[논문]수학학습에서 초등학교 6학년 학생들의 의지통제와 부모의 심리적 통제의 관계 분석

최리연; 류현아

doi:10.7468/mathedu.2017.56.4.435

수학학습에서 초등학교 6학년 학생들의 의지통제와 부모의 심리적 통제의 관계 분석
Analysis of Correlation between Volition Control in Mathematics Learning and Parental Psychological Control of 6th Grade Elementary School Students 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.56 no.4, 2017년, pp.435 - 452

최리연 (마산합포초등학교) , 류현아 (진주교육대학교)

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to see correlation between parental psychological control and volition control in mathematics learning of 6th grade of elementary school. This study has carried out a survey for 371 male and female students in 6th grade of elementary school in Gyeongnam. We analyzed the collected data statistically, and the results are as follows. First, there was a significant difference in the level of volition control in mathematics learning between male and female students. The level of volition control in mathematics learning was found to be higher in female groups than in male groups. Second, there was no significant difference in father and mother's psychological control level perceived by 6th grade elementary school students. Third, there was a significant negative correlation between parental psychological control and their children's level of volition control in mathematics learning. In this study, by examining the correlation between parental psychological control and volition control level in mathematics learning of elementary school students, the higher the parental psychological control, the lower the level of volition control of their children. So, that it is important to have a parenting attitude that respects their children's emotion and expression.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

본 연구는 수학학습에서 초등학교 6학년 학생들의 의지통제와 부모의 양육태도 중에서 부정적인 방식으로 알려진 부모의 심리적 통제의 여러 하위요인이 어떠한 관계가 있는지를 연구함으로써, 학생들의 학습 성취에 중요한 역할을 하는 의지통제를 바르게 이끌어내기 위한 부모의 바람직한 학습개입 및 양육방식의 방향을 찾는데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 수학학습에서의 의지통제와 부모의 심리적 통제를 측정하였다.
본 연구는 수학학습에서의 의지통제와 부모의 심리적 통제 사이의 관계를 살펴보고자 한다. 수학학습에 있어서 자기조절학습이 학업성취도 향상을 도울 수 있으며(장인실, 이성규, 2009; 김선희, 2012; 문화선, 2015), 자기조절학습은 학습에 있어서 여러 방해요소에도 불구하고 성취를 이루는 학습자의 내부적 힘, 즉 의지에 의해 형성된다(Zimmerman, 1989).
수학학습에 있어서 자기조절학습이 학업성취도 향상을 도울 수 있으며(장인실, 이성규, 2009; 김선희, 2012; 문화선, 2015), 자기조절학습은 학습에 있어서 여러 방해요소에도 불구하고 성취를 이루는 학습자의 내부적 힘, 즉 의지에 의해 형성된다(Zimmerman, 1989). 학령기 아동의 의지통제는 교사나 부모 등의 권위자의 통제에 많이 의존한다는 점을 감안하여, 수학학습에서 자기조절학습을 지속시키기 위해 작용하는 의지통제와 부모의 심리적 통제가 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 한다.

가설 설정

특히, 선행연구(정택용, 2011; 박정미, 2010; 박지영,2010)에 따르면, 부모의 양육방식은 자녀의 가치관, 성격, 자기통제력, 공격성, 심리 사회적 적응 등에 많은 영향을 준다. 부모의 양육방식 중 긍정적인 양육태도는 아동의 정서적 안정성 및 사회적 적응력 형성에 좋은 영향을 미치지만 부정적인 양육태도는 아동의 정서적 발달 전반에 걸림돌이 된다. 선행연구(정택용, 2011; 박정미,2010; 박지영, 2010)에서는 주로 부정적 양육방식에 해당되는 부모의 통제적인 양육방식에 주목한다.

