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문제 정의
- 따라서 본 연구는 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성과 교수 몰입은 어떠한 관계가 있으며, 그 상대적 영향력은 어떠한지를 분석해보고자 한다. 이를 통하여 유치원에서의 교수몰입 경험에 대한 이해를 돕고, 교사들의 몰입을 높일 수 있는 최적의 환경 제공과 지원 방안을 모색해 보는데 의의가 있다.
- 본 연구는 유치원의 조직문화와 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성이 교수몰입에 미치는 영향력을 살펴보고자 하였다. 이는 유치원 교사의 교수몰입을 높일 수 있는 바람직한 조직문화와 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성의 지원 방안을 모색하는데 시사점을 제공해 줄 것이다.
- 본 연구에서는 유치원 교사의 교수 몰입과 유치원 교사가 인식하는 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성을 알아보기 위해 설문지를 사용하였다. 설문지는 교사의 배경 변인을 묻는 부분, 교수 몰입을 측정하는 부분, 유치원 조직 문화와 원장의 변혁적 리더십, 창의적 인성을 측정하는 부분으로 구성되었다.
제안 방법
- 0 통계프로그램을 이용하여 실시되었다. 먼저 유치원의 조직문화와 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성과 교수 몰입간의 관계를 알아보기 위하여 이들 변인간의 상관분석을 실시하였다. 또한 교사의 교수 몰입에 대한 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 창의적 인성의 상대적 영향력을 알아보기 위하여 중다선형회귀분석을 실시하였다.
- 본 연구에서는 유치원 교사의 교수 몰입과 유치원 교사가 인식하는 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성을 알아보기 위해 설문지를 사용하였다. 설문지는 교사의 배경 변인을 묻는 부분, 교수 몰입을 측정하는 부분, 유치원 조직 문화와 원장의 변혁적 리더십, 창의적 인성을 측정하는 부분으로 구성되었다.
- 또한 교사의 교수 몰입에 대한 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 창의적 인성의 상대적 영향력을 알아보기 위하여 중다선형회귀분석을 실시하였다. 중다선형회귀분석은 독립변수들 간의 다중공선성 문제를 먼저 확인한 후 실시하였다.
대상 데이터
- 본 연구는 2014년 7월 14일부터 7월 25일까지 부산․ 경남 지역 공․ 사립 유치원에 재직 중인 교사를 대상으로 하였다. 본 연구에서 사용하는 설문지의 적절성을 살펴보기 위하여 유아교육전문가 1인과 함께 유치원 교사 25명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며, 그 결과 응답하기 어려운 문항은 없는 것으로 판단되어 수정 없이 진행하였다.
- 본 연구는 2014년 7월 14일부터 7월 25일까지 부산․ 경남 지역 공․ 사립 유치원에 재직 중인 교사를 대상으로 하였다. 본 연구에서 사용하는 설문지의 적절성을 살펴보기 위하여 유아교육전문가 1인과 함께 유치원 교사 25명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며, 그 결과 응답하기 어려운 문항은 없는 것으로 판단되어 수정 없이 진행하였다. 설문지가 배부되는 기관에 대해서는 연구의 목적을 정확히 설명한 후 설문에 참여해 줄 것을 동의 받고 총 350부를 배부하였으며, 회수된 설문지 321부 중 불성실하게 응답한 32부를 제외하고 최종적으로 289부를 분석하였다.
- 본 연구에서는 부산광역시와 경상남도에 소재한 유치원 37곳을 대상으로 설문지 350부를 배부하여 총 321부가 회수되었다. 이 중 불성실하게 응답한 설문지 32부를 제외시켜 총 289부를 분석에 사용하였다.
- 본 연구에서 사용하는 설문지의 적절성을 살펴보기 위하여 유아교육전문가 1인과 함께 유치원 교사 25명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며, 그 결과 응답하기 어려운 문항은 없는 것으로 판단되어 수정 없이 진행하였다. 설문지가 배부되는 기관에 대해서는 연구의 목적을 정확히 설명한 후 설문에 참여해 줄 것을 동의 받고 총 350부를 배부하였으며, 회수된 설문지 321부 중 불성실하게 응답한 32부를 제외하고 최종적으로 289부를 분석하였다.
- 본 연구에서는 부산광역시와 경상남도에 소재한 유치원 37곳을 대상으로 설문지 350부를 배부하여 총 321부가 회수되었다. 이 중 불성실하게 응답한 설문지 32부를 제외시켜 총 289부를 분석에 사용하였다.
