시대의 흐름에 따라 창업자본주의(Entrepreneurial Aapitalism)의 경향을 보이고 있는 현대사회에서 혁신적인 아이디어와 도전정신을 바탕으로 글로벌 진출을 도모하는 소규모 기업 또는 개인 창업자의 역동적인 창업활동은 창업생태계(Entrepreneurial Ecosystem)에서 새로운 성장 동력 창출로 이어진다. 이에 따라 우리나라 정부에서도 대학 창업을 촉진하기 위한 노력으로 '대학창업교육 5개년 계획(2013-2017)'과 '2015년도 정부 창업지원 효율화 방안', 그리고 '산학협력 활성화 5개년 기본계획(2016-2020)'등을 발표하였고, 대학과 연구소 등에서도 창업 활성화에 대한 많은 노력을 기울이고 있지만 여전히 현실적인 한계가 존재한다. 이러한 한계를 극복하기 위한 방안으로 본 연구에서는 대학 창업교육의 체계화를 목적으로 변화하는 대학의 역할과 클러스터(cluster), 그리고 창업교육에 대한 이론을 고찰한다. 또한, 미국 혁신대학의 대표적 사례를 중심으로 창의적인 대학 문화의 요인을 살펴보고, '창업 성공'과는 다른 '성공적인 창업'을 목적으로 클러스터 관점의 창업교육에 대한 개념적 프레임워크를 제시하고자 한다. 대학 기술기반의 창업 활성화를 위한 통합적 창업교육 플랫폼 구축의 기조(基調)가 되는 클러스터 관점의 창업교육에 대한 개념적 프레임워크는 관련 이론과 사례를 바탕으로 창의적 문화 구축과 효과적인 혁신 창출에 필요한 인재, 기술, 관용이라는 세 가지 요소의 역할이 중심이 되어 창업교육에 수반되어야 할 지역의 창업자원, 창업정책, 그리고 리더십의 클러스터링을 강조하고 있다.
시대의 흐름에 따라 창업자본주의(Entrepreneurial Aapitalism)의 경향을 보이고 있는 현대사회에서 혁신적인 아이디어와 도전정신을 바탕으로 글로벌 진출을 도모하는 소규모 기업 또는 개인 창업자의 역동적인 창업활동은 창업생태계(Entrepreneurial Ecosystem)에서 새로운 성장 동력 창출로 이어진다. 이에 따라 우리나라 정부에서도 대학 창업을 촉진하기 위한 노력으로 '대학창업교육 5개년 계획(2013-2017)'과 '2015년도 정부 창업지원 효율화 방안', 그리고 '산학협력 활성화 5개년 기본계획(2016-2020)'등을 발표하였고, 대학과 연구소 등에서도 창업 활성화에 대한 많은 노력을 기울이고 있지만 여전히 현실적인 한계가 존재한다. 이러한 한계를 극복하기 위한 방안으로 본 연구에서는 대학 창업교육의 체계화를 목적으로 변화하는 대학의 역할과 클러스터(cluster), 그리고 창업교육에 대한 이론을 고찰한다. 또한, 미국 혁신대학의 대표적 사례를 중심으로 창의적인 대학 문화의 요인을 살펴보고, '창업 성공'과는 다른 '성공적인 창업'을 목적으로 클러스터 관점의 창업교육에 대한 개념적 프레임워크를 제시하고자 한다. 대학 기술기반의 창업 활성화를 위한 통합적 창업교육 플랫폼 구축의 기조(基調)가 되는 클러스터 관점의 창업교육에 대한 개념적 프레임워크는 관련 이론과 사례를 바탕으로 창의적 문화 구축과 효과적인 혁신 창출에 필요한 인재, 기술, 관용이라는 세 가지 요소의 역할이 중심이 되어 창업교육에 수반되어야 할 지역의 창업자원, 창업정책, 그리고 리더십의 클러스터링을 강조하고 있다.