제안 방법

연구 결과의 해석을 위해 초등학교 6학년 남학생과 여학생의 의지통제의 차이를 분석하고, 학생들이 지각하는 부모의 심리적 통제의 차이를 알아보았다. 그리고 남학생과 여학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제 사이의 상관관계를 분석하였다. 분석 결과에 따른 교육적 시사점을 다음과 같이 논의할 수 있다.
본 연구는 수학학습에서 초등학교 6학년 학생들의 의지 통제와 부모의 심리적 통제의 관계를 분석하기 위해 설문 지법을 사용하여 자료를 수집하였다. 학급 담임교사의 지도하에 연구 대상자들에게 설문지를 직접 배부하고 설문내용을 간단히 설명한 뒤 수집하는 형식으로 진행되었다.
본 연구에서는 부모의 심리적 통제를 성별을 구분하여 알아보고자 하였고, 실제 검사지를 투입할 때도 부,모를 구분하여 실시하였다. 따라서 검사도구에 대한 신뢰도 검사 역시 부, 모를 구분하여 따로 실시하였다.
수학학습에서 초등학교 6학년 남, 여학생들의 의지통제와 부모의 심리적 통제의 관계를 알아보기 위하여 남학생과 여학생 각각의 의지통제와 부모의 심리적 통제에 대한상관분석을 실시하였다.²⁾
이를 위해 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 수학학습에서의 의지통제와 부모의 심리적 통제를 측정하였다. 연구 결과의 해석을 위해 초등학교 6학년 남학생과 여학생의 의지통제의 차이를 분석하고, 학생들이 지각하는 부모의 심리적 통제의 차이를 알아보았다. 그리고 남학생과 여학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제 사이의 상관관계를 분석하였다.
본 연구는 정연숙(2015)의 연구에서 개발한 수학학습에서의 의지통제 검사지를 사용하였다. 이는 Kuhl(1985)과 Corno(1989)의 의지통제 이론에 근거하여 최진승 외(1998)이 개발한 의지통제 측정도구를 초등학교 고학년 학생들이 이해할 수 있도록 수정하였으며, 예비검사를 통해 내용타당도를 확립한 후 본 검사도구로 확정한 것이다.
본 연구는 수학학습에서 초등학교 6학년 학생들의 의지통제와 부모의 양육태도 중에서 부정적인 방식으로 알려진 부모의 심리적 통제의 여러 하위요인이 어떠한 관계가 있는지를 연구함으로써, 학생들의 학습 성취에 중요한 역할을 하는 의지통제를 바르게 이끌어내기 위한 부모의 바람직한 학습개입 및 양육방식의 방향을 찾는데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 수학학습에서의 의지통제와 부모의 심리적 통제를 측정하였다. 연구 결과의 해석을 위해 초등학교 6학년 남학생과 여학생의 의지통제의 차이를 분석하고, 학생들이 지각하는 부모의 심리적 통제의 차이를 알아보았다.
본 연구는 수학학습에서 초등학교 6학년 학생들의 의지 통제와 부모의 심리적 통제의 관계를 분석하기 위해 설문 지법을 사용하여 자료를 수집하였다. 학급 담임교사의 지도하에 연구 대상자들에게 설문지를 직접 배부하고 설문내용을 간단히 설명한 뒤 수집하는 형식으로 진행되었다. 각 학급 담임 교사들의 도움을 받아 검사 실시 유의사항과 작성 요령에 대해 안내하였다.

대상 데이터

본 연구를 위해 경남 지역의 초등학교 4곳의 6학년 학생 408명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 408명의 응답 중에서 편부모 가정 학생의 응답지, 무응답이 포함되어 있는 응답지, 중복응답이 있는 것 등 26부를 제외시켜 최종분석에서 사용된 연구 대상자는 371명이다.
본 연구를 위해 경남 지역의 초등학교 4곳의 6학년 학생 408명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 408명의 응답 중에서 편부모 가정 학생의 응답지, 무응답이 포함되어 있는 응답지, 중복응답이 있는 것 등 26부를 제외시켜 최종분석에서 사용된 연구 대상자는 371명이다. 설문분석대상자 371명 중 남학생은 186명(50.

