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문제 정의
- 최근 초·중등학교를 대상으로 한 분산적 리더십 연구는 활발히 수행되고 있으나, 유아교육기관을 대상으로 한 연구는 아직 발표되지 않았다는 점에서 본 연구는 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 미치는 영향을 규명해 보고자 수행하였다.
- 본 연구의 구체적인 연구문제는 첫째, 유치원 교사의 배경 변인에 따라 분산적 리더십의 인식과 교직헌신에 차이가 있는가? 둘째, 분산적 리더십과 교직헌신 간에 관계가 있는가? 셋째, 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 영향을 미치는가이다. 본 연구는 유치원에서 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 미치는 영향을 확인해 봄으로써 개인 중심 리더십의 한계를 극복하고 유치원의 교육 목표를 효과적으로 달성하는 데 필요한 시사점을 도출하고자 한다.
- 본 연구는 유치원 교사들이 인식하는 분산적 리더십수준과 교직헌신 수준을 알아보고, 분산적 리더십의 하위 변인들이 교사의 교직헌신에 어떤 영향을 미치는지 분석하고자 한다. 독립변인으로는 분산적 리더십을, 종속변인으로 교직헌신을 설정하였다.
- 본 연구는 유치원에서의 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 미치는 영향을 밝히는 데 목적을 두고 수행하였다. 본 연구는 분산적 리더십을 주제로 유치원을 대상으로 한 연구라는 점에서 의의를 지닌다.
가설 설정
- 최근 초·중등학교를 대상으로 한 분산적 리더십 연구는 활발히 수행되고 있으나, 유아교육기관을 대상으로 한 연구는 아직 발표되지 않았다는 점에서 본 연구는 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 미치는 영향을 규명해 보고자 수행하였다. 본 연구의 구체적인 연구문제는 첫째, 유치원 교사의 배경 변인에 따라 분산적 리더십의 인식과 교직헌신에 차이가 있는가? 둘째, 분산적 리더십과 교직헌신 간에 관계가 있는가? 셋째, 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 영향을 미치는가이다. 본 연구는 유치원에서 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 미치는 영향을 확인해 봄으로써 개인 중심 리더십의 한계를 극복하고 유치원의 교육 목표를 효과적으로 달성하는 데 필요한 시사점을 도출하고자 한다.
제안 방법
- 최근 초·중등학교를 대상으로 한 분산적 리더십 연구는 활발히 수행되고 있으나, 유아교육기관을 대상으로 한 연구는 아직 발표되지 않았다는 점에서 본 연구는 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 미치는 영향을 규명해 보고자 수행하였다. 본 연구의 구체적인 연구문제는 첫째, 유치원 교사의 배경 변인에 따라 분산적 리더십의 인식과 교직헌신에 차이가 있는가? 둘째, 분산적 리더십과 교직헌신 간에 관계가 있는가? 셋째, 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 영향을 미치는가이다. 본 연구는 유치원에서 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 미치는 영향을 확인해 봄으로써 개인 중심 리더십의 한계를 극복하고 유치원의 교육 목표를 효과적으로 달성하는 데 필요한 시사점을 도출하고자 한다.
- Gronn은 공유적, 협동적, 민주적, 참여적인 리더십 등을 구성 요소로 제시하였고[37], Harris는 비전, 지도자, 협동적 팀, 공동체, 개인, 조직목표, 분산된 역할과 과업, 탐구 등 여덟 개 요소를 제시하였다[4]. 국내에서 김규태와 주영효는 지도자 확대, 상황, 조직문화, 조직학습의 네 가지로 영역별 준거를 설정하였고, 세 차례에 걸친 델파이 조사를 통하여 총 38개 평가 준거를 최종 산출하였다[40]. 첫째, ‘지도자 확대’ 영역은 조직 내 공식적인 지도자뿐만 아니라 비공식적인 지도자와 지도성 분산방식·지도성 분산 유형까지 포함하는 영역이고, 둘째, ‘상황’은 정례화 된 활동, 도구, 구조, 제도를 포괄하는 것으로 지도자와 상호작용하는 영역이다.
- 여기서 교직헌신은 유아에 대한 헌신, 교수·학습에 대한 헌신, 유치원에 대한 헌신의 세 가지로 구성되며, 교직헌신의 기본 요인을 동일시, 관여, 충성심으로 설정하였다.
- 본 연구에서는 문성윤이 설문조사 및 신뢰도, 타당도 검증을 통하여 학교 현장에 맞게 개발한 도구를 유치원 특성에 맞게 연구자들이 수정·보완하였다.