The dynamic entrepreneurial activities of small businesses or individual entrepreneurs seeking to enter the global market based on innovative ideas and challenging spirit in the modern society, which is trending in entrepreneurial capitalism according to the times, Leading to new growth engines. In ...
The dynamic entrepreneurial activities of small businesses or individual entrepreneurs seeking to enter the global market based on innovative ideas and challenging spirit in the modern society, which is trending in entrepreneurial capitalism according to the times, Leading to new growth engines. In order to promote the establishment of universities in Korea, the government has been working on 'Five-Year Plan for University Entrepreneurship Education(2013-2017)', 'Efficiency of Government Start-up Support in 2015', and 'Five-Year Basic Plan for Activation of Industry-University Cooperation(2016-2020)'. However, there are still practical limitations in spite of the efforts made by universities and research institutes to revitalize start-ups. As a way to overcome these limitations, this study aims to systematize the entrepreneurship education of the university, and examines the role of changing universities and theory of clusters and the entrepreneurship education. In addition, we will look at the factors of creative university culture centering on the representative cases of the Innovation University in US, and present a conceptual framework for cluster-based entrepreneurship education for the purpose of 'successful entrepreneurship' which is different from 'start-up success'. The conceptual framework of cluster-based entrepreneurship education is based on the establishment of 'Integrated Entrepreneurship Education Platform' to revitalize start-ups centered on university technology. At the same time, this framework focuses on the three factors of talent, technology, and culture based on the relevant theories and examples, and emphasizes the clustering of entrepreneurial resources, entrepreneurial policies and leadership that should be involved in entrepreneurship education.
The dynamic entrepreneurial activities of small businesses or individual entrepreneurs seeking to enter the global market based on innovative ideas and challenging spirit in the modern society, which is trending in entrepreneurial capitalism according to the times, Leading to new growth engines. In order to promote the establishment of universities in Korea, the government has been working on 'Five-Year Plan for University Entrepreneurship Education(2013-2017)', 'Efficiency of Government Start-up Support in 2015', and 'Five-Year Basic Plan for Activation of Industry-University Cooperation(2016-2020)'. However, there are still practical limitations in spite of the efforts made by universities and research institutes to revitalize start-ups. As a way to overcome these limitations, this study aims to systematize the entrepreneurship education of the university, and examines the role of changing universities and theory of clusters and the entrepreneurship education. In addition, we will look at the factors of creative university culture centering on the representative cases of the Innovation University in US, and present a conceptual framework for cluster-based entrepreneurship education for the purpose of 'successful entrepreneurship' which is different from 'start-up success'. The conceptual framework of cluster-based entrepreneurship education is based on the establishment of 'Integrated Entrepreneurship Education Platform' to revitalize start-ups centered on university technology. At the same time, this framework focuses on the three factors of talent, technology, and culture based on the relevant theories and examples, and emphasizes the clustering of entrepreneurial resources, entrepreneurial policies and leadership that should be involved in entrepreneurship education.
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문제 정의
마지막으로, 대학 창업교육이 문화적, 학문적, 그리고 인재의 다양성을 수렴하여 대학 창업성과를 극대화할 수 있는 분위기를 조성하기 위해 창업교육의 자원과 정책, 그리고 리더십의 균형적인 클러스터링(Clustering)이 중요하다. 따라서 본 연구에서 제시하는 클러스터 관점의 창업교육에 대한 개념적 프레임워크는 한정된 자원을 효과적으로 확보 또는 활용하기 위한 대학 최고경영자의 리더십과 실용적인 창업교육 정책을 바탕으로 대학의 창업 및 창의적인 문화를 구축하고, 이와 동시에 대학의 성공적인 창업을 가능하게 하는 창업인재와 경쟁우위를 지닌 대학기술을 통해 창업교육의 실질적인 성과를 창출하는 데에 그 목적이 있다.