데이터처리

넷째, 수학학습에서의 의지통제와 부모의 심리적 통제간의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시하였다.
둘째, 수학학습에서 남학생과 여학생의 의지통제의 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t검정을 실시하였다.
본 연구에서는 측정도구들에 관한 정확성이나 정밀성의 신뢰도를 측정하기 위하여 하나의 개념에 대해 여러 개의 문항으로 구성된 척도에 사용되는 Cronbach α계수를 이용하여 신뢰도를 측정하였다. 일반적으로 알파계수의 값이 0.
셋째, 부모의 심리적 통제의 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t검정을 실시하였다.
수학학습에서 남학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제 사이의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시하였고, 그 결과는 [표 7]과 같다. [표 7]에서 보는 것과 같이 수학학습에서 남학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제의 선형관련성 정도를 하위요인별로 살펴보면, 남학생의 인지통제의 경우 부모의 자기표현제한과의 상관계수가–0.
수학학습에서 여학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제 사이의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시하였고, 그 결과는 [표 8]과 같다.
수학학습에서 초등학교 6학년 남, 여 학생의 의지통제에 어떠한 차이가 있는지 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였으며, 이러한 차이가 통계적으로 유의미한지 조사하기 위해 독립표본 t검정을 실시하였고, 그 결과는 [표 5]와 같다.
수학학습에서 초등학교 6학년 학생들의 의지통제와 부모의 심리적 통제의 관계를 알아보기 위해 SPSS 23버전을 사용하여 통계처리 하였으며, 구체적인 자료처리 방법은 다음과 같다.
초등학교 6학년 학생들이 부모 중 누구의 심리적 통제를 더 많이 받고 있는지 알아보기 위하여 부모의 심리적 통제 평균과 표준편차를 산출하였다. 이러한 차이가 통계적으로 유의미한지 조사하기 위해 독립표본 t검정을 실시하였고, 그 결과는 [표 6]과 같다.
첫째, 수학학습에서의 의지통제 검사 및 부모의 심리적 통제 검사의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach α를 산출하였다.
초등학교 6학년 학생들이 부모 중 누구의 심리적 통제를 더 많이 받고 있는지 알아보기 위하여 부모의 심리적 통제 평균과 표준편차를 산출하였다. 이러한 차이가 통계적으로 유의미한지 조사하기 위해 독립표본 t검정을 실시하였고, 그 결과는 [표 6]과 같다.

이론/모형

본 연구는 정연숙(2015)의 연구에서 개발한 수학학습에서의 의지통제 검사지를 사용하였다. 이는 Kuhl(1985)과 Corno(1989)의 의지통제 이론에 근거하여 최진승 외(1998)이 개발한 의지통제 측정도구를 초등학교 고학년 학생들이 이해할 수 있도록 수정하였으며, 예비검사를 통해 내용타당도를 확립한 후 본 검사도구로 확정한 것이다.