- 본 연구는 유치원 교사들이 인식하는 분산적 리더십수준과 교직헌신 수준을 알아보고, 분산적 리더십의 하위 변인들이 교사의 교직헌신에 어떤 영향을 미치는지 분석하고자 한다. 독립변인으로는 분산적 리더십을, 종속변인으로 교직헌신을 설정하였다. 선행연구를 토대로 설정한 가설적 연구모형을 도식화하면 [그림 1]과 같다.
- 유치원에서 분산적 리더십이 교사의 교직헌신에 미치는 영향을 알아보기 위하여 분산적 리더십과 교사의 교직헌신을 측정하였다.
- 교직헌신 설문지는 노종희가 교사의 교직헌신을 알아보기 위해 개발한 교직헌신 척도를 유치원 교사에 맞게 일부 수정, 보완하여 사용하였다. 하위구성요소로 첫째, 전문의식은 교사들이 긍지와 자부심을 가지고 만족스럽게 교직생활을 영위하는 자세를 말하며, 가르치는 일에 전문가적인 의식뿐만 아니라 가르치는 일 자체에 대한 사명감을 포함한다.
- 모형 1에서는 배경 요인에서 유의미한 차이를 보인 교직경력과 학력을 투입하였고, 모형 2에서는 분산적 리더십의 하위요인을 추가로 모두 투입하여 살펴보았다. 모형 2를 중심으로 결과를 제시하면 다음과 같다.
- 설문조사를 통한 양적 연구방법과 함께 심층 인터뷰나 사례 연구 등의 질적 연구방법을 병행하여 혼합연구를 진행한다면 보다 깊이 있는 연구 결과가 도출될 수 있을 것이다. 마지막으로 본 연구는 단일 시점의 횡단면 분석으로 진행되었다. 향후 종단연구를 설계하여 분석한다면 보다 의미 있는 연구결과를 도출할 수 있을 것이다.
대상 데이터
- 본 연구는 전라남도 여수, 순천, 광양 지역의 유치원 교사 232명을 대상으로 2016년 7월 12일부터 7월 26일까지 온라인과 우편으로 설문조사를 동시에 진행하였다. 온라인 설문조사는 152명에게 발송하여 88명이 응답하였고, 우편의 경우에는 80명에게 발송하여 67명이 응답하였다.
- 본 연구는 전라남도 여수, 순천, 광양 지역의 유치원 교사 232명을 대상으로 2016년 7월 12일부터 7월 26일까지 온라인과 우편으로 설문조사를 동시에 진행하였다. 온라인 설문조사는 152명에게 발송하여 88명이 응답하였고, 우편의 경우에는 80명에게 발송하여 67명이 응답하였다. 회수한 설문지는 전체 232개 중에서 155개로 66.
- 81%의 회수율을 보였다. 이 중 불성실한 응답이나 한쪽으로 응답이 편중된 12개를 제외하고 최종 143개를 분석대상으로 삼았다.
- 그리고 분산적 리더십과 유치원 교사의 교직헌신과의 관계를 파악하기 위해 상관관계분석(Correlation Analysis)을 실시하였고, 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중 회귀분석(Multiple Regression)을 실시하였다. 수집된 자료는 STATA 13.1을 이용하여 분석하였다.
데이터처리
- 유치원 교사들의 배경 변인에 따른 분산적 리더십과 교직헌신의 인식 차이를 확인하기 위해 차이검정(t-test, One-way ANOVA)을 실시하였고, 집단 간 평균에 유의미한 차이가 발견되는 경우 그 차이를 발생시킨 원인에 대해 규명하기 위하여 Scheffe의 사후검정을 진행하였다. 그리고 분산적 리더십과 유치원 교사의 교직헌신과의 관계를 파악하기 위해 상관관계분석(Correlation Analysis)을 실시하였고, 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중 회귀분석(Multiple Regression)을 실시하였다.
- 유치원 교사들의 배경 변인에 따른 분산적 리더십과 교직헌신의 인식 차이를 확인하기 위해 차이검정(t-test, One-way ANOVA)을 실시하였고, 집단 간 평균에 유의미한 차이가 발견되는 경우 그 차이를 발생시킨 원인에 대해 규명하기 위하여 Scheffe의 사후검정을 진행하였다. 그리고 분산적 리더십과 유치원 교사의 교직헌신과의 관계를 파악하기 위해 상관관계분석(Correlation Analysis)을 실시하였고, 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중 회귀분석(Multiple Regression)을 실시하였다. 수집된 자료는 STATA 13.
