[논문]방과후 산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감 향상에 미치는 영향

장철순; 구창덕

doi:10.13047/kjee.2017.31.6.595

방과후 산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감 향상에 미치는 영향
Effects of After-school Forest Healing Program Activities on Infant's Pro-social Behavior and Self-efficacy 원문보기

한국환경생태학회지 = Korean journal of environment and ecology, v.31 no.6, 2017년, pp.595 - 605

장철순 (충북대학교 대학원 산림치유학과) , 구창덕 (충북대학교 대학원 산림학과)

초록
AI-Helper

본 연구는 숲이 가지고 있는 산림치유인자들과 요인들을 활용하여 방과후 산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감에 어떠한 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 실험대상은 청주시 ${\bigcirc}{\bigcirc}$동에 위치한 유아교육기관으로 산림치유프로그램 활동을 실시하는 실험집단과 산림치유프로그램 활동을 하지 않고 유아교육기관에서 운영하는 프로그램에만 참여하는 비교집단 만3세~5세 유아 남녀 각각 20명으로 하였다. 실험기간은 2017년 4월 10일부터 2017년 7월10일까지 매주 1회씩 12회로 1시간(60분)씩 실시하였다. 산림치유프로그램 활동 실시 전후에 유아를 대상으로 친사회적 행동과 자아효능감 검사를 실시하고 그 자료는 SPSS 18.0 프로그램으로 분석하였다. 그 결과 긍정적인 행동을 수행할 수 있는 친사회적 행동과, 자신감을 나타내는 자아효능감은 통계적으로 유의미하게 나타났다 (p<0.05). 산림치유프로그램 활동을 실시한 유아들은, 자연과 더불어 또래들과 함께 지내며 긍정적인 생각을 하여 자신감이 향상되었다. 또한 생태지식뿐만 아니라 상대에 대한 배려와 협동심이 증가하였다. 친사회성의 하위요인인 개인정서조절능력과 대인관계형성능력, 유아교육기관 적응능력, 자아효능감의 하위요인인 신체적 효능감이 크게 향상되어 친사회적행동과 자아효능감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was intended to investigate the effects of after-school forest healing programs on the pro-social behavior and self-efficacy of young children using the attributes of forest and the forest healing factors. The children attending a kindergarten located in ${\bigcirc}{\bigcirc}$ - dong, Cheongju city were divided into a test group which participated in the forest healing program activities and a control group which participated in the regular programs of the kindergarten but not in the forest healing program. Each group consisted of 20 boys and girls aged 3 to 5 years. The forest healing program was conducted once a week from 10 April to 10 July in 2017 for a total of 12 sessions, and each session lasted one hour (60 minutes). The pro-sociality behavior and self-efficacy test of the children was conducted before and after the forest healing program, and the data were analyzed using SPSS 18.0 program. The result showed that the pro-social behaviors that indicated the ability to execute the positive action and the self-efficacy that indicated the self-confidence were statistically significant (p<0.05). The young children who participated in the forest healing program improved their self-esteem through positive thoughts from being with their peer in nature. Moreover, they increased not only ecological knowledge but also consideration for others and cooperative spirit. They also greatly improved the ability to control personal emotion and the ability to form the personal relationship which are the sub-factors of pro-sociality, the ability to adapt to the early childhood education institution, and the physical efficacy which is the sub-factor of self-efficacy. It was concluded that the after-school forest healing program had a positive impact on pro-social behavior and self-efficacy.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

이러한 관점에서 본 연구의 목적은 요즘처럼 형제나 자매가 없는 유아들에게 산림치유프로그램 활동 경험이 자연스럽게 또래들과의 인간관계형성을 터득하게 하고, 상호작용을 원활하게 하는데 도움을 주고자 한다. 그러므로 숲이 가지고 있는 인자들을 활용하여 방과후 산림치유프로그램 활동이 3~5세 유아들의 친사회적 행동과 자아효능감 향상에 어떠한 효과가 있는지를 살펴보고자 하였다.