데이터처리
- 먼저 유치원의 조직문화와 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성과 교수 몰입간의 관계를 알아보기 위하여 이들 변인간의 상관분석을 실시하였다. 또한 교사의 교수 몰입에 대한 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 창의적 인성의 상대적 영향력을 알아보기 위하여 중다선형회귀분석을 실시하였다. 중다선형회귀분석은 독립변수들 간의 다중공선성 문제를 먼저 확인한 후 실시하였다.
이론/모형
- 교사가 지각한 유치원 원장의 변혁적 리더십을 측정하기 위하여 Sashkin(1992)의 문항을 사용한 Lee, Ho-Ju(2013)의 변혁적 리더십 척도를 사용하였다. 각 요인별 문항은 카리스마 4문항, 개별적 배려 4문항, 지적 자극 4문항, 영감적 동기부여 4문항의 총 16문항으로 구성되어 있다.
- 유치원 교사의 교수몰입을 알아보기 위해, Jackson과 Eklund(2004)가 개발한 몰입상태척도 수정판(Flow State Scale 2, FSS-2)을 번안하여 유치원 교사에 적합하게 수정한 Kim, Mi-Hyun(2011)의 설문지를 사용하였다 FSS-2의 각 문항은 도전과 기술의 균형, 행동과 지각의 일치, 명확한 목표, 즉각적이고 구체적인 피드백, 과제에 대한 전적인 집중, 통제감, 자의식의 상실, 시간이 변형된 느낌, 자기목적적 경험에 대한 내용으로 구성되어 있다. 도전과 기술의 균형의 내용의 예를 들어보면 “유아들을 교육하는 것은 어려운 일이지만, 나는 내 능력이 충분하다고 믿는다.
- 유치원 교사의 창의적 인성에 대한 측정은 Kim, Hye-Sook(1999)의 연구에서 Bak, Byung-Gee과 Yoo, Kyung-Soon(2000)가 발췌하여 수정·보완한 Cho, Eun-Myoung(2010)의 도구를 사용하였다.
- 유치원의 조직문화를 측정하기 위하여 Seo, Young-Ran(2006)가 제작한 설문지를 사용한 Bak, Min-Woo(2012)의 측정도구에서 유아교육기관을 ‘유치원’으로 바꾸어 사용하였다.
성능/효과
- 교수몰입과 창의적 인성의 하위요인 간의 관련성을 분석한 결과, 변인들 간의 상관은 .42 ~ .62의 범위를 지니는 것으로 나타났다. 교수몰입과 독자성(r=.
- 둘째, 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성이 교수몰입에 미치는 영향을 분석한 결과, 교수몰입 전체에 영향을 미치는 변인은 창의적 인성, 변혁적 리더십, 조직문화 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다. 창의적 인성의 하위요인 중에서는 독자성, 호기심 순으로 높게 나타났으며 변혁적 리더십에는 카리스마, 조직문화에서는 합리문화가 많은 영향을 미치는 변인으로 나타났다.
- 또한 F 값이 66.41(p<.001)로 통계적으로 유의미한 것으로 나타나 위의 회귀모형식이 적합하다는 것을 보여준다.
- 3%로 가장 많은 설명력을 가진다. 여기에 창의적 인성의 하위요인인 호기심이 첨가되면 6.9% 증가하여 45.2% 정도의 설명력을 가지며, 변혁적 리더십의 하위요인인 카리스마가 첨가되면 2.1% 증가하여 47.3% 정도의 설명력을 가지며, 마지막으로 조직문화의 하위요인인 합리문화가 첨가되면 1% 증가하여 전체 48.3%의 설명력을 가지게 된다. 또한 F 값이 66.
- 유치원 교사의 교수 몰입에 미치는 영향력을 알아보기 위한 선행 작업으로 변인들 간의 다중 공선성을 확인할 결과, VIF 통계량은 1.08 ~ 1.91으로 모두 10보다 작게 나타나 다중공선성은 없는 것으로 나타났다. 단계별 중다선형 회귀분석 결과는 다음 [Table 7]과 같다.