또한 2014년에 미국국립과학재단(National Science Foundation: NSF) 등의 후원으로 선정된 창업 지향적인 교육 기능을 보유하고 있는 미국 혁신대학의 대표적 사례를 중심으로 창의적인 대학 문화의 요인을 살펴보고, 양적 측면의 ‘창업 성공’과는 다른 질적 측면의 ‘성공적인 창업'을 위한 통합적 창업교육 플랫폼 구축에 기여하고자 한다.
노스캐롤라이나 주립대학은 해당 지역 및 전 세계에 걸친 삶의 변화 및 사회, 경제, 그리고 기술개발에 대한 리더십 제공을 통하여 문제해결에 대한 통합적인 접근방식을 촉진하고자 한다. 또한 연구지원, 연구 성과를 공공혜택 제품 및 서비스로 변환, 그리고 기업가 지원 및 일자리 창출에 중점을 둔 혁신적인 교육과 연구를 수행한다. 노스캐롤라이나 주립대학의 기업가정신 이니셔티브(EI)는 다양한 형태의 프로그램 구축 및 운영을 가능하게 하는 큰 틀의 제도적 지원정책 중 하나이다.
본 연구에서는 이러한 문제를 해결하기 위해 선진화된 혁신대학 사례를 바탕으로 클러스터 관점의 창업교육에 대한 개념적 프레임워크를 제시하고자 한다.
본 연구에서는 창업의 대표적인 활동인 기술이전과 기술사업화에 중점을 두고 대학이 수행 가능한 기술기반 경제 개발(Technology Based Economic Development: TBED)의 역할을 강조하고자 한다. 또한, 이에 대한 공감대 형성 및 사회와 과학기술을 연결하기 위한 지식개발-지식보급 측면에서 변화하는 대학의 역할과 함께 창업교육을 체계화하기 위한 클러스터(Cluster)의 개념을 고찰하였다.
본 연구에서는 현 창업교육의 한계를 극복하기 위한 방안으로 대학의 창업교육을 체계화하기 위하여 클러스터(Cluster)이론의 관점에서 접근하고자 한다.
최근 시대의 흐름에 따라 변화하는 대학의 기능과 함께 지역경제 하락 및 취업난과 같은 사회적 문제로 인하여 대학 기술창업의 중요성은 점점 더 높아지고 있다. 이에 따라 본 연구는 현존하는 대학 기술창업의 한계점과 이를 극복하기 위한 창업교육의 효과적인 방안 도출을 목적으로 변화하는 대학의 역할과 대학의 창업교육을 체계화하기 위한 클러스터의 개념을 통해 성공적인 창업교육의 방향 제시를 시도하였다. 더불어 선진화된 창업문화 및 관련 교육, 육성정책 등을 실현하고 있는 미국의 혁신대학 사례를 바탕으로 단순한 학습활동 수준을 넘어서 창업교육의 실질적인 목표를 달성하고 있는 기업가정신 교육 활동을 살펴보았고, 인재육성, 기술 활용, 그리고 환경 조성 측면에서 이 대학들의 다양한 혁신 및 창업교육 활동을 분석하였다.
더불어 선진화된 창업문화 및 관련 교육, 육성정책 등을 실현하고 있는 미국의 혁신대학 사례를 바탕으로 단순한 학습활동 수준을 넘어서 창업교육의 실질적인 목표를 달성하고 있는 기업가정신 교육 활동을 살펴보았고, 인재육성, 기술 활용, 그리고 환경 조성 측면에서 이 대학들의 다양한 혁신 및 창업교육 활동을 분석하였다. 특히 지난 20년 동안 우리나라를 포함한 포르투갈, 영국, 슬로베니아, 남아프리카 등 많은 국가에서 약 1,100개 이상의 기술을 평가하는데 활용된 노스캐롤라이나 주립대학의 TEC 프로그램은 창업기업과 성숙한 기업 모두에게 글로벌 시장에 대응하여 발전할 수 있도록 교육 및 반복적인 훈련을 제공한다는 점에서 본 연구의 목적과 맞닿아 있다.