성능/효과
- 최근 초·중등학교를 대상으로 한 분산적 리더십 연구는 활발히 수행되고 있으나, 유아교육기관을 대상으로 한 연구는 아직 발표되지 않았다는 점에서 본 연구는 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 미치는 영향을 규명해 보고자 수행하였다. 본 연구의 구체적인 연구문제는 첫째, 유치원 교사의 배경 변인에 따라 분산적 리더십의 인식과 교직헌신에 차이가 있는가? 둘째, 분산적 리더십과 교직헌신 간에 관계가 있는가? 셋째, 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 영향을 미치는가이다. 본 연구는 유치원에서 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 미치는 영향을 확인해 봄으로써 개인 중심 리더십의 한계를 극복하고 유치원의 교육 목표를 효과적으로 달성하는 데 필요한 시사점을 도출하고자 한다.
- 셋째, ‘조직문화’는 분산적 지도성 실행에 영향을 미치는 조직 내·외부의 문화와 맥락, 전통을 의미하며, 마지막으로 ‘조직학습’은 팀 학습 또는 팀워크와 집단적 학습이 강조되는 영역이다.
- 구체적으로는 직무만족도의 하위영역인 안전·소속·자아존중·자율·자아실현의 욕구가 높을수록 교사의 교직헌신도는 높아지는 경향을 보였다.
- 둘째, 원장은 유치원의 책임과 업무를 실행하는 최종 결정자를 의미하며, 측정 지표는 교사에게 책임을 부여하는 정도, 권한을 위임하는 정도, 원장에 대한 신뢰 정도, 업무 실행 방법의 네 개 요인으로 구성되어 있다. 셋째, 교사는 유치원에서 지도자로서의 인식과 역할 수행을 의미한다. 측정지표는 교사 스스로 지도자로 인식하는 정도, 책임을 가지는 정도, 권한을 가지는 정도, 조직에 미치는 영향력 정도의 네 개 요인으로 구성되어 있다.
- 분산적 리더십 각 하위 영역의 신뢰도(Cronbach‘s α)를 확인한 결과, 유치원 상황이 0.91, 원장 리더십이 0.93, 교사 리더십이 0.88, 교사의 상호작용이 0.83이였다.
- 측정지표는 교사 스스로 지도자로 인식하는 정도, 책임을 가지는 정도, 권한을 가지는 정도, 조직에 미치는 영향력 정도의 네 개 요인으로 구성되어 있다. 넷째, 교사의 상호작용은 유치원에서 교사들 간의 관계를 의미하는데, 측정 지표는 교사 간의 협력 정도, 연구 활동 참여 정도, 동료 교사에 대한 관심 정도, 교사들 간 개인 비전 공유 정도의 네 개 요인으로 구성되어 있다[표 2].
- 01)에 따라 교직헌신에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 교직경력이 10년 이상인 경우와 석사 이상 학력인 경우, 유치원 규모가 6개반 이상인 경우에 교사들의 교직헌신 정도가 높은 것으로 나타났다. Scheffe의 사후검정 결과를 살펴보면, 교직경력 10년 이상 집단(C)과 10년 미만인 집단(A, B), 학력이 석사 이상인 집단(C)과 3년제인 집단(A), 4년제인 집단(B)과 3년제인 집단(C) 간에 평균 차이가 유의한 것으로 나타났다.
- 673로 나타났다. 이를 통해 유치원에서 분산적 리더십 하위요인인 유치원 상황, 원장 리더십, 교사 리더십, 교사의 상호작용과 교사들의 교직헌신의 하위요인인 전문의식, 교육애, 열정이 모두 정적인 상관관계가 있다는 것을 알 수 있다. 이는 홍세영과 임영애 등의 연구[13][14]에서 분산적 리더십과 교직헌신과의 정적인 상관관계가 있음을 밝힌 바 있는데, 유치원을 대상으로 한 본 연구에서도 동일한 결과가 나타났다.
- 먼저, 모형 1에서는 배경 요인에서 유의미한 차이를 보인 교직경력과 학력을 투입하여 확인하였는데, 그 결과 학력(β=.358, p<.001)이 유치원 교사의 교직헌신에유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 그 결과 여전히 학력(β=.294, p<.001)은 교직헌신에 유의하게 영향을 미치는 요인으로 나타났고, 분산적 리더십의 유치원 상황(β=.315, p<.01)과 교사 리더십(β=.356, p<.001)이 유의한 요인으로 확인되었다.
- 먼저, 전문의식의 경우 학력(β=.225, p<.05), 분산적 리더십의 유치원 상황(β=.283, p<.01)과 교사 리더십(β =.262, p<.05)이 유치원 교사의 교직헌신에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 모형 2의 설명력은 32.1%로 확인되었다.