- 유치원 교사의 교수 몰입에 영향을 미치는 변인의 상대적 영향력을 알아보기 위해 단계별 중 다선형 회귀분석을 실시한 결과 창의적 인성의 하위요인 중 독자성과 호기심, 변혁적 리더십의 하위요인 중 카리스마, 조직문화의 하위요인 중 합리문화가 교수몰입을 48.3% 정도 설명하며, 그 중에서도 창의적 인성의 하위요인인 독자성이 38.3%로 가장 많은 설명력을 가진다. 여기에 창의적 인성의 하위요인인 호기심이 첨가되면 6.
- 즉, 본 연구결과는 유치원의 조직 구성원인 교사들이 집단의 혁신적, 진취적, 협동적, 규칙과 규율을 강조하는 조직문화와 원장의 교사들에 대한 카리스마, 개별적 배려, 지적자극, 영감적 동기부여를 할 수 있는 변혁적 리더십, 낯선 상황에서 긍정적이고 적극적으로 생각하고 참여하는 교사의 창의적 인성이 높을수록 교사의 교수몰입이 높아진다는 것을 의미한다.
- 둘째, 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성이 교수몰입에 미치는 영향을 분석한 결과, 교수몰입 전체에 영향을 미치는 변인은 창의적 인성, 변혁적 리더십, 조직문화 순으로 설명력이 높은 것으로 나타났다. 창의적 인성의 하위요인 중에서는 독자성, 호기심 순으로 높게 나타났으며 변혁적 리더십에는 카리스마, 조직문화에서는 합리문화가 많은 영향을 미치는 변인으로 나타났다.
- 첫째, 유치원의 조직문화, 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성과 유치원 교사의 교수몰입 전체는 모두 통계적으로 유의미한 정적 상관 관계가 있었다. 이는 유치원의 조직문화와 원장의 변혁적 리더십, 교사의 창의적 인성이 높을수록 교수몰입이 높다는 것을 알 수 있다.
- 다음으로 원장의 변혁적 리더십이 유치원 교사의 교수몰입에 많은 영향력을 지니는 요인이라는 본 연구결과와 직접적으로 비교할 수 있는 선행 연구결과가 거의 없으므로 유사한 선행 연구결과와 비교해 볼 때, 보육교사가 인식하는 보육시설장의 변혁적 리더십에 대한 인식수준이 높을수록 보육교사들의 조직몰입 정도가 증가한다는 연구결과(Oh, Seong-Ran·Park, Ok-Im, Moon Hee, 2011), 어린이집 교사들이 원장의 변혁적 리더십 인식정도가 높아짐에 따라 조직몰입이 증진된다는 연구결과(Kang, Young-sook, 2013), 유아교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십은 유아교사의 조직 몰입에 대해 전반적으로 정적 영향을 미쳤다는 연구결과(Han, Min-Kyung, 2009)를 지지해준다. 특히 변혁적 리더십의 하위요인인 카리스마, 개별적 배려, 지적 자극, 영감적 동기 부여 중 조직의 구성원에게 바람직한 가치관, 존경심, 자신감을 심어주고 비전을 제시해 줄 수 있는 카리스마적 리더가 교수몰입에 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. Frase(1998), Basom & Frase(2004)는 초·중등 교사를 대상으로 교사의 몰입경험과 성공적인 교수경험, 만족의 기회를 제공하기 위한 학교장의 역할을 교사가 어떻게 인식하느냐가 교사의 몰입경험에 긍정적인 영향을 미쳤다고 보고하였다.
- 특히 본 연구 결과에서 조직문화의 하위요인 중에서 합리문화가 교수몰입에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이는 Csikszentmihalyi(1993)가 몰입경험은 명확한 목표, 구체적 피드백의 제공, 도전과 기술의 균형, 행위와 인식의 일치, 과제에 대한 전적인 집중, 통제감, 자의식의 상실, 시간의 변형, 자기 목적적 경험이라는 9가지 상황에서 주로 나타난다고 하였는데 목표달성, 결과중시, 능률성 등을 강조하는 특징을 지닌 유치원의 합리문화의 분위기에서 교육의 명확한 목표의 제공과 효율적으로 달성하고자 하는 환경이 교사의 교수 몰입에 영향을 미쳤음을 추론할 수 있을 것이다.