제안 방법

검사방법은 자유로운 개인면접 방식으로 자유선택 놀이시간을 이용하였다. 검사를 실시하기 전에 서로의 관심분야를 이야기하고 간단한 게임을 통해 유아와 친밀감을 형성하고 난 뒤에 자유로운 분위기 속에서 이루어지도록 하였다.
또한 경사가 완만하며 평소에 유아들이 활동하던 공간으로 낯설지 않아서 안전사고 위험성이 적은 곳으로 산림치유프로그램 활동을 실행하기에 좋은 여건을 갖추고 있는 곳이다. 산림치유프로그램 활동 일정은 점심 식사를 한 마친 후 자유선택놀이시간을 활용하여 오후 1시부터 학교 내 숲으로 이동하여 자유스럽게 진행하였다.
실험집단과 비교집단은 교실환경구성 및 교재교구의 구비조건, 유아의 연령이 비교적 유사한 학급으로 선정하였다. 이들 중 실험집단 유아들은 방과후에 산림치유프로그램 활동을 실시하고, 비교집단은 같은 유아교육기관에 재원중인 유아들로 방과후 일반적인 유아교육기관의 교육프로그램을 실시하였다. 실험집단의 유아들은 사전에 부모님의 동의를 얻어 참가의사가 분명한 유아들을 위주로 산림치유프로그램 활동을 하였다.

대상 데이터

본 연구에서 산림치유프로그램 활동은 숲에서 유아들이 숲이 가지고 있는 다양한 물리․화학적 환경요소인 경관, 소리, 테르펜, 음이온, 피톤치드, 숲내음(향기), 각종 동식물 등을 통해 계절의 변화를 인지함은 물론 심신 건강을 증진시키고 자연과 친해지는 활동을 말한다. 연구대상은 청주시 OO동에 위치한 초등학교 병설 유아교육기관에 재원중인 유아 40명을 실험집단과 비교집단으로 나누어 남, 녀 각각 20명씩 구성하였다. 실험집단과 비교집단은 교실환경구성 및 교재교구의 구비조건, 유아의 연령이 비교적 유사한 학급으로 선정하였다.
그러므로 유아의 신체적 발달여건과 체험시간을 고려하여 어린 유아보다는 만3세 이상 유아를 대상으로 하였다. 유아의 연령을 만 3세~5세로 선정한 이유는 친사회적 행동 개념이나 자아효능감 형성이 급격히 발달되는 시기로 본 숲에서의 자연체험활동이 유아의 사회적 유능감과 자아효능감에 미치는 영향(Choi, 2013), 혼합연령 방과후 활동이 유아의 친사회성 및 의사소통에 미치는 영향(Youn, 2012), 초등학생의 자아개념과 친사회적 행동 활동에 대한 연구(Kang, 2006), 동화를 통한 역할놀이가 만 3세 유아의 친사회적 사고 및 사회성 발달에 미치는 영향(Kim, 2008)등의 선행연구들에 따라 전체 연구 대상 연령을 만3세~5세로 선정하였다.

데이터처리

산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 비교집단간 동질성 검증을 위해 독림표본 t-test를 실시하였다. 한편 사전검사와 사후검사 결과에 대해서는 실험집단과 비교집단의 평균과 표준편차를 알아보고, 대응표본 t-test를 실시하였다.
산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 비교집단간 동질성 검증을 위해 독림표본 t-test를 실시하였다. 한편 사전검사와 사후검사 결과에 대해서는 실험집단과 비교집단의 평균과 표준편차를 알아보고, 대응표본 t-test를 실시하였다. 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 18.