- 마지막으로 열정은 학력(β=.333, p<.001), 분산적 리더십의 교사 리더십(β=.378, p<.001)이 유치원 교사의 교직헌신에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 모형 2의 설명력은 43.8%로 확인되었다.
- 그리고 교육애는 학력(β=.175, p<.05), 분산적 리더십의 유치원 상황(β=.356, p<.01)과 교사 리더십(β=.254, p<.05)이 유치원 교사의 교직헌신에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 모형 2의 설명력은 34.2%로 확인되었다.
- 8%로 확인되었다. 결국, 유치원 교사의 학력, 유치원 상황 및 교사 리더십 수준이 유치원 교사의 교직헌신 전문의식, 교육애, 열정 수준에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 첫째, 유치원 교사의 배경 변인에 따른 분산적 리더십의 인식과 교직헌신 간의 차이를 살펴본 결과, 유치원에서 분산적 리더십에 대한 교사의 인식은 교직경력에 따라 유의한 차이가 있음을 확인하였다. 이러한 분석 결과는 학교에서 교직경력이 10년 이상인 교사가 분산적 리더십을 더 높게 인식한다고 밝힌 조성구 등과임영애의 연구[8][13]를 지지한다.
- 그리고 유치원 교사의 학력에 따른 분산적 리더십의 인식 차이를 살펴본 결과, 석사 이상의 학력을 가진 교사가 3년제 전문대학을 졸업한 교사보다 분산적 리더십을 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 학력이 높을수록 분산적 리더십에 대해 높은 인식을 보이는 것은 자기계발을 통해 전문성을 쌓고 유능한 교사로 근무하고자 하는 열정이 높기 때문에 보다 적극적으로 원의 활동에 참여하며 역할을 수행하는 것으로 해석할 수 있다.
- 유치원 교사가 인식하는 교직헌신은 교직경력과 학력, 규모에 따라 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 교직경력은 10년 이상인 교사들이 10년 미만인 교사들에 비해, 학력은 석사 학위 이상인 교사와 4년제 대학을 졸업한 교사들이 3년제 전문대학을 졸업한 교사들에 비해 더 높은 것으로 나타났다.
- 교직경력은 10년 이상인 교사들이 10년 미만인 교사들에 비해, 학력은 석사 학위 이상인 교사와 4년제 대학을 졸업한 교사들이 3년제 전문대학을 졸업한 교사들에 비해 더 높은 것으로 나타났다. 그리고 유치원 규모는 6개반 이상인 유치원에 근무하는 교사들의 교직헌신이 더 높은 것으로 확인되었다. 교직경력의 경우, 김희규와 임영애의 연구[13][55]에서도 교직경력이 많을수록 교직헌신도가 높은 것으로 보고하였는데, 본 연구도 이를 지지하는 것으로 나타났다.
- 둘째, 분산적 리더십이 유치원 교사의 교직헌신에 영향을 미치는지 확인한 결과, 유치원 상황과 교사 리더십이 교직헌신에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 분산적 리더십이 교직헌신에 긍정적인 영향을 미친다고 한 송숙영의 연구[12]와 분산적 리더십이 학교의 조직문화에 영향을 미치면서 교사헌신에 기여를 한다고 주장한 임영애의 연구[13]를 지지한다.
- 이러한 결과는 분산적 리더십이 교직헌신에 긍정적인 영향을 미친다고 한 송숙영의 연구[12]와 분산적 리더십이 학교의 조직문화에 영향을 미치면서 교사헌신에 기여를 한다고 주장한 임영애의 연구[13]를 지지한다. 본 연구는 유치원을 대상으로 한 연구이지만 기존선행연구와 맥을 같이 한다는 점에서 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있다. 특히, 교사 리더십은 교직헌신의 하위요인인 전문의식, 교육애, 열정 전체에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
- 본 연구는 유치원을 대상으로 한 연구이지만 기존선행연구와 맥을 같이 한다는 점에서 분산적 리더십이교사의 교직헌신에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있다. 특히, 교사 리더십은 교직헌신의 하위요인인 전문의식, 교육애, 열정 전체에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이는 유치원에서 분산적 리더십이 교직헌신에 긍정적인 영향을 미치는 것은 원장의 리더십 보다는 교사 자신이 리더라고 생각하고 책임과 영향력, 권한 등을 충분히 인식할 때임을 알 수 있다.