성능/효과

둘째, 부모의 심리적 통제와 유의미한 상관관계가 있었던 수학학습에서 남학생의 의지통제와의 관련성을 살펴보면 특히 부모의 심리적 통제의 하위 요인 중 자기표현제한이 다른 하위요소보다 유의하게 수학학습에서의 의지통제와 더 밀접하게 관련이 있는 것으로 나타났다. 이는 초등학교 고학년 학생을 자녀로 둔 부모가 자녀와의 대화 상황에서 자녀의 감정이나 의사표현을 무시하거나 제한하는 행동은 수학학습에서 자녀의 의지통제에 부정적인 영향을 주는 것으로 볼 수 있다.
셋째, 본 연구에서는 수학학습에서 자녀의 의지통제에 영향을 주는 부모의 심리적 통제의 여러 하위요인 중에서 자기표현 제한이 가장 높은 상관을 가지는 것으로 나타났다. 또한 장계림(2010)의 연구에서는 부모의 심리적 통제의 하위요인 중 자기표현 제한이 자녀의 학습몰입에 가장 큰 영향을 미친다는 결과가 나타났다.
164로 음의 선형관련성이 나타났다. 수학학습에서 남학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제는 전체적으로 -0.184의 음의 선형관련성이 나타났다. 부모의 심리적 통제가 높을수록 수학학습에서 남학생의 의지통제가 낮아짐을 의미하는 결과이다.
이상의 결과를 해석하면, 수학학습에서 남학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제 사이에 유의미한 상관관계가 있다고 할 수 있다. 두 요인은 서로 음의 상관관계를 보이는데, 이는 부모의 심리적 통제가 높을수록 남학생의 의지통제는 낮아지고, 반대로 부모의 심리적 통제가 낮을수록 남학생의 의지통제가 높아지는 것을 뜻한다.
이상의 결과를 해석하면, 수학학습에서 여학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제 사이에 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다고 볼 수 있다. 하지만 수학학습에서의 의지통제 내에서도 인지통제나 환경통제의 경우 부모의 심리적 통제와 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났는데, 남학생과 비교했을 때 그 상관관계의 정도가 더 낮다고 볼 수 있다.
전체적으로 부모의 성별에 따른 심리적 통제는 아버지가 1.64점, 어머니가 1.62점으로 나타나 아버지가 어머니보다 심리적 통제가 0.02점 높은 것으로 나타났다. 하지만 t=0.
전체적으로 수학학습에서 남학생의 의지통제의 경우 부모의 자기표현제한과의 상관계수가 –0.308로 가장 높은 음의 선형관련성이 나타났고, 다음으로는 불안정한 감정기복이 –0.207, 비난이 –0.187, 애정철회가 –0.164로 음의 선형관련성이 나타났다. 수학학습에서 남학생의 의지통제와 부모의 심리적 통제는 전체적으로 -0.
전체적으로 수학학습에서 여학생의 의지통제의 경우 부모의 비난의 상관계수가 –0.180로 유의수준 .05에서 유의미한 음의 선형관련성이 나타났고, 다음으로는 불안정한 감정기복이 –0.201로 .05수준에서 유의미한 상관관계가 나타났다. 하지만 수학학습에서 여학생의 의지통제 전체와 부모의 심리적 통제는 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다.
전체적으로 수학학습에서 의지통제에 대해서는 남학생이 2.74점, 여학생이 2.87점으로 나타나 남학생이 여학생보다 의지통제가 0.13점 낮은 것으로 나타났다. 이는 t=-2.
05에서 유의미한 음의 선형관련성이 나타났다. 정서통제와 동기통제의 경우에는 부모의 심리적 통제의 모든 하위요인들과 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 환경통제의 경우 부모의 자기표현 제한과의 상관계수가 –0.
첫째, 부모의 심리적 통제는 수학학습에서 자녀의 의지통제에 직접적인 영향을 미쳐 부모가 애정 철회, 비난,죄의식 유발 등의 심리적 통제를 많이 할수록 자녀의 수학학습에서의 의지통제가 낮은 것으로 나타났다. 이는 부모가 자녀에 대해 심리적으로 조종하고 제한하려는 부정적인 양육행동이 학습자가 스스로 학습하는 동안 과정을 점검하고 조절하는 자기조절학습 전략을 낮춘다는 박혜성(2017)의 연구결과를 뒷받침하는 것이다.