이론/모형

본 연구에서 사용한 유아의 친사회성을 알아보기 위해 검사 도구는 McGinnis 와 Goldstein(1990)이 제작한 기술 상황척도(Skill Situations Measure)를 이원영 ․ 박찬옥 ․ 노영희(1993)가 번안, 발췌, 수정한 도구를 김은숙(2013)이 사용한 친사회적 행동 검사 도구를 사용하였다. 이 검사는 유아의 개인정서조절능력, 대인관계형성능력, 유치원적응능력의 3가지 하위요소로 구성되어 있으며, 하위요소 요인별에 따라 각각 5개 문항씩 총 15개의 문항으로 구성되어 있다.
전인옥(1996, 1999)의 유아의 자아효능감 검사를 수정･보완한 김동은(2013)의 도구를 사용하였다. 유아의 자아효능감의 강도에 따라 평가도구의 척도는 각 문항별로 5단계로 응답할 수 있도록 (아주조금 ‘1점’, 약간 조금 ‘2점’, 보통 ‘3점’, 약간 많이 ‘4점’, 아주 많이 ‘5점’)구성되어 있다.

성능/효과

첫째, 방과후에 혼합연령반을 구성하여 산림치유프로그램 활동을 진행한 결과, 연령이 낮은 유아들이 연령이 높은 유아들의 행동을 모방하며 생태지식뿐만 아니라 상대에 대해 이해하고 수용하면서 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 산림치유프로그램은 유아가 정해진 틀에서 벗어나 유아들이 자연과 더불어 직접적인 경험과 체험을 통해 또래들과 어울려 놀면서 친사회적 행동에 긍정적인 효과가 있었다. 특히 친사회적 행동의 하위요소인 대인관계 형성과 유아교육기관 적응능역 부분에서는 매우 높은 효과가 있었다.
셋째, 숲이라는 탁 트인 공간에서 감각적 인자인 오감활동(냄새 맡고, 보고, 맛보고, 만져보고, 숲의 소리를 들어보며)을 통하여 자연에서 얻을 수 있는 자연물이 곧 놀잇감이 되어 즐겁게 놀이를 하거나, 자신만의 해결책을 모색해 가면서 자아효능감 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.
첫째, 방과후에 혼합연령반을 구성하여 산림치유프로그램 활동을 진행한 결과, 연령이 낮은 유아들이 연령이 높은 유아들의 행동을 모방하며 생태지식뿐만 아니라 상대에 대해 이해하고 수용하면서 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 산림치유프로그램은 유아가 정해진 틀에서 벗어나 유아들이 자연과 더불어 직접적인 경험과 체험을 통해 또래들과 어울려 놀면서 친사회적 행동에 긍정적인 효과가 있었다.