후속연구
- 따라서 조직 구성원들의 사고, 태도와 행동에 영향을 주는 공유된 가치, 믿음, 태도, 행동들 및 그 밖의 모든 산출물을 포함한 유치원의 조직문화를 고려할 필요가 있다(Park, Gyeong-A, 2011). 그러나 유치원의 조직문화와 관련된 선행 연구를 살펴보면, 유치원 교사의 교수몰입도와 유치원 조직풍토의 정적 상관을 보고한 Kim, Mi-Hyun과 Lee, Seung- yeon(2012)의 결과를 통하여 유치원의 조직문화와 교사의 교수몰입은 높은 관련성이 있음을 함축함에도 불구하고 유치원 교사의 교수몰입과 유치원 조직문화와의 관계를 분석한 연구는 거의 없는 실정이므로, 이에 대한 보다 심도 있는 연구가 필요하다.
- 첫째, 본 연구의 결과는 독창적인 아이디어를 생성해내고 주변에 대한 다양한 관심을 가지는 호기심 등을 가진 창의적 인성의 교사가 유치원 교사의 교수몰입에 유의적인 영향을 미치게 됨을 보여줌으로써 교사의 창의적 인성 향상에 도움이 될 수 있는 효과적인 교사 연수 프로그램의 개발과 운영이 이루어져야 할 것이다. 둘째, 조직의 리더가 어떠한 리더십 유형을 갖고 있느냐에 따라 집단 구성원의 태도에 영향을 미칠 수 있으므로 유치원 원장은 교사의 개인적 잠재능력을 개발하고, 교사들에게 새로운 비전과 목표를 제시하고 카리스마를 통해 이상적인 영향력을 행사하며, 구성원들에게 지적자극을 제공할 뿐만 아니라 개개인에 대한 섬세한 배려를 통해 획기적인 변화를 주도할 수 있는 자발적이고 적극적인 업무수행을 위한 지지적 차원의 접근이 가능한 변혁적 리더의 중요성이 제기되며, 이를 위한 지속적인 연수를 마련할 필요가 있을 것이다. 마지막으로 유치원 교사의 교수 몰입 향상을 위하여 유치원 교사가 재직하고 있는 기관 전체에 영향을 미치는 조직 구성원들의 신념, 태도, 가치관, 행동규범인 조직문화의 중요성에 대한 인식의 제고가 요구된다.
- 둘째, 조직의 리더가 어떠한 리더십 유형을 갖고 있느냐에 따라 집단 구성원의 태도에 영향을 미칠 수 있으므로 유치원 원장은 교사의 개인적 잠재능력을 개발하고, 교사들에게 새로운 비전과 목표를 제시하고 카리스마를 통해 이상적인 영향력을 행사하며, 구성원들에게 지적자극을 제공할 뿐만 아니라 개개인에 대한 섬세한 배려를 통해 획기적인 변화를 주도할 수 있는 자발적이고 적극적인 업무수행을 위한 지지적 차원의 접근이 가능한 변혁적 리더의 중요성이 제기되며, 이를 위한 지속적인 연수를 마련할 필요가 있을 것이다. 마지막으로 유치원 교사의 교수 몰입 향상을 위하여 유치원 교사가 재직하고 있는 기관 전체에 영향을 미치는 조직 구성원들의 신념, 태도, 가치관, 행동규범인 조직문화의 중요성에 대한 인식의 제고가 요구된다.
- 본 연구 결과에 대한 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 결과는 독창적인 아이디어를 생성해내고 주변에 대한 다양한 관심을 가지는 호기심 등을 가진 창의적 인성의 교사가 유치원 교사의 교수몰입에 유의적인 영향을 미치게 됨을 보여줌으로써 교사의 창의적 인성 향상에 도움이 될 수 있는 효과적인 교사 연수 프로그램의 개발과 운영이 이루어져야 할 것이다. 둘째, 조직의 리더가 어떠한 리더십 유형을 갖고 있느냐에 따라 집단 구성원의 태도에 영향을 미칠 수 있으므로 유치원 원장은 교사의 개인적 잠재능력을 개발하고, 교사들에게 새로운 비전과 목표를 제시하고 카리스마를 통해 이상적인 영향력을 행사하며, 구성원들에게 지적자극을 제공할 뿐만 아니라 개개인에 대한 섬세한 배려를 통해 획기적인 변화를 주도할 수 있는 자발적이고 적극적인 업무수행을 위한 지지적 차원의 접근이 가능한 변혁적 리더의 중요성이 제기되며, 이를 위한 지속적인 연수를 마련할 필요가 있을 것이다.
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