후속연구

의지 통제 능력이 유아기 때부터 학령기에 이르러 부모와 교사 등의 영향을 받으며 비교적 장기적으로 형성된다(Corno & Kanfer, 1993)고 볼 때, 의지통제 능력 형성에 영향을 주는 부모의 심리적 통제에 대한 이해와 교육적인 정보를 학부모나 교사에게 제공하는 것도 중요하다 하겠다. 이러한 정보는 교사나 부모가 학생과의 관계에서 통제적인 교육 및 양육방식을 개선하고 수학학습에 초등학교 학생들의 의지통제 능력이 우수한 학습자가 되는데 중요한 역할로 작용할 수 있을 것으로 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학습 목표 도달이나 과제성취를 위해 의지의 역할이 중요한 이유는?	의지는 학습 상황에서도 중요하게 작용한다. 학습자가 학습 목표를 세우고 학습 목표에 도달하기까지의 과정 전반에서 작용하는 심리적 기제가 바로 의지인 것이다. 따라서 학습 목표 도달이나 과제성취를 위해서 의지의 역할이 매우 중요하다.
	부모의 심리적 통제가 자녀의 정서적·심리적 발달을 저해한다는 주장을 지지하는 연구에는 어떤 내용이 있는가?	이를 뒷받침하듯 여러 연구(장계림, 2010; 류현정,2011; 이종희, 2012; 오연경, 임정하, 2017)에서 부모의 심리적 통제가 자녀로 하여금 과도한 심리적 부담감을 느끼게 하여 자녀의 건강한 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 아동이 부모의 심리적 통제를 높게 지각할수록 이를 해소하기 위한 방안으로 컴퓨터 게임 등에 몰입하게 되어 인터넷 게임 중독 등의 위험성이 높아진다고 보고되었다. 또한 부모의 심리적 통제가 높을수록 청소년의 관계적 공격성이 높으며 또래관계가 부정적이고, 학습적인 면에 있어서도 부모의 심리적 통제가 높은 학생일수록 학습 몰입의 수준이 낮아진다고 주장되었다.
	의지통제란?	의지통제란 하고자 하는 어떤 행위를 의도한 이후에 여러 경쟁적인 방해요소에도 불구하고 처음의 의도에 따라 행동하도록 스스로 조절하고 통제하는 능력(Kuhl, Kazen-Saad, 1989)을 말한다.

참고문헌 (37)

김선희 (2012). 자기조절학습을 적용한 수학수업이 학업성취도, 학업적 자기효능감 및 자기결정성동기에 미치는 영향. 석사학위논문, 고려대학교. (Kim, S.H. (2012). The effects of the self-regulated learning in the mathematics class to the academic achievement levels, academic self-efficacy and self-determination motivation. Master's Thesis, Korea University Graduate School.)
김영남 (2014). 부모의 양육태도 및 유아-부모 의사소통 방식이 유아 의사소통능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 창원대학교. (Kim, Y.N. (2014). Effect of parents' upbringing attitude and young children-parent communication method on young children's communication ability. Master's Thesis, Changwon National University.)
김영상 (2001). 意志調整및 感情調整戰略의 適用이 學業成就와 敎科自己效能感에 미치는 影響. 석사학위논문, 고려대학교. (Kim, Y.S. (1997). Effects of instruction of volition & emotion r egulation st rategies on academic achievement, self-ef ficacy of subject-matter. Master's Thesis, Korea University.)
김정남 (1997). 부모의 양육 태도에 대한 부모-자녀 간의 일치정도와 자녀 성격특성과의 관계. 석사학위논문, 이화여자대학교. (Kim, J.N. (1997). The relationship of the personality of children and the degree of agreement between parents and children toward the educational attitude of parents. Master's Thesis, Ewha Woman's University.)
김진선 (2004). 자기조절 학습전략 훈련이 자기 주도적 학습능력과 학업성취도 및 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 한국교원대학교. (Kim, J.S. (2004). The influences of SRL strategy training on SDL ability, academic achievement and learning attitude. Master's Thesis, Korea National University Graduate School of Education.)