후속연구

첫째, 본 연구에서는 산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감에 미치는 효과를 단기간의 실험을 통해 알아보았다. 그러나 유아의 친사회적 행동이나 자아효능감은 지속적으로 성장, 발달하기 때문에 장기적인 시간과 체계적인 연구방법의 후속 연구가 필요하다.
셋째, 본 연구에서는 혼합연령 만 3세~5세 유아들을 대상으로 방과후에 1시간(60분) 산림치유프로그램 활동을 했으므로 연구의 일반화에 한계가 있을 수 있다. 따라서 추후의 연구에서는 다양한 방법으로 시간을 늘려가며 서로 다른 연령의 유아를 대상으로 연구가 이루어져야 할 것으로 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자연을 주제로 한 생태교육의 적정 시기는 언제가 가장 적절한가?	그 뿐만이 아니다. 자연을 주제로 한 생태교육의 적정 시기는 유아기가 가장 적절하다고 한다. 유아교육기관에서 실시하는, 3~5세 누리과정 프로그램을 살펴보면 1일 1시간 이상의 바깥놀이 시간을 반드시 확보하여, 유아들이 스트레스를 해소하고 또래와의 친사회적인 관계 형성을 원활히 하며 실외의 자연 환경을 경험하고 관찰할 수 있도록 하였다(Ministry of Education and Science Technology, 2013).
	자연을 주제로 한 생태교육 중 5세 누리과정 자연탐구영역에서는 무엇을 목표로 하고 있는가?	유아교육기관에서 실시하는, 3~5세 누리과정 프로그램을 살펴보면 1일 1시간 이상의 바깥놀이 시간을 반드시 확보하여, 유아들이 스트레스를 해소하고 또래와의 친사회적인 관계 형성을 원활히 하며 실외의 자연 환경을 경험하고 관찰할 수 있도록 하였다(Ministry of Education and Science Technology, 2013). 특히 5세 누리과정 자연탐구영역에서도 인간이 자연과 더불어 조화로운 삶을 살아갈 수 있도록 유아기부터 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하는 태도를 기르는 것을 목표로 하고 있다.
	유아교육기관에서 실시하는 3~5세 누리과정 프로그램을 살펴보면 어떠한가?	자연을 주제로 한 생태교육의 적정 시기는 유아기가 가장 적절하다고 한다. 유아교육기관에서 실시하는, 3~5세 누리과정 프로그램을 살펴보면 1일 1시간 이상의 바깥놀이 시간을 반드시 확보하여, 유아들이 스트레스를 해소하고 또래와의 친사회적인 관계 형성을 원활히 하며 실외의 자연 환경을 경험하고 관찰할 수 있도록 하였다(Ministry of Education and Science Technology, 2013). 특히 5세 누리과정 자연탐구영역에서도 인간이 자연과 더불어 조화로운 삶을 살아갈 수 있도록 유아기부터 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하는 태도를 기르는 것을 목표로 하고 있다.

참고문헌 (31)

Ann, H.J.(2007) The Study on Ecological Experience Program for Infant's Respectful Recognition of Life and Pro-Social Behavior. Master's thesis, Univ. of Jinju. (in Korean)
Bandura, A.(1997) Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. psychological review 84(2): 191-215.
Bang,E.S.(2007) Effect of Physical Activity of Rope-skipping on Children's Self-efficacy. Master's thesis, Univ. of Chung-Ang. (in Korean)
Chai, S.M.(2016) The effects of outdoor cooperative play activities using natural materials on the self-concept and pro-social behaviors of young children. Mater's thesis, Univ. of Soongsil. (in Korean)
Choi, S.L(2013) The Effect of Nature Experience in the Forest on Young Children's Social Competence and Self-Efficacy. Master's thesis, Univ. of National Open .(in Korean)
Hong, E.J.(2003) Educational meaning search of nature environment composition activity. Ph. D. Dissertation, Univ. of Chung-Ang. (in Korean)
Jang, C.S.(2017). Effect of Five Senses Experience in Forest on Young Children's Self-Efficacy and Creativity. Master's thesis, Univ. of Chungbuk. (in Korean)
Jang, S.K.(2006). The Relation between Playing Forms and Self-Efficacy according to the Children's Interpersonal Relations Orientation. Master's thesis, Univ. of Hannam. (in Korean)
Jeon, I,O.(1996) The effect of teacher's educational beliefs and self-efficacy on children's self-efficacy. Journal of Korea Broadcasting University 22: 493-528
Kang, K.S.(2006), The study of experience-learning activity for promoting the elementary school student's self-esteem and pro-sociality. Master's thesis, Univ. of Bunsan. (in Korean)
Kiener, S.(2003) Kinder in der Natur. Fordert das spielen in der natur die entuickting der kresrvit cu von kindergarten. Dipl, Schweiz University.
Kim, D.E.(2013) The Effect of Nanta Music Activity on Young Children's Stress and Self-efficacy. Master's thesis, Univ. of National Open. (in Korean)
Kim, D.O.(2008) Effects of School Forest Experiential Activities on the Emotional Change of children. Master's thesis, Univ. of Kyungnam. (in Korean)
Kim, E.H.(2008) A Study on the Effect of Role Play through Fairy Tales on the 3-years old Child's Prosocial Thinking and Social Development. Master's thesis, Univ. of Changzhou. (in Korean)
Kim, E.S.(2013) Impact of Play in Forest on Children's Pro-Social Ability. The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education 18(4): 205-229.
Koh, S.O. and B.H. Oh(2004) The Effectiveness of a Nature-oriented Early Childhood Program Based upon Observation Aptitute Promotion and the Creativity Development of Children. The Korea Association of Child Care and Education 36(3): 177-195.
Korea Forst Service http://www.forest.go.kr
Lam, H.C.(2004) I go to the forest every day. Cheonglim Publishing, Seoul,
Lee, I.S.(2011) Experiences of Young Children Participating in Nature-experiencing Activities in the Wood. Master's thesis, Korea National University of Education. (in Korean)
Lee, M.H.(2007) German's forest kindergarten as nature friendly nursery education Model. Seoul, education academies.
Lee, M.H.(2011) Teacher 's perception of forest experience in early childhood education institutions. Ecological Early Childhood Education Research, 10(1): 175-200.
Lee, S.M.(2006) Influence of Nature-Friendly Education Activities on Infant's Pro-social Behavior and Self-Concept. Master's thesis, Univ. of Chung-Ang. (in Korean)
Lee, W.Y., Park, C.O. and Y.H. Noh(1993) Development of programs for social development of infants. Seoul, Korean Children's Association.
Ministry of Education and Science Technology(2013). 3-5 year-old Nuri process manual.
Park, K.H.( 2005) A Study of the Influence of Forest-experience- activity upon Children's Self-concept Development. Master's thesis, Univ. of Dongkuk. (in Korean)
Sandhof, K.(1998) Mit Kinder in den Waid. Okotopia Ver lag. Munster, pp. 17-22. ( in Korean with English abstract)
Shin, W.S.(2005) Forest of healing. Sungjisa, Seoul.
Shin, Y.S.(2014). The Effect of Multi-cultural Movement Activity Using World Traditional Songs on Young Chlidren's Self-Efficacy and Creativity. Master's thesis, Univ. of National Open.
Woo, H.J.(1993) Investigation on causal relationships between home environment and children's self-efficacy. Ph. D. Dissertation, Univ. of Chonnam. (in Korean)
Yoon, Y.I.(1994) Forest and culture. Forest and culture research, Seoul.
Youn, Y.K.(2012) The effects of mixed-age after-school activities on young children's pro-sociality and communication. Master's thesis, Univ. of Chung-Ang. (in Korean)