제안 방법
이에 따라 본 연구는 현존하는 대학 기술창업의 한계점과 이를 극복하기 위한 창업교육의 효과적인 방안 도출을 목적으로 변화하는 대학의 역할과 대학의 창업교육을 체계화하기 위한 클러스터의 개념을 통해 성공적인 창업교육의 방향 제시를 시도하였다. 더불어 선진화된 창업문화 및 관련 교육, 육성정책 등을 실현하고 있는 미국의 혁신대학 사례를 바탕으로 단순한 학습활동 수준을 넘어서 창업교육의 실질적인 목표를 달성하고 있는 기업가정신 교육 활동을 살펴보았고, 인재육성, 기술 활용, 그리고 환경 조성 측면에서 이 대학들의 다양한 혁신 및 창업교육 활동을 분석하였다. 특히 지난 20년 동안 우리나라를 포함한 포르투갈, 영국, 슬로베니아, 남아프리카 등 많은 국가에서 약 1,100개 이상의 기술을 평가하는데 활용된 노스캐롤라이나 주립대학의 TEC 프로그램은 창업기업과 성숙한 기업 모두에게 글로벌 시장에 대응하여 발전할 수 있도록 교육 및 반복적인 훈련을 제공한다는 점에서 본 연구의 목적과 맞닿아 있다.
동시에 창업교육에서 기술, 인재, 관용의 요소들 각자가 앞서 살펴본 혁신대학 사례에서 시사하고 있는 다양성, 경제성, 그리고 연결성의 역할로 작동할 수 있는 여건을 조성하기 위해 창업자원(Resource)과 창업정책(Policy), 그리고 리더십(Leadership)라는 요소를 다른 한 축(The Other Axis)으로 구성하였다().
본 연구에서는 창업의 대표적인 활동인 기술이전과 기술사업화에 중점을 두고 대학이 수행 가능한 기술기반 경제 개발(Technology Based Economic Development: TBED)의 역할을 강조하고자 한다. 또한, 이에 대한 공감대 형성 및 사회와 과학기술을 연결하기 위한 지식개발-지식보급 측면에서 변화하는 대학의 역할과 함께 창업교육을 체계화하기 위한 클러스터(Cluster)의 개념을 고찰하였다.
클러스터 관점에서의 창업교육은 각 필수요소가 유기적인관계 속에서 균형을 이루고 체계적으로 작동하여 각기 분산되어 있는 내·외부 자원의 집적을 유도하고, 이를 통해 창업의 성공가능성을 높인다는 점에서 기존 창업교육의 개념과 차이가 있다. 본 연구에서는 미국 혁신대학 사례를 바탕으로 도출한 시사점에서 언급한 창의적 계층(The Creative Class)의 3T 요소를 클러스터 관점의 창업교육에 대한 개념적 프레임워크의 한 축(One Axis)으로 구성한다. 동시에 창업교육에서 기술, 인재, 관용의 요소들 각자가 앞서 살펴본 혁신대학 사례에서 시사하고 있는 다양성, 경제성, 그리고 연결성의 역할로 작동할 수 있는 여건을 조성하기 위해 창업자원(Resource)과 창업정책(Policy), 그리고 리더십(Leadership)라는 요소를 다른 한 축(The Other Axis)으로 구성하였다(<그림 5>).
대상 데이터
이 장에서 혁신을 창출하는 미국 대학들이 어떤 활동을 통해 목표를 달성하는가에 대하여 미국국립과학재단(NSF) 등의 후원으로 2014년에 선정한 12개 혁신대학 중 기업가정신 교육의 정규 및 비정규 과정 형태가 비교적 명확히 구분되어 있고 타 대학과 차별화된 기업가정신 교육과정을 운영하고 있는 MIT, 노스캐롤라이나 주립대학, 그리고 스탠포드 대학 등 3개 대학의 교육프로그램 사례를 분석하였다.