김혜진 (2014). 부모의 심리적 통제가 귀인성향과 공격성에 미치는 영향. 석사학위논문, 경인교육대학교. (Kim, H.J. (2014). The effect of parental psychological control on attributional style and aggression. Master's Thesis, Gyeongin National University of Education.)
남혜경 (2006). 자기조절 학습전략을 적용한 프로젝트 학습활동이 자기 주도적 학습 능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 경인교육대학교. (Nam, H.K. (2006). The effects of a project learning activity using self-regulated learning strategies on the self-directed learning ability. Master's Thesis, Gyeongin National University of Education.)
류현정 (2011). 아동이 지각한 부모의 통제가 인터넷 게임중독에서 미치는 영향에서 자아존중감의 매개효과. 석사학위논문, 숙명여자대학교. (Ryu, H.J. (2011). The mediating effects of self-esteem on the relationships between children's perception of parental control and risk of Internet game addiction. Master's Thesis, Sookmyung Women's University.)
문화선 (2015). 자기조절학습이 수학 학업성취도에 미치는 영향. 석사학위논문, 성균관대학교. (Mun, H.S. (2015). The impact of self-regulated learning on academic achievement in mathematics. Master's Thesis, Sungkyunkwan University.)
박선경 (2017). 부모의 심리적 통제가 청소년의 분노사고와 분노표현에 미치는 영향, 아동가족치료연구 15, 17-31. (Park, S.K. (2016). The effect of parental psychological control on adolescents' anger thought and anger expression : mediating effects of self-concept clarity. The Study of Child-Family Therapy, 15, 17-31.)
박정미 (2010). 부모양육태도, 자기통제력, 자기주도 학습과의 관계. 석사학위논문, 한양대학교. (Park, J.M. (2010). The relationship among parenting styles, self-control, and self-regulated learning. Master's Thesis, Hanyang University.)
박지영 (2010). 부모의 양육태도와 초등학생의 우울 및 공격성의 관계. 석사학위논문, 한남대학교. (Park, J.Y. (2010). Relationship between parenting attitude and depression and aggression in elementary school students. Master's Thesis, Hannam University.)
박혜성 (2017). 중학생이 지각한 부모의 심리적 통제와 부적응 완벽주의가 자기조절학습능력을 매개로 학업지연행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 서울대학교. (Park, H.S. (2017). Effects of parental psychological control and maladaptive perfectionism on academic procrastination mediated by self-regulated learning. Master's Thesis, Seoul National University.)
오연경, 임정하 (2017). 부모의 심리적 통제와 청소년의 학교적응 간의 관계 : 희망의 매개효과를 중심으로, 한국가정과교육학회지 29(3), 1-14. (Oe, Y.K. Lim, J.H. (2017). The relationship between parental psychological control and adolescent's school adjustment : hope as a mediator, The Journal of Korean Home Ecunomics Education Association, 29(3), 1-14.)

