특징

최숙영; 송나윤; 노태희

doi:10.5012/jkcs.2017.61.6.388

과학관 활용 수업을 위한 교육 프로그램에 참여한 예비화학교사의 교수 설계에서 나타나는 특징
The Characteristics of Curriculum Design of Pre-Service Chemistry Teachers Participating in Educational Program for Teaching in Science Museum 원문보기

대한화학회지 = Journal of the Korean Chemical Society, v.61 no.6, 2017년, pp.388 - 401

최숙영 (서울대학교 화학교육과) , 송나윤 (서울대학교 화학교육과) , 노태희 (서울대학교 화학교육과)

초록
AI-Helper

이 연구에서는 과학관 활용 수업을 위한 교육 프로그램에 참여한 예비화학교사의 교수 설계에서 나타나는 특징을 분석하였다. 서울 소재의 사범대학에 재학 중인 예비화학교사 3명이 참여하였다. 교육 프로그램은 워크숍, 수업 계획 및 시연, 평가회로 구성하였다. 워크숍 후 예비교사가 제작한 방문 전, 중, 후 활동지를 토대로 반구조화된 면담을 실시하였고, 국립과천과학관에서 시연한 수업과 이에 대한 평가회를 관찰 및 녹음하여 이를 바탕으로 최종 면담을 실시하였다. 활동지, 수업 시연 및 면담내용을 과학관 학습 수행 전략 틀의 요소로 분석하여 예비교사의 교수 설계에서 나타나는 특징을 분석하였다. 연구 결과, 모든 예비교사가 학교 교육과정과의 연계를 고려하여 수업을 계획하였고, 지리적, 심리적 측면을 고려하여 방문 전 활동을 계획하였다. 또한 공동의 산출물을 낼 수 있는 소집단 활동을 계획하였고, 학생에게 선택의 기회를 주어 학생의 자발적인 참여를 촉진하였다. 그러나 예비교사들은 방문 전, 중, 후 활동 사이의 연계에 대해 잘 고려하지 못하였다. 방문 중 활동에서는 학생의 인지적 참여를 효과적으로 이끌어내지 못하였고, 방문 후 활동에서도 학생의 개인적인 경험에 대한 고려가 부족하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this study, we investigated the characteristics of curriculum design of pre-service chemistry teachers who participated in educational program for teaching in science museum. Three pre-service chemistry teachers at a college of education in Seoul participated. The educational program was composed of workshop, lesson planning and practice, and critique. After the workshop, we conducted semi-structured interviews based on pre-visit, during-visit, post-visit activities planned by the pre-service teachers. We observed and recorded their teaching practices in Gwacheon National Science Museum and following critique by their classmates. We also conducted final interviews. We used a framework for museum practice to analyze their curriculum design. The analyses of the results revealed that all planned their lessons in accordance with the National Science Curriculum, and considered geographical and psychological aspects in their pre-visit activities. They encouraged students to make joint products through small group activities, and gave students autonomy in choosing exhibits to facilitate spontaneous participation. However, they did not consider continuous aspects of pre-visit, during-visit, and post-visit activities. They did not effectively induce students to engage during-visit activities cognitively. They did not make post-visit activities connect students' experiences in science museum to personal experiences.

주제어

표/그림 (2)

그림 Figure 1. The process of an educational program
표 Table 1. The framework of museum practices for pre-service teacher^a

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	과학관 활용 수업의 역할은?	과학관은 대표적인 비형식 교육기관으로 교육적, 문화적으로 높이 평가되는 자원 중 하나이다. 과학관 활용 수업은 학생들이 과학 개념을 이해하도록 도울 뿐 아니라 학생들이 흥미가 있거나 관심 있는 분야를 스스로 탐색하고 생소한 과학 분야를 체험할 수 있는 기회를 제공한다.1−5 또한 과학관 활용 수업은 과학에 대한 학습 열정을 고취시키는 데도 중요한 기여를 한다.
	과학관 활용 수업의 문제점은?	그러나 많은 교사들이 학생들에게 과학관 전시물과 그 원리를 직접 설명하는 등 비형식 학습 환경에 적합하지 않은 형태로 수업을 진행하고 있고, 9,12 과학관에서의 체험을 학교 교육과정과 연계하려는 노력도 부족하여 단순한 일회성 체험에 그치는 경우가 많았다.13−15 또한 과학관 활용 수업에서 교사와 학생 사이의 상호작용은 활발하게 일어나지만 단순히 인상 깊었던 전시물을 묻는 질문에 그쳐 전시물의 내용과 학습 개념을 연결 지으려는 노력이 부족한 것으로 나타났다.16 이러한 문제점을 개선하기 위해 교사를 위한 과학관 활용 수업 관련 연수가 이루어지고 있고, 일부 과학관에서는 과학관을 방문하는 교사와 학생들을 위한 지침서나 활동지 등을 제공하고 있다.
	맥락적학습모형 중 사회문화적 맥락에는 무엇이 있나?	사회문화적 맥락에는 집단 내 사회적 상호작용과 타인에 의해 촉진된 상호작용이 있다. 집단 내 상호작용은 지식을 공유하고, 논의를 통한 합의를 통해 문제를 해결하도록 도울 수 있다.