이론/모형
본 연구에서는 혁신대학의 사례에서 공통적으로 나타나는 특성을 카네기멜론대학의 Richard Florida 교수가 강조한 창의적 계층(The Creative Class)의 3T 요소인 기술(Technology), 인재(Talent), 그리고 관용(Tolerance) (Florida, 2002)측면에서 다음 과 같이 정리하였다.
후속연구
마지막으로 향후 후속연구에서는 대학 내 흩어져있는 자원을 효과적으로 통합할 수 있는 구체적인 방안이 필요하다. 따라서 통합적 창업교육 플랫폼 차원에서 창업보육센터, 기술지주회사, 기술사업화센터, 창업지원단 등과 같은 대학 내에 존재하는 대표적인 창업활동 주체(조직) 간 효과적인 협력체계 구축과 함께 성공적인 창업을 위한 선후, 즉 우선순위에 대한 적절한 선택을 통해 전략적으로 창업교육을 진행할 수 있는 여건을 조성하는 실행 가능한 방안을 모색해야 할 것이다.
마지막으로 향후 후속연구에서는 대학 내 흩어져있는 자원을 효과적으로 통합할 수 있는 구체적인 방안이 필요하다. 따라서 통합적 창업교육 플랫폼 차원에서 창업보육센터, 기술지주회사, 기술사업화센터, 창업지원단 등과 같은 대학 내에 존재하는 대표적인 창업활동 주체(조직) 간 효과적인 협력체계 구축과 함께 성공적인 창업을 위한 선후, 즉 우선순위에 대한 적절한 선택을 통해 전략적으로 창업교육을 진행할 수 있는 여건을 조성하는 실행 가능한 방안을 모색해야 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
대학에서 창출된 기업들의 특성은 무엇인가?
대학에서 창출된 기업들은 다른 곳보다 훨씬 높은 성공률을 보이며, 좋은 일자리를 만들고 경제활동을 촉진한다(Holdren & Lander 2012). 이러한 대학 창업에서는 특히 우수한 기술을 확보하고 이를 경영과 제도 등의 경험을 보유한 사람들과 공동으로 사업화를 수행해야 기술창업이 촉진된다.
창업 및 기업가정신을 높이기위해 필요한것은 무엇인가?
또한 실질적인 기업가정신 영향력을 높이기 위해서 정부에 의존하기 보다는 창업교육에 대한 대학 스스로의 노력이 필요하다. 따라서 창업 및 기업가정신을 글로벌경쟁력을 갖춘 수준으로 높이기 위해서는 창업문화와 사회규범, 사업화를 위한 인프라 조성 및 자금 확보와 함께 대학의 창업지원 및 교육역량 강화가 요구된다.
대학 창업을 촉진하기위한 정책은 무엇이 있는가?
우리나라 정부도 대학 창업을 촉진하기 위해 다양한 정책을 펼치고 있다. ‘대학창업교육 5개년 계획(2013-2017)’을 수립하여 창업교육 생태계를 구축하고 국가 수준에서 혁신 기업가와 창의적 인재양성에 대한 지원(교육부․미래창조과학부․중소기업청, 2013)을 본격적으로 시작하였다. 또한, 2015년에 발표한 ‘정부 창업지원 효율화 방안’과 2016년에 발표한 ‘산학협력 활성화 5개년 기본계획(2016-2020)’에서 정부는 선진 형 창업문화 조성을 통해 2014년 기준으로 창출된 637개의 연간 대학생 창업기업 수를 2017년 1,000개로 확대에 나가기 위한 계획을 수립(관계부처합동, 2015; 교육부 외 관계부처 합동, 2016)하였다. 이와 같이 대학, 정부, 연구소 등에서 창업 활성화에 대한 많은 노력을 기울이고 있지만 여전히 현실적인 한계가 존재한다.
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