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증

방과후 산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감 향상에 미치는 영향
Effects of After-school Forest Healing Program Activities on Infant's Pro-social Behavior and Self-efficacy 원문보기

초록
AI-Helper

Abstract ▼ AI-Helper

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

제안 방법

대상 데이터

데이터처리

이론/모형

성능/효과

후속연구

질의응답

참고문헌 (31)

이 논문을 인용한 문헌

저자의 다른 논문 :

관련 콘텐츠

원문 보기

원문 URL 링크

오픈액세스(OA) 유형

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

선택된 텍스트

연합인증

방과후 산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감 향상에 미치는 영향 Effects of After-school Forest Healing Program Activities on Infant's Pro-social Behavior and Self-efficacy 원문보기

초록 용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

Abstract ▼ AI-Helper

주제어

AI 본문요약 엑셀 다운로드 AI-Helper

문제 정의

제안 방법

대상 데이터

데이터처리

이론/모형

성능/효과

후속연구

질의응답

참고문헌 (31)

이 논문을 인용한 문헌

저자의 다른 논문 :

장철순 (1) 구창덕 (73)

관련 콘텐츠

원문 보기

원문 URL 링크

오픈액세스(OA) 유형

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

선택된 텍스트

방과후 산림치유프로그램 활동이 유아의 친사회적 행동과 자아효능감 향상에 미치는 영향
Effects of After-school Forest Healing Program Activities on Infant's Pro-social Behavior and Self-efficacy 원문보기

초록
AI-Helper

AI 본문요약
AI-Helper