참고문헌 (37)

Anderson, D.; Lucas, K. B.; Ginns, I. S. Journal of Research in Science Teaching 2003, 40, 177.

상세보기
Chang, H.-S.; Choi, K.-H. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction 2006, 6, 425.
Kim, S.-H.; Song, J.-W. Journal of the Korean Association for Science Education, 2003, 23, 544.

원문보기 상세보기
Kwon, Y.-Y.; Jeong, E. Biology Education 2015, 43, 412.

상세보기
Tran, L. U. Science Education 2007, 91, 278.

상세보기
Jarvis, T.; Pell, A. Journal of Research in Science Teaching 2005, 42, 53.

상세보기
Allen, S. In Learning conversations in museum; Leinhardt, G.; Crowley, K.; Knutson, K., Ed.; Lawrence Erlbaum Associates: New Jersey, U.S.A., 2002; p 259.
DeWitt, J.; Osborne, J. International Journal of Science Education 2007, 29, 685.

상세보기
Griffin, J.; Symington, D. Science Education 1997, 81, 763.

상세보기
Kisiel, J. F. Journal of Science Teacher Education 2003, 14, 3.

상세보기
Julyan, C.; Duckworth, E. In Constructivism: Theory, Perspectives, and practice; Fosnot, C. T., Ed.; Teachers College Press: New York, U.S.A., 1996; p 107.
Han, M.; Yang, C.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2014, 34, 33.

원문보기 상세보기
Choi, K.; Chang, H.; Lee, H. Journal of Korean Elementary Science Education 2006, 25, 331.

원문보기 상세보기
Griffin, J. Science Education 2004, 88, S59.

상세보기
Han, M.; Yang, C.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2010, 30, 1060.

원문보기 상세보기
Han, M.; Yang, C.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2014, 34, 559.

원문보기 상세보기
Kim, J.; Oh, Y.; Choi, K. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction 2012, 12, 261.
Chang, H.; Lee, H. Journal of Korean Elementary Science Education 2008, 27, 211.

원문보기 상세보기
Adam, J. D.; Gupta, P. Journal of Research in Science Teaching 2017, 54, 121.

상세보기
Wallace, C. S. Journal of Science Teacher Education 2013, 24, 811.

상세보기
Anderson, D.; Lawson, B.; Mayer-Smith, J. Teaching Education 2006, 17, 341.

상세보기
Luehmann, A. L. Science Education 2007, 91, 822.

상세보기
Yang, C.; Bae, Y.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2015, 35, 95.

원문보기 상세보기
Arellano, E. L.; Barcenal, T. L.; Bilbao, P. P.; Castellano, M. A.; Nichols, S.; Tippins, D. J. Journal of Research in Science Teaching 2001, 38, 502.

상세보기
Harrington, H. L. Teaching and Teacher Education 1995, 11, 203.

상세보기
Pang, J.; Kim, S.; Choi, J. The Mathematical Education 2009, 48, 61.
Falk, J. H.; Dierking, L. D. LeArning from Museums: Visitor experiences and the making of meaning; AltaMira Press: CA, U.S.A., 2000.
Song, J. W.; Kim, C.-J.; Kim, H.-B.; Yoo, J.; Lee, K. H.; Chae, H. K. The Study Book for Inquiry Learning of Primary, Middle, and High School Connected with Exhibits of the Gwacheon National Science Museum; The Gwacheon National Science Museum: Gyeonggi, 2009
Guisasola, J.; Solbes, J.; Barragues, J.; Morentin, M.; Moreno, A. International Journal of Science Education 2009, 31, 2085.

상세보기
Tal, R.; Bamberger, Y.; Morag, O. Science Education 2005, 89, 920.

상세보기
Borun, M.; Chambers, M.; Cleghorn, A. Curator 1996, 39, 123.

상세보기
Lucas, K. B. Science Education 2000, 84, 524.

상세보기
Price, S.; Hein, G. E. International Journal of Science Education 1991, 13, 505.

상세보기
Bang, A. R.; Choi, A. Journal of the Korean Chemical Society 2016, 60, 342.

원문보기 상세보기
Kang, C.-S. Research in Social Studies Education 2014, 21, 67.
Lee, H.-J.; Chang, J.-E.; Kim, H.-B. Biology Education 2013, 41, 181.
Noh, T.; Lee, J.; Kang, H. Journal of the Korean Association for Science Education 2012, 32, 1187.

원문보기 상세보기

저자의 다른 논문 :

LOADING...

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증