- 본 연구에서 도출된 결과를 토대로 유치원 운영에 적용할 수 있는 몇 가지 실천적인 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 분산적 리더십은 교직헌신과 유의한 관계를 갖고 정적인 영향을 미치고 있다. 따라서 유치원 원장은 리더십을 발휘할 때, 자신이 갖고 있는 권한과 책임을 독점하면서 지시하는 것이 아니라 분산적 리더십을 발휘하여 교사들의 능동적인 참여와 협력을 이끌어내고 교직헌신을 유도할 필요가 있다.
후속연구
- 그리고 규모가 큰 유치원에 근무하는 교사일수록 교직헌신이 높은 것은 상대적으로 규모가 작은 유치원에 비해 유치원의 운영 시스템과 체계가 잡혀 있고 근무여건 등이 안정적이기 때문에 교직에 임하는 자세와 헌신의 정도가 더 높다고 볼 수 있다. 하지만 이러한 분석은 후속 연구를 통해 다시 검증하여 확인할 필요가 있다.
- 따라서 유치원 운영과 관련하여 모든 교사들이 함께 참여하고 책임감을 갖고 근무할 수 있는 조직문화를 만들어야 한다. 이를 통해 교사들의 열정과 헌신을 이끌어내고 보다 유기적이고 효과적인 유치원 운영이 가능해짐으로써 교육목표를 달성하고 높은 수준의 유치원 교육을 제공할 수 있을 것이다.
- 둘째, 교사들이 리더십을 적극적으로 발휘할 수 있도록 하기 위해 전문적인 능력을 계속 계발할 수 있는 여건을 마련할 필요가 있다. 즉, 아동을 가르치고 지도함에 있어서 전문의식과 교육애, 열정을 지속적으로 함양해 나가도록 교사들에게 더 깊이 있는 배움의 과정을 지원할 필요가 있다.
- 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 일부 지역의 제한적인 표본 수를 분석하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하는 것은 무리가 있다. 후속연구에서는 지역을 전국으로 확대하고 더 많은 표본을 수집하여 수행할 필요가 있다.
- 첫째, 본 연구는 일부 지역의 제한적인 표본 수를 분석하였기 때문에 본 연구의 결과를 일반화하는 것은 무리가 있다. 후속연구에서는 지역을 전국으로 확대하고 더 많은 표본을 수집하여 수행할 필요가 있다. 둘째, 본 연구는 분산적 리더십이 교직헌신에 미치는 영향을 규명하였으나, 추후에는 교직헌신 외에도 직무만족, 조직문화 등의 다양한 변인을 함께 조사하여 분산적 리더십이 미치는 다양한 영향력을 검증할 필요가 있다.
- 후속연구에서는 지역을 전국으로 확대하고 더 많은 표본을 수집하여 수행할 필요가 있다. 둘째, 본 연구는 분산적 리더십이 교직헌신에 미치는 영향을 규명하였으나, 추후에는 교직헌신 외에도 직무만족, 조직문화 등의 다양한 변인을 함께 조사하여 분산적 리더십이 미치는 다양한 영향력을 검증할 필요가 있다. 셋째, 본 연구는 양적 연구방법을 사용하여 분석하였다는 점에서 심층적인 연구결과를 도출하는 데 한계가 있다.
- 둘째, 본 연구는 분산적 리더십이 교직헌신에 미치는 영향을 규명하였으나, 추후에는 교직헌신 외에도 직무만족, 조직문화 등의 다양한 변인을 함께 조사하여 분산적 리더십이 미치는 다양한 영향력을 검증할 필요가 있다. 셋째, 본 연구는 양적 연구방법을 사용하여 분석하였다는 점에서 심층적인 연구결과를 도출하는 데 한계가 있다. 설문조사를 통한 양적 연구방법과 함께 심층 인터뷰나 사례 연구 등의 질적 연구방법을 병행하여 혼합연구를 진행한다면 보다 깊이 있는 연구 결과가 도출될 수 있을 것이다.
- 셋째, 본 연구는 양적 연구방법을 사용하여 분석하였다는 점에서 심층적인 연구결과를 도출하는 데 한계가 있다. 설문조사를 통한 양적 연구방법과 함께 심층 인터뷰나 사례 연구 등의 질적 연구방법을 병행하여 혼합연구를 진행한다면 보다 깊이 있는 연구 결과가 도출될 수 있을 것이다. 마지막으로 본 연구는 단일 시점의 횡단면 분석으로 진행되었다.
- 마지막으로 본 연구는 단일 시점의 횡단면 분석으로 진행되었다. 향후 종단연구를 설계하여 분석한다면 보다 의미 있는 연구결과를 도출할 수 있을 것이다.
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