원문보기 상세보기
이미정, 도현심, 지연경(2011). 부와 모의 통제가 남녀 아동의 자아존중감에 미치는 영향 : 자율성의 매개적 역할, 아동학회지 32(5), 67-84. (Lee, M.J. & Doh, H.S. & Chee, Y.K. (2011). The effects of paternal and maternal control on self-esteem in school-age boys and girls: The Mediating Role of Autonomy, Korean J. of Child Stud. 32(5), 67-84.)

원문보기 상세보기
장인실, 이성규 (2009). 자기조절학습 프로그램이 학습부진학생의 자기주도적학습 능력 및 학업성취도에 미치는 효과, 초등교육연구 22(4), 327-349. (Chang, I.S, Lee, S.K. (2007). The effect of self-regulated learning program on self-directed learning ability and academic achievement of undergraduate students. The Journal of Elementary Education, 22(4), 327-349.)
이종희 (2012). 부모의 심리적 통제가 청소년의 또래관계에 미치는 영향 : 관계적 공격석의 매개효과. 석사학위논문, 대구대학교. (Lee, J.H. (2012). The effect of parental psychological control on adolescents peer relationship: the mediating effect of relational aggression. Master's Thesis, Daegu University.)
장계림 (2010). 부모의 심리적 통제가 자기결정성을 매개로 학습몰입에 미치는 영향. 석사학위논문, 인천대학교. (Jang, K.R. (2010). The effect of parental psychological control on learning commitment through self-determinism. Master's Thesis, Incheon National University.)
정연숙 (2015). 초등 수학학습에서 자기조절학습에 작용하는 의지통제의 매개효과와 조절효과 분석. 박사학위논문, 이화여자대학교. (Jung, Y.S. (2015). Analysis of mediating effects and moderating effects of volition control working on self-regulated learning in elementary mathematics. Doctorate Thesis, Ewha Woman's University.)
정윤희 (2016). 부모의 심리적 통제가 대학생 자녀의 학업지연행동에 미치는 영향에서 자아존중감의 매개효과. 석사학위논문, 동아대학교. (Jung, Y.H. (2016). Mediating effect of self-esteem on parental psychological control on academic retardation behavior of college students. Master's Thesis, Dong-A University.)
정택용 (2011) 부모의 권위주의 양육태도가 청소년의 심리사회적 적응에 미치는 영향. 석사학위논문, 경기대학교. (Jung, T.Y. (2011). Effects of authoritarian child-rearing attitude of parents on psychosocial adaptation of youth. Master's Thesis, Kyonggi University.)
최진승, 박경옥, 박금옥(1998). 의지통제방략척도 개발에 관한 연구, 학생연구 26, 63-85. 동아대학교 학생생활연구소. (Choi, J.S. & Park, K.O. & Park, G.O. (1998). Research on the development of volitional control strategies scale on korean students, Research Review 26, 63-85.)
황구연 (2010). 구조화된 자기조절 학습전략이 자기주도 학습과 학업성취도에 미치는 영향 : 중소도시 중학교 2학년을 중심으로. 석사학위논문, 아주대학교. (Hwang, K.Y. (2010). The influence of structured self - regulated learning strategies on self - directed learning and academic achievement: focused on the second grade students of middle schools. Master's Thesis, Ajou University.)
홍세림 (2017). 부모의 부정적양육방식과 아동의 외현화 문제행동과의 관련성 : 2005년부터 2016년 3월 국내 학술지를 중심으로. 석사학위논문, 한양대학교. (Hong, S.R. (2017). The influence of nagative child-rearing behaviors on children's externalizing behavioral problems : a meta-analysis on Korea Jounal Papers published since 2005. Master's Thesis, Hanmyang University.)
Ach, N. (2006). On Volition, Leipzig: Quelle & Mayer Publishing Company, Leipzig.
Baber. B. K. (1996). Parental psychological control : Revisiting an eglected construct. Child Development, 67, 3296-3319.

상세보기
Barber, B. K., & Harmon, E. L. (2002). Violationg the Self: Parental Psychological control of children and adolescents. In B. K. Barber(Ed.), Intrusive parenting: How Psychological control affects children and adolescents. 15-52. Washington, DC: American Psychological Association.
Bean. R. A., Baber. B. K., & Crane. D. R. (2006). Parental Support Behavioral control, and Psychological control among African American Youth : The Relationships to Academic Grades, Delinquency, and Depression. Journal of family Issues 27, 1135-1136.
Corno, L. (1986). The metacognitive control components of self-regulated learning. Contemporary Educational Psychology, 11, 333-346.

상세보기
Corno, L. (1989). Self-regulated learning : A volitional analysis. In B. J.
Corno, L., & Kanfer, R. (1993). The role of volition in learning and performance. Review of Research in Education, 19, 301-.41.
Heckhausen, H. (1991). Motivation and action. New York, NY: Springer-Verlag.
Kuhl, J. (1985). Volitional mediators of cognition-behaviour consistency: Self-regulatory processes and action versus state orientation. In J. Kuhl & J. Beckmann (Eds.), Action control: From cognition to behaviour, 101-128. New York: Springer.
Kuhl, J. & Kazen-Saad, M. (1989). Volition and self-regulation: Memory mechanisms mediating the maintenance of intentions. In W. A. Hershberger (ED.). Volitional action : conation and control (pp.387-407). Amsterdam: Elsevier Science Publishers B. V.
Schaefer. E. S. (1965). A configurational analysis of children's reports of parent behavior. Journal of Consultion Psychology, 29, 552-557.

상세보기
Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice (pp.111-142). New York: Springer-Verlag.
Zimmerman, B. J. (1989). Models of self-regulated learning. In B